班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略

諸康凱

【摘 要】德育工作，是初中班主任的重要工作內容。但面對正步入青春期、叛逆期的初中生來說，很多初中班主任煞費苦心的提高德育教學工作的質量，取得的效果卻并不明顯。經過研究發現，造成初中班主任德育教學工作，效率低的原因之一就是許多初中生并不能積極配合班主任的德育工作。在這種情況下，要想提高德育教學的質量，讓學生積極配合班主任進行德育工作，班主任需要有效實施激勵策略，努力創新工作方法。

【關鍵詞】初中班主任;德育工作;激勵策略

激勵教學法是當今一種新興的教學手段，在初中班主任的德育工作中具有很好的應用效果，在初中班主任工作中進行應用和開展，具有非常重要的意義。那么本篇文章就結合我多年以來的初中德育教育的工作經驗和實踐，介紹了初中班主任在德育教育中如何有效的實施與策略。希望對初中班主任的德育教學工作有些幫助。

一、榜樣激勵，進行德育工作

在當今的時代，很多家庭都是獨生子女，父母和親朋好友都會給孩子非常多的寵愛甚至溺愛。在一定程度上讓學生失去了正確的榮辱觀。為了提高初中德育教學工作的質量，初中班主任必須要對學生進行激勵，這樣才能逐漸形成良好的班級風氣，通過幾年的初中德育教學工作的實踐和體驗，讓我體會到在班級德育工作的管理中，采用榜樣激勵的教學手段非常重要。榜樣是無聲的，這種無聲的有時比有聲的語言更有力量，能調動起學生的積極性。初中生都有崇拜偉大人物和優秀同學的心理傾向，他們崇拜的對象，不光是古往今來的名人，也不光是明星，還有生活在身邊的人，比如老師，父母，身邊的同學。初中的學生對心中崇拜的人，會不進行毫不懷疑的接受和模仿，將他們作為生活和學習上的榜樣。所以，初中班主任在做德育工作時，可以采用榜樣激勵的方法，榜樣激勵的作用若能夠發揮到極致，教師就可以引領班級德育工作進行良性開展。

比如，在一次班會課上，我對學生說：“同學們，隔壁班級在這個月的衛生評比中獲得了第一名，而我們班級已經好幾次都屈居人后了，每次看見坐在同一個辦公室的老師收到流動紅旗我都很著急，大家有什么想法嗎？”聽到我這樣說，學生們大部分是沉默不語，低下了頭。有幾個學生卻這樣的說，在下一個月的評比中我們一定會更加努力！爭取獲得流動紅旗！聽到一個同學這樣說，所有的同學都表示認同，大家議論聲逐漸大了起來，我說：“事實上搞好班級的衛生，是每一位同學的責任，我們不僅要重視學校的衛生評比，更應重視班級里的衛生。在接下來這一個月時間里，希望大家能夠保持好個人衛生，不要在教室里亂扔垃圾，對于這個月的衛生工作，希望大家要互相監督，爭取實現我們的目標，在下個月得到流動紅旗?！睂炐愕陌嗉壸鳛槲覀冓s超的榜樣，調動起了大家的好勝心，運用榜樣激勵的方法，讓學生重視起班級的衛生環境，從而為我進行德育工作教學打好了鋪墊。

二、物質激勵，進行德育工作

相對于榜樣激勵而言，物質激勵似乎更加實際、更加真實，更能夠有效實現對初中學生的德育教學。初中班主任在進行德育教育工作中，可以適當采取物質獎勵的方式引導學生積極配合班主任的德育教學工作。要想讓學生更加積極的配合好初中班主任物質獎勵進行德育工作，班主任可以設置這樣一個制度：班級內的每一位同學，每做一件好事就可以得到一個卡片，并且貼在個人的榮譽表格中，等到每個月月末時，班主任根據小卡片數量，為大家頒發準備好的獎品。教師準備好一等獎、二等獎和三等獎，由班主任選擇購買獎品。通過這樣的獎品，能夠對學生產生激勵的作用，讓越來越多的學生爭做好人好事，這種方式也能夠更好的發揮出物質激勵的效果。對于一些在平時的學習生活中有明顯進步，或者有突出思想品德表現的初中生，班主任也應及時進行物質激勵。通過這樣的及時鼓勵，讓學生認可自己的努力，從而提高興趣，提高自己各方面的綜合素質。班主任要特別注意，如果學生平時思想品德方面取得了進步，更需要激勵。需要說明的是，在物質獎勵進行德育工作時，物質獎勵所用的獎品并不需要特別貴重，一支筆，一個本子，就能讓學生感受到教師的認可和鼓勵，雖然禮物不貴重，但對學生而言就是一種很好的激勵，這代表了教師對學生某一種表現或努力的一種肯定，所以當學生獲得獎品時，也會非常高興，對教師產生更多的好感，拉近師生距離，從而幫助班主任德育工作順利的開展。

