高中英語讀后續寫解題策略研究

黃燕

【摘?要】在深化教育改革背景下，高中英語課程標準明確指出了英語讀后續寫的重要性。對于教師來講，其需要根據課程標準優化英語讀后續寫教學工作，幫助學生探究有效地英語讀后續寫解題策略，提高學生解決效率以及英語學習水平。當前，高中英語讀后續寫解題策略研究處于發展階段，如何構建科學的讀后續寫解題策略乃是研究的重點。

【關鍵詞】讀后續寫;解題策略;高中英語

《義務教育英語課程標準（2017年版）》明確指出“讀是理解性技能，寫是表達性技能，兩者在語言學習過程中相輔相成、相互促進”。由此可見，英語讀后續寫在提高學生英語綜合發展水平具有重要的價值。若是高中生能夠掌握英語讀后續寫解題策略，將會提高自身做題效率。因此，教師有必要引導學生研究英語讀后續寫解題策略，提升學生解題水平。

一、高中英語讀后續寫的重要性

（一）激發學生的學習興趣

在整體把握英語全文后，學生才可以更好地探究文章中心思想，發現文章上下段落的邏輯關系。在此基礎上，學生就可以在閱讀文章之后進行續寫了。為保證行文的連接性，學生需要合理地應用英語句式和語法。豐富的詞匯量以及英語語言積累對于提升英語讀后續寫水平具有不可或缺的意義。為確保英語讀后續寫質量，學生需要長期的積累英語知識。而長期積累英語知識的過程，有利于學生養成良好的學習習慣，激發學生的英語學習興趣。在興趣的指引下，學生將會全身心地投入英語學習之中。

（二）讀后續寫可以促進語言流利性的發展

語言協調性是讀后續寫的要求。為增強語言協調性，學生需要認真地研究文章，了解文章內容，探究文章寫作特點，掌握文章的表達方式。然后按照文章的表達方式續寫文章，以此保證文章的統一性。閱讀與寫作是英語讀后續寫的重要組成部分，兩者缺一不可。續寫前梳理文章脈絡以及掌握文章語言風格是十分必要的，而應用流利的語言表達續寫內容也是十分必要的。在多次的讀后續寫訓練下，學生語言流利性的發展水平將會不斷地提高。

（三）讀后續寫是對學生思維的擴展

保證與文章結構、文章邏輯思維的一致性，提高續寫內容與原文內容的銜接性等是英語讀后續寫的要求。為達到這些要求，教師就需要多次訓練學生，而學生在讀后續寫訓練下，思維將會得到進一步拓展提升。在思維發展水平不斷提高下，學生讀后續寫能力將會得到有效增強。

二、寫作過程與原則

（一）寫作過程

一是通讀全文，理解文本大意。續寫內容表達的準確性、內容的整體性和連貫性都考驗著一個學生讀后續寫能力以及閱讀水平。由于閱讀是續寫的前提，學生需要在續寫之前通讀全文，理解文本大意，以此把握行文脈絡和文章結構。二是細讀文本，理清信息主次。在閱讀第一遍文章之后，學生還要再次閱讀文章，抽取文章的主干，找出文章中關鍵信息，避免因續寫內容不精煉而影響續寫質量。三是概括大意，初寫段落中心。學生在細讀文本，理清信息主次之后則需要概括文章大意。其中，學生需要在每個段落的旁邊標注段落中心內容，以此防止后續寫作內容偏離中心以及保證后續寫作內容所概括要點的全面性。四是梳理整合，靈活表達要點。梳理段落大意，合并相同的表達要點，避免后續寫作內容表達的重復性。五是檢查修改，確定寫作終稿。學生在續寫完成之后就需要檢查續寫修改內容。檢查事項如下，內容方面：檢查內容是否包括了原文所有要點，若是覆蓋面不全，則需要加上內容要點;若是覆蓋內容具有重復性特征，就需要刪去重復內容。語言方面：檢查語言是否準確和地道。連貫性方面：檢查后續寫作內容語言以及行文的流暢與連貫性。

