基于服務區域經濟的高職院校產教融合、校企合作實踐探索

趙慧嫻

摘 ?要：如何立足區域經濟發展條件和資源，因地制宜地選擇校企合作、產教融合模式，是高職院校服務社會功能得以充分發揮的前提條件，也是高職院校在發展中需要不斷探索和研究的主題。為高職院校充分發揮服務地方經濟建設和發展的作用，針對汕頭地區的職業教育，以汕頭職業技術學院為例，經過探索和實踐，提出一些體會和經驗。

關鍵詞：服務區域經濟;高職院校;產教融合;校企合作

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2020）06-038-04

2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中指出，要把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。社會服務是高職院校的社會責任和功能，區域經濟發展與職業教育既相互制約又相互促進。區域經濟既是高職教育教學中的實踐對象，也是高職院校需要進行服務的最直接對象，只有協調好兩者關系，才能促進區域經濟更好地發展，高職院校才有必要的生存和發展空間。職業教育辦學目標是服務區域經濟、促進社會就業，這也是產教融合、校企合作的方向。

不同區域，經濟發展水平不同，高職院校社會的服務質量和水平受區域經濟發展水平制約，如何基于本區域內經濟發展水平和條件，因地制宜選擇校企合作、產教融合的模式，使高職院校服務社會功能得到充分發揮，是需要高職院校在發展中不斷探索和研究的主題。為高職院校充分發揮對地方經濟建設和發展的服務作用，針對汕頭地區的職業教育，經過探索和實踐，得到一些體會和經驗。

一、以政、校、企共贏為基礎進行產教融合、校企合作

產教融合、校企合作為高職院校帶來更大的發展空間和資源，高職院?？山枇ζ髽I解決資金、場地、實踐教學資源不足等問題。學校也可根據企事業單位需求培養人才，為企事業單位提供人才儲備，提升企業經營發展后勁，提升企業效益，進而促進區域經濟發展。產教融合、校企合作必須以政、校、企共贏為基礎，以同時滿足三方需求為準則，實現其可持續性。產教融合、校企合作應轉變“政府主導”或“學校主導”的觀念，形成政校企共同主導的觀念，充分調動三方的積極性。汕頭是粵東地區中心城市，重要港口城市，是粵東、閩西南、贛南地區的主要交通樞紐、進出口岸和商品集散地，區位優勢突出，擁有玩具、內衣、家居等重點產業。2019年汕頭實現地區生產總值2694.08億元，其中，第一產業增加值120.88億元;第二產業增加值1279.70億元;第三產業增加值1293.50億元，三大產業結構比為4.5：47.5：48.0。汕頭中小企業眾多，中小企業在汕頭經濟，特別是實體經濟發展中發揮著重要作用，但中小企業市場壓力大，人才稀缺、研發能力弱，企業需提升人才素質，研發能力。汕頭職業技術學院（以下簡稱“汕職院”）是目前汕頭唯一一所全日制綜合性高職院校，近年來全日制在校生均在一萬人以上，專業門類齊全，師資力量在本區域較強，招生就業情況良好，近三年汕頭籍畢業生有超過三分之二留在汕頭工作，每年約600人，非汕頭籍畢業生留在汕頭工作的每年約300人，畢業生每年近千人服務汕頭企業和汕頭區域經濟，用人單位滿意度高。政府立足于當地區域經濟發展方向，積極為企業和高職院校牽線搭橋，提供政策支持并進行監管，有人才需求和技術支持需求的企業積極參與，高職院校立足培養人才、服務區域社會經濟積極主導，三方通過多種形式如組建職教集團、政校企共建校內外實踐教學基地、人才培訓基地、產學研合作基地和社會服務基地的綜合體等開展產教融合、校企合作，只有實現三方共贏，同時積極引入行業和社會團體，發揮多方積極性和各自優勢，滿足各方需求，才能實現可持續合作，促進區域經濟發展。

二、以“提升人才質量、增強企業后勁、助力經濟發展”為目標進行產教融合、校企合作

產教融合、校企合作要進入良性循環、可持續發展，必須使政、校、企三方的合作目標都得以實現。三方在實現自己目標的同時，也要考慮合作方的目標。作為高職院校，通過合作，充分利用政府、行業、企業、社會資源，提升軟實力，進而提升人才培養質量，使人才培養與人才需求結構相適應?！吧锹氃骸弊鳛楸緟^域唯一一所專業門類齊全的高職院校，學生就業大都在本區域，更要依托區域內企業，調研企業需求，以滿足企業人才需求為出發點培養人才。作為企業，通過與高職院校合作，解決企業人才稀缺、技術研發能力弱的問題，達到增強企業發展后勁的目標，汕頭地區地處廣東粵東，較珠三角地區，經濟相對落后，吸引外地人才較難，要留住外地人才更難，“汕職院”作為企業人才培養的大后方，每年培養的學生留在汕頭本地工作約900名，為本地企業提供了大量人才資源，從企業反饋的滿意度看，本地區企業對學生滿意度高，近年來校招企業與年俱增，供不應求，本地企業合作意愿較強烈，企業希望通過與高職院校合作融合更早了解學生，把企業文化和真實項目植入教學，縮短人才培養周期，同時，高職院校的師資也可為企業解決員工培訓、技術升級等難題，實現產教融合。政府通過校企合作、融合，儲備人才資源和智力資源，通過為學校和企業牽線搭橋，增強企業發展后勁，也實現了為本地區經濟發展助力的目標?！吧锹氃骸睋碛幸慌邔W歷、高職稱、在本區域享有一定知名度的教師，不少老師是政府各級專家庫的成員，為區域經濟發展提供智力支持，師生們也為政府各機構部門主辦的多項活動提供服務，如國際體育賽事和會務翻譯、學生志愿者服務等。通過為企業解決人才和技術資源的不足，助力企業發展，也是助力本地區經濟發展。產教融合、校企合作要以“提升人才質量、增強企業后勁、助力經濟發展”為目標。

