淺析核心素養下小學科學輕負高質課堂的構建

陳仙仙

摘要：基于新課程下，教師在開展小學科學課堂教學時，應注意利用多種教學手段，提高學生的課堂學習效率，為學生建設一個輕負高效課堂，調動學生的課堂學習興趣，幫助學生認識到科學這門學科學習的重要性。教師在進行課堂教學時，應注意以培養學生的核心素養為導向，為學生降低課堂學習的難度，提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞：核心素養;小學科學;輕負高效課堂

科學這門學科作為小學階段的一門重要學科，其主要的教學目的在于讓學生形成科學的思維，提高學生動手能力。教師應注意為學生建設一個高效課堂，降低學生的課堂負擔，讓學生利用課堂教學時間，學習到更多的科學知識，培養學生的科學核心素養。

1 營造愉快的教學氛圍，激發學生學習興趣

教師在開展小學科學課堂教學時，應注意提高學生的課堂學習興趣，調動學生的課堂學習熱情。在進行教學時，應擯棄傳統的課堂教學方式，做到以學生為中心，建設一個高效課堂，讓學生成為科學這門學科的主人，真正發揮自己的主觀能動性，構建一個小學科學高效課堂。學生對于科學這門學科有了一定的學習興趣，也有利于學生提高自己的學習興趣，為學生在課堂下的學習成長打下了堅實的基礎。

例如在學習《植物的共同特點》這一課堂教學時，為了更好地引發學生的課堂學習興趣，教師在進行課堂教學時，可以結合實際生活中的植物，讓學生產生聯想，為學生提高學習的效率。教師可以在進行課堂教學時，先為學生展示生活中常見的幾種植物，利用實物為學生進行演示，讓學生明確本節課的教學主題，增強學生的課堂學習認識。在這時，教師可以向學生進行提問：植物的生長大家覺得需要什么條件？為什么呢？通過這些問題，鼓勵學生進行分析，擴展學生的思維，提高學生的總結能力。通過這一方式，真正做到做到尊重學生的主體性，從學生的角度出發，制定更為合理的課堂教學方案，培養學生的多種科學能力。

2 開展多種課堂活動，豐富課堂教學內容

在小學科學的課堂學習中，教師應重視培養學生的多種科學能力，讓學生在掌握科學知識的同時，增強自己的科學思維。小學階段的學生，其自身抽象思維還有著一定的限制，教師在進行課堂教學時，應重視通過開展動手活動的方式，讓學生在動手中學習到科學知識，促進自身對于理論知識的理解，為學生構建一個高效的科學課堂。設計問題有著一定的重要性，教師在進行課堂教學時，應重視根據課堂教學內容設計問題。合理的問題有助于學生提高自己的創造力，激發學生的個人潛能。在小學科學的課堂上，教師應充分利用好問題，讓學生在進行試驗時結合問題開展探究，充分發揮學生的想象能力，提高學生的創造性。

例如在學習《沉和浮》這一課堂教學內容時，教師在進行課堂教學時，應注意對于學生進行分組，讓學生在學習時，能夠更好地發揮自己的力量，完成本節課的學習。在利用小組開展課堂教學時，教師可以將全班學生分為四到五個小組，每個小組保持人數為6到8個人，這是開展課堂教學的先決條件。在對于學生做好了課堂前的分組活動后，教師應注意為學生準備好課堂所使用的物品，利用這些物品輔導學生開展課堂教學。需要提前準備好的物品有：容器、泡沫填充物、空瓶子、蠟燭、回形針，通過這些物品的輔助完成本節課的課堂學習。學生通過小組的方式開展課堂教學，有利于學生提高學習的效率，高效利用課堂教學時間。學生在實驗的過程中，也應注意討論究竟哪些物體可以沉下去，哪些不能。通過這一小組合作的方式，降低實驗的難度，保證學生的課堂學習效果。

3 創設課堂教學情境，給予學生直觀性地展示

在實際的教學過程中，教師應根據本節課的教學目標，為學生創設相應的教學情境，利用環境影響學生，讓學生可以以一個愉悅的心情開展本節課的課堂學習。小學階段的學生，感性思維要多于理性思維，教師在進行課堂教學時，應認識到這一點，充分利用多種手段，刺激學生的感官，提高學生的課堂學習興趣。教師在進行課堂教學時，可以結合課堂教學的內容，選擇合適的表現手段，增強學生的直觀體驗。在小學科學的課堂上，教師應將重點放在培養學生的核心素養上，通過將基礎知識和科學精神相結合，讓學生形成全面發展，夯實學生的綜合能力。教師在為學生展示相應的教學資源后，應注意設定具有趣味性和啟發性的問題，增強學生對于科學的認識。

例如在學習《花、果實和種子》這一課堂教學時，為了提高學生的觀看效果，教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體的方式，增強課堂教學的直觀性，提高學生的認識。教師可以在開展課堂教學前，為學生展示有關聯的圖片，讓學生進行觀察，同時，為了增強學生對于本節課教學內容的體驗，教師在進行課堂教學前，可以在生活中尋找一些種子，讓學生進行解剖。通過這一方式，提高學生的動手能力。

4 突出學生主體地位，調動學生的課堂積極性

基于新課改下，教師在開展課堂教學時，應重視尊重學生的主體地位，營造一個和諧的課堂教學環境，真正做到以學生為本。在進行小學科學的課堂教學時，教師應重視聯合生活實際，從生活中尋找案例。利用這一方式，增強學生的理解力，提高學生的認識。教師應注意培養學生的科學觀念，利用更為科學的教學方式開展課堂教學，提高學生的自身認知。

例如在學習《太陽和影子》這一課堂教學時，教師在進行課堂教學時，為了增強學生對于本節課的教學認知，教師在進行教學時，可以聯系生活實際，為學生講一個謎語，謎面以“影子”為題目。通過這一方式，進行課堂導入，激發學生的課堂學習興趣。接下來，教師可以向學生提出問題，讓學生思考在生活當中怎么就出現了影子。最后，為了加深學生的記憶，教師在進行課堂教學時，可以讓學生通過做實驗的方式，完成本節課的教學，突出學生的主體地位。

5 結語

綜上所述，在小學科學的課堂上，教師應重視為學生傳遞科學知識，在科學課堂上提高學生的核心素養，增強學生的綜合能力。教師應注意為學生營造課堂教學氣氛，提高學生的參與度，教師應注意創新自己的課堂教學方式，利用更為創新的教學方式，為學生構建一個高效的科學課堂，提高學生的課堂學習效率，讓學生在有限的課堂教學時間中學習到更多的科學知識。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省義烏市佛堂鎮塔山小學）