微課在初中英語教學中的運用策略探索

周騫騰

摘? ? 要：在初中英語的教學實踐活動中，改變以往的教學方式，提高學生對于英語的自主學習能力成了亟待解決的問題。微課，作為一種全新的教學方式，在打造高效有趣的初中英語教學課堂上日益受到越來越多的關注。

關鍵詞：微課;初中英語教學;運用

微課是指教學時間相對較短的課，它以視頻為主要載體，是對單一主題進行錄制的數分鐘以內的聲音解說或視像演示。它的優點是在較短的時間內分解難點，內容重點突出，學生的學習也不受時間空間的限制，有利于不同學生對不同知識點的學習需求。如何合理有效地在初中英語教學中運用微課，現結合多年的教學經驗來探討幾點方法。

一、微課在英語教學中的優越性

（一）有助于激發學生的學習興趣。在傳統英語課堂上，學生往往死盯著黑板、老師，忙于記筆記等，學生缺乏興趣，信心漸降。而直觀、形象、生動的微課形式吸引了學生注意力，激發了學生的學習興趣，強化學生學習的內在需要，而且減輕了教師的板書壓力，更有利于教師關注課堂，關心學生，調動學生的學習積極性并主動參與到英語課堂的活動中。在微課的制作過程中，也融入一些網絡的資源信息，有利于拓展學生的視野。

（二）增強學生自主學習能力。微課的內容可以是知識的預習或課前、課后的自主學習，也可以用于知識的復習，對課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內容進行補充學習。學生在觀看微課視頻時，可以根據自己的理解程度，選擇重復觀看的重點內容，或者即時暫停觀看的內容進行思考或做筆記。學生若偶爾因事缺課，也可以通過微課及時補上相關課堂內容。

（三）學生通過微課已經充分地預習新課，節省下來的課堂時間有助于教師講解和突破課文的重難點，引導學生進行更加深入的課堂教學，比如分組對話、討論、表演、展示等。也有助于教師課堂上多了解學生的學習狀態，并分別給予有針對性的指導。

二、初中英語教學中微課的運用策略

（一）高效預習，幫助學生提前掌握知識

在以往的傳統教學當中，教師往往忽略的如何引導學生進行課程的預習，即使教師有讓學生預習的意識，但是在執行的過程中阻礙也非常大。如今，教師可以利用微課來有效的促使學生進行課前的預習，能夠幫助學生提前掌握一些知識點。例如在七年級上冊英語中的Unit 7 Shop-ping這一單元時，教師就可以根據自己查閱的資料信息來進行微課的制作，用Shopping這個生活性的主題幫助學生來理解本單元要掌握的知識。在微視頻中教師可以設計一些導購與購物者的英語對話，在不斷的交流過程中讓學生理解如何用英語進行購物。在視頻資料中可以體現一些英語單詞，比如書店 bookshop、鞋店 shoe shop等等，還可以給學生預留一些預習的作業，設計一段關于Shopping的英文對話，使得學生對單元知識的了解更加具體。在預習的過程中，學生的自我學習的意識會變得越來越強，預習也更加高效。

（二）導入課程，激發學生學習興趣

經過預習之后教師就可以進行課程的導入了，在導入的過程中要注意激發學生的學習興趣。尤其在微課中，往往有趣的內容是學生重點關注的。傳統課堂的導入基本上枯燥乏味，而微課的導入則可以多種多樣。比如：在八年級上冊英語中的Unit 6 Bird-watching這一單元時，教師可以對單元閱讀的內容 “Zhalong—a spe-cial place”用微視頻的方式展現給學生們。教師可以在網絡上搜索一些關于扎龍自然保護區的視頻和圖片，內容可以多種多樣，包含一些動物和植物，學生們會在情景的刺激下引起濃厚的興趣。此時教師就可以提出一些問題來與學生街進行互動了。比如教師可以問Do you likecranes？ Are they in danger？ What other information doyou know about Zhalong？ 學生可以以小組的方式來進行相對應的討論，在討論過程中不斷達到吸引學生的目的。

（三）講解知識難點，提升學習效果

對于英語學習而言，其實每一節課都會有一些知識點比較難懂，在傳統的教學過程中教師往往會采取反復講解的方法來攻克教學難點，其實效果并不理想。在微課當中教師可以通過制作微課來對難以理解的知識點進行講解，通過圖文視頻的方式提升學生的學習效果。比如八年級上冊英語中的Unit 8 Natu-ral Disasters，在這一單元的內容講解過程中顯然 “pastcontinuous tense 過去進行時”是教學的難點，學生是很難區分while和when/as連接主從句時選用哪一個詞。教師就可以設計微課，讓學生去理解過去進行時的概念，然后教師結合實例進行分析，恰當的時候和學生進行互動，這樣能夠達到事半功倍的效果。

（四）鞏固練習，讓學生掌握更加牢靠

英語學習必須要做到課后鞏固，而練習能夠鞏固學生的英語學習成果。在傳統的教學當中，教師通常會留一些書面的作業來鞏固學生的所學，當然學生會感覺到非?？菰?，效果不好。如今信息時代，教師可以通過微課進行設計，總結當天課堂上學吸的內容再配上相應的練習，學生們會在有興趣的條件下來完成對應練習，達到鞏固知識點的目的。為了增加學生的斗志，教師還可以設計出一些闖關的游戲模式練習，這樣不僅僅檢驗了學生的學習能力，還能讓學生在競爭中找到樂趣。

三、結語

微課在初中英語教學的應用有效的彌補了傳統教學中的不足，有效的提高學生的學習熱情，減輕了學生的學習壓力，使學生可以主動地參與到英語的學習中，遇到問題馬上運用微視頻隨時隨地播放，方便靈活，提高了初中英語教學的效率，也使英語課堂更加和諧、高效。所以，為了提高學生的全面發展和綜合素質，教師應當積極地將微課教學引入課堂，充分的發揮“教育信息化”的優勢，做到與時俱進。但當前初中英語微課資源數量較少，應用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結教學實踐與經驗，在探索中不斷完善初中英語教學中的微課教學。

參考文獻：

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