淺談農村初中英語教師專業素養如何提升

蘇倩

教師不僅是知識的傳播者，更是學生全面發展的促進者。初中英語教師要不斷地去掌握先進的教育理念，拓展自己的專業知識，提升自己的業務水平。隨著新課程改革的全面實施，農村英語教學發展也取得了一定的進展。但就目前我們鄉村初中英語教師的素質現狀來看，有很多英語教師并不是英語專業畢業的老師，他們的英語知識和教學業務技能都有待提高。

農村英語教師素養的高低決定了英語教學的成敗。如何提高農村初中英語教學，最關鍵的一點就是要有一支專業素質高、業務能力強的初中英語師資隊伍。而在農村中學要提高英語教師的專業素養可以從以下方面采取措施。

1. 加大培養力度，提升專業素養

針對農村教師素質參差不齊的情況，學校要加大力度通過各種方式來組織英語教師培訓，提高教師的業務素養。讓農村中學英語教師要具備較強的教材分析能力，語言表達能力以及教學組織能力。英語教師只有熟悉英語教學大綱要求，全面了解教材的重點難點和學生的學情，才能根據初中英語課本不同的教學內容和要求，靈活運用多樣的教學方法，在英語課堂教學中做到突出重點，突破難點。

農村教師在英語教學過程中，要語音和語調流利純正，要具有一定的英語口頭表達能力，可以用簡潔、流利的英語語言來組織課堂活動。農村英語教師可以利用好網絡這個大平臺，多聽一些英語講座，發揮網絡資源的優勢，取長補短，為自己的英語教學服務。

2. 豐富教師來源，擴寬教師引進渠道

各級部門要加大對農村教育專項資金的投入力度。當前農村的新課程改革面臨的很突出的一個問題就是教育經費短缺，特別是邊遠的農村學校。政府要支持農村學校的新課程改革，加快建設農村中學的遠程教育工程步伐，且相關教育監督部門要對教育專項費用的使用進行監督。政府和教育部門要制定各項優惠政策來吸引本地、外地優秀的英語專業畢業生和優秀的英語教師到農村去任教，提高農村學校的師資力量，均衡農村和城市之間的師資水平。

3. 樹立教育信念，加強師德修養

教師職業的特殊性決定了教師成為教書育人的楷模，而師德是教師的行為規范。正己、敬業、愛生、奉獻是師德重要的組成部分，也是教書育人的基本準則。新課程改革的實施促進了初中學生全面素質的發展，對英語教師的專業教學經驗有明確的要求，教師要具有高尚的職業操守。因此，農村英語教師在日常教學活動中要不斷地提高師德修養，提升個人的人格魅力，塑造良好的英語教師形象，激發學生對英語學習的興趣。

4. 擴展教師專業發展途徑

農村英語教師在閱讀和論文寫作上，個體發展上缺乏英語教學全面實踐反思與提升;英語教師群體發展在聽課和教研活動上，缺乏合作意識。農村英語教師應當積極地參與到群體性的教研活動，多交流。通過聽評課和交流研討，學習如何在自己的專業領域上開拓創新，拓寬自己文化的視野，提高自身思想的高度，加強思維的深度和廣度，將新理念實實在在地貫徹在教育教學中。不斷地豐富自己的知識和思想，拓寬自己文化的視野，提高自身思想的高度，加強思維的深度和廣度。應該努力做一個反思型，研究型的農村英語教師。

在一個教師群體當中，教育部門應該加大城鄉教師的學術交流，取長補短。讓農村英語教師對各種教育觀點進行比較和鑒別，從不同的思想、觀念、教學模式和教學方法上進行交流和突破。這對提高農村教師的專業成長是極其有利的。

5. 學校為教師的專業素養提升提供保障

在農村學校，教師在專業發展方面缺乏資源和條件，學校在專業發展資源方面投入不足，教研活動數量不足，教師參與的時間不能保證。雖然很多學校也經常組織各種培訓，但是很多活動是流于形式，不能從根本上提高教研活動的質量。學校要鼓勵教師大膽創新，賦予教師更多的自主權，激發教師的工作熱情和動力。讓教研活動真正成為教師互相學習和交流的平臺。在考評中不把學生考試成績作為單一評估內容，要從創新能力，實踐能力等多角度去考量。在新課程改革的大背景下，教師要進一步轉變教育理念，對課程理論深入學習和研究，擺脫對舊教學模式的慣性和思維定式，努力改善自己的知識結構，強化自我發展的意識，不斷地去進行反思和批判，提高自己，發展自己。

總之，農村英語教師自身文化素質的好壞對整個農村學校英語素質教育起著關鍵性的作用。新時期教師的文化素質不能只拘泥于一面，而應該是多面的。教師的素質與學生的素質、教學質量密不可分。在新時期，英語教師應不斷地更新知識，不斷地探索，提高自身的素質，才能趕上新課程改革的步伐，適應當代教育發展的需要。因此新時期農村英語教師需要不斷充電，完善自己的教學手法，提高自己的知識儲備，以不斷進步的姿態對學生進行傳道受業解惑。

（作者單位：江蘇省連云港市柘汪中學）