比如，在進行榜樣激勵的同時，我也在不斷通過物質激勵進行德育工作。我在班級中設置了這樣一個規則：班級中有32名學生，每一名學生做好事，或者獲得了明顯進步時，我都會給他的榮譽表上蓋一個章，等到每一個月的月末，進行一次總結。得到蓋章最多的學生能夠獲得一等獎，以此類推。在學雷鋒做好事的月份中，我們班級更加注重這個評比，大家都非常興致昂揚，很多學生都很主動的幫助教師完成任務，每個課代表在課前，都會主動找到相應的任課老師，幫教師進行課前5分鐘的準備工作，這讓班級中的學習氛圍變得越來越好了。衛生委員在這一個月里也不斷提醒學生保持衛生，每次都撿起地上的垃圾，并且提醒同學不要亂扔垃圾。紀律委員，在這一個月中，每次都早早來到班級，進行紀律方面的管理。普通的同學在這一個月里也非常認真，不光是在學習上，在生活上的態度也變得端正了。每一名學生都做好自己的本職工作，在這一個月的評比中，每一位同學通過幫助教師完成教學任務，幫助教師進行課前準備，拾金不昧，幫助同學保持衛生，保持紀律等，這一些點點滴滴的表現得到了蓋章，每個人都得到了很多的蓋章。但我特別注意到了小麗，她在這一個月的表現非常好，明顯讓我看到了她的思想品德進步，她在之前在學習中，總是寥寥草草，不認真，但在這一個月中我發現她總是認真對待自習課，每次作業都認真批改，字跡也變得工整了，所以我把一等獎給了小麗這個進步非常大的同學。通過物質激勵這樣實際、真實的方式，讓學生感受到了我對他們的關心和重視，為我更好的進行之后的德育工作做了鋪墊。

三、把握差異性，進行德育工作

世界上沒有兩片相同的葉子，每一個孩子都是不同的個體，由于環境因素和性格因素，學生之間會存在一些差異，在行為表現上也有一些不同，這就決定了班主任在進行德育工作的時候要因材施教，針對每一位學生的特點，采用激勵的策略。只有運用有層次的激勵策略，才能夠切合學生的實際，才能夠達到想要達到的德育教學效果。每個學生都是上天送給教師的寶貝，這說明學生是無價的珍寶，教師要小心的呵護，還需要運用不同的方法進行德育的教育。因為學生本身在家庭背景和學習能力上都會有差別，如果教師只是采用統一的德育手段來對待不同的學生，那就不能夠深入到每一個學生的內心深處，學生也不會產生很大的改變。所以，教師對班級里的學生要因材施教，把握學生的差異性，針對學生的不同表現，適當的采取不同的德育教學的激勵手段。

例如，在對待班級中一些靈活好動，有些浮躁的“多血質”學生時，我發現這些學生有時會一些小聰明，走捷徑。我希望這些學生的小聰明能到用到學習和正途上，比如，小剛會在考試的時候，做一些小抄。小明會投機取巧，減少自己的作業量。面對這兩個孩子時，我采取了不同激勵的策略，進行了“揚長避短，直截了當”的策略，首先肯定孩子的正確行為，否定他們的錯誤行為，這樣把他們的錯誤行為進行了抹殺。他們也因為我的鼓勵，不斷改正自己錯誤的行為，并且不斷提高自己的思想道德修養。對待班級中一些自卑孤僻，“抑郁質”的學生時，我深知這類學生謹慎又比較敏感，對教師的批評想的比較多。例如小樂是我們班一個“抑郁質”的學生。他非常喜歡自己一個人獨處，不善言語，與其他人格格不入，上課也不愛發言，但是，我發現他在做值班班長時又非常的認真負責，細致又謹慎。在對他進行激勵的時候，我以鼓勵為主，并且給他提供合作和溝通的平臺，從這一方面去規避小樂的孤僻感，讓小樂在我的激勵下，走入到了同學之間，融入到了班級中。

四、權力下放，進行德育工作

班主任要適當將管理班級的權力下放給學生，讓學生能夠在參與班級管理的過程中，獲得親身體驗，提高思想覺悟。讓學生管理班級的這個方式，可以對學生的道德培養更加直接，這也是班主任進行德育工作激勵策略中的有效手段。學生通過為自己、為他人的行為打分，這也能夠讓學生從體驗的角度，明白自己的行為正確與否，這樣也能夠基于學生的體驗和感受，讓德育工作更加有效，更能夠深入學生的靈魂。

比如，在我的班級中，我建立了“流動班干部”的制度。讓每一位學生每周輪換去擔當班長這個職務，管理好班級的紀律和班級衛生等很多內容的工作，要求每一位學生在自己工作完成的那一周，對自己的工作活動進行打分，其他同學進行評分，匯總好學生的平均分數。進行每月一次的“最佳班長”評選活動，在這樣的評選活動中，學生通過班級管理，也進行了自我管理，感受到了班長和教師的工作壓力。對學生的德育教育效果非常顯著，并且學生在體驗的過程中，也提升了自己的班級榮譽感，增強了自己的管理能力，根據自己的分數，能夠及時的進行自我行為的改正，進行了我的完善。落實了激勵策略的德育工作，也讓學生在直接的感受和體驗中達到了德育教育的目的。

五、結束語

綜上所述，在德育工作時，不僅要針對不同的學生進行差異化的教學管理，還要適當采取物質獎勵的激勵策略，還運用一些及時有效的激勵策略。更重要的是，教師要明確策略實施的目的，初中是一個懵懂又叛逆的階段，所以班主任在進行德育教育的時候，要重視學生的心理特點，這樣才能夠讓學生德育工作中更好，更健康的成長。

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德育教育是樹立學生道德觀念，培養學生文明誠信、誠實守紀等良好行為習慣的重要途徑。班主任在教授學生知識的同時更加應該關注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個學生的成長過程中。

學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近學生實際情況與心理狀態的基礎上開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。

德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學?！嗉墶彝榱鞒痰牡掠逃Ｊ?。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態，以便有針對性的開展德育工作。