（二）寫作原則

一是要點齊全原則。寫作內容要包含文章中心思想、要點等。若是關鍵信息獲取不準確，就會影響寫作質量以及最終得分。二是精練簡潔原則。學生應該應用簡潔精煉的語言表達續寫內容，避免應用啰嗦重復的語言表達續寫內容。其中，學生可以應用抽象的、概括性的語言代替具體形象的語言，以此保證寫作內容的精練簡潔性。三是靈活轉換原則。即應用不同的詞或句式來表達與原有表達內容相同的意義。為提升語言表達水平，學生就需要把握靈活轉換原則。

三、高中英語讀后續寫解題策略研究分析

（一）抓住文章基調，選好行文風格

學生需要仔細的閱讀文章，抓住文章基調，選好行文風格，確保續寫內容與文章的連貫性。在這種情況下，續寫內容更容易獲得評分教師的青睞，進而獲得高分。一般而言，文章的首句奠定了全文基調，因此學生需要重視分析文章的首句，研究文章行文風格。例如，2016年浙江省新高考《考試說明》英語寫作樣題首句：A funnythinghappened to Arthur when he wason the way to work one day.”而“funny”一詞則奠定了全文的基調。在分析完首句之后，學生就可以把首句風格作為后續寫作的主要風格，以此保證整篇寫作風格的一致性。

（二）找出關鍵點，確定擴展方向

通過找出關鍵點，不僅可以避免寫作內容偏離中心，還可以明確擴展方向，激發學習思維。而學生在續寫時需要增強對文章“關鍵點”的敏感度，進而根據關鍵點，開始寫作。

例如，“It is known to all that language learning isnot only a kind of knowledge，but a kind of practice.”其中，“a kind of practice”就是該句所在段落的關鍵點。對于學生來講，其需要以“關鍵點”作為擴展寫作內容的基礎要素。為保證自身快速地找出“關鍵點”，學生需要在課下進行反復訓練。在進行自我訓練時，學生可以先找一些簡單的段落，提高自信心，再找一些復雜的段落?？偠灾?，學生需要把握學習規律，不斷地升級訓練的難度。

（三）注意使用連接詞，豐富表達方式

讀后續寫對學生英語能力要求高，為較好地完成續寫內容，學生需要不斷地提升自身能力。其中，學生需要注重在日常積累句式，以此豐富自身的表達方式。例如，在表達“兩件事幾乎同時發生”方面，學生就需要積累以下知識。如積累否定副詞連接句式：not…until/no sooner…than/hardly…when;積累連接短語：soon after/shortly after;名詞短語：theminute/themoment/theinstan。通過有效積累副詞連接句式、連接短語、名詞短語，學生靈活表達習作內容的水平將會得到提高。

（四）理清文章脈絡

學生需要觀看整篇文章，并在每個段落上標出段落大意，以此更好地理清文章脈絡。與此同時，要保證表達內容的精煉性。其中，還要靈活地應用同義詞或近義詞替換原文句子。

（五）檢查修改，確定寫作終稿

在理解文章中心點、梳理寫作要點等之后，就可以正式進行寫作。在寫作完成之后，學生還需要檢查修改初稿，以此保證寫作質量。在檢查修改之后，就可以確定其為寫作終稿。其中，學生需要對照原文要點，檢查寫作內容，保證寫作內容的全面性。與此同時，學生要抓住寫作細節，避免寫作內容存在多字母、少字母等問題。

四、結語

綜上所述，由于高中英語讀后續寫對于提升學生英語學習水平以及培養學生英語語言應用能力具有重要的價值，教師需要主動引導學生學習英語讀后續寫知識，幫助學生提高英語讀后續寫水平，提高學生讀后續寫學習興趣。一般而言，在學生掌握了英語讀后續寫解題策略之后，會更加地投入學習中，因此，教師要構建英語讀后續寫解題策略研究體系，進而指導實際教學工作，同時學生也需要進行自我訓練，以增強自身讀后續寫能力。

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