三、以多元化產教融合、校企合作模式服務區域經濟發展

（一）以區域經濟發展需求為基礎進行專業設置和專業群建設，服務區域經濟發展

區域經濟的發展，急需一大批適合經濟發展需求的人才。高職院校要深入政企進行調研，掌握區域經濟發展趨勢和人才需求信息，優化專業設置，使專業設置與適合區域經濟發展人才需求相一致?！吧穷^市‘十三五規劃”明確指出要發展現代服務業，打造區域商貿物流中心，鼓勵各類外貿新業態發展，大力促進市場采購貿易方式和跨境電子商務。還提出要實施“互聯網+”行動計劃，積極發展電子商務，推進農村電商發展，發展新型物流?！吧穷^市貿易發展與對外經濟合作十三五規劃”將汕頭戰略定位為粵東現代商貿流通中心，提出要大力發展電子商務產業，協同推進物流發展，創新外貿新模式，發展跨境電商。2018年，汕頭市電商網絡零售交易總額約470多億元人民幣，建成首個跨境電子商務分揀清關中心，可實現海陸空等渠道快速通關。2019年底，汕頭獲批設立跨境電商綜綜合試驗區，成為中國內地首批電商示范城市?；谶@一區域經濟發展的趨勢，“汕職院”構建以電子商務專業為核心，以市場營銷、國際貿易、物流管理專業為骨干，對接現代服務業、電子商務產業、新型外貿業與物流業的高水平電子商務專業群，致力于服務區域經濟發展，服務社會，培養服務汕頭、粵東乃至全省的傳統優勢產業、現代服務業、戰略性新興產業、農村電商等，具有互聯網思維和雙創精神，能從事商貿相關工作的商務、管理和技術等應用型專業人才，依托專業群，新增培養區域經濟發展所需人才的跨境電商專業，以更好服務區域經濟發展。

（二）依托師資智庫資源提供社會服務，服務區域經濟發展

高職院校擁有一批學歷高、實踐經驗豐富的“雙師”型教師，依托師資這一人才智庫資源，為區域內企事業單位提供社會服務、開展技術咨詢與人員培訓等，在為企事業單位分憂的同時，實現優勢互補，通過深入企事業單位調研，促進師資隊伍實踐水平的提高?！吧锹氃骸笔巧穷^地區人才較為密集的單位，無論學歷結構還是職稱結構，均在區域企事業單位中名列前茅，加上職業技術學院很多教師有行業企業工作經驗，聚集了一批既有學歷職稱又有工作經驗的“雙師型”人才，多名本地區各行各業的專家、權威、創新創業導師等，通過產教融合、校企合作的各種形式，如提供各類培訓咨詢、共同承擔技術開發、橫向項目合作、人員交流、基地共建、企業課程開發等開展社會服務，服務區域經濟發展，為本地企事業單位和區域經濟提供更加本土化的服務。

（三）校企攜手培養技能型人才，服務區域經濟發展

企業參與高職院校教學過程，參與包括人才培養方案、課程教學標準的制定，選派企業優秀員工為學生提供實訓指導、行業趨勢、實踐經驗分享，通過開辦“訂單班”、設立企業獎學金、贊助學生專業競賽等多種形式進行教學改革創新，保障人才培養方向與企業人才需求相適，縮短企業培養周期。高職院校深入調研企業和社會對人才的需求，以此為基礎制定人才培養方案、開展教學活動，并關注行業企業發展、區域經濟發展趨勢，不斷對人才培養方案和教學活動進行優化，培養社會急需的人才。在校內外，校企攜手建設校內校外實訓教學基地，為學生提供真實的實訓教學場所和設施，有了企業的合作，解決了學校場地、資金、設備不足，實訓室仿真性不足等問題，提升了學生從學校到企業工作適應能力，縮短企業人才培養周期，例如“汕職院”經濟管理系市場營銷專業根據人才培養方向，有針對性與不同類企業進行校企合作、產教融合，其中與深圳西遇有限責任公司合作組建“西遇金牌店長班”，依托該公司汕頭門店見習、訪學、服飾搭配培訓競賽、實習等，企業也派出企業精英培訓師進入校園，為學生提供與專業相關的一些門店銷售培訓，與學院教師教學優勢互補，該企業在全國有連鎖門店近三百家，通過產教融合校企合作學生可學習全國連鎖管理和門店銷售的先進經驗，并將其推廣應用到本地企業;廣東頭狼管理咨詢有限責任公司為營銷專業學生提供了銷售、創業經驗的多次校園培訓和經驗分享，組建了“頭狼項目經理班”，該公司在汕頭的培訓基地也為學生們提供了見習、兼職、實習的機會;廣東番客連鎖品牌管理有限公在潮汕地區擁有23家零售分店，是本地頗有名氣的連鎖企業，該公司也將進駐校園，成為營銷專業的門店營銷、網絡營銷和創業孵化培訓基地、把真實的項目引入校園，企業提供貨源和設備、學生操作，通過這一合作，營銷專業實現了門店營銷、銷售管理、創業幾個主要方向的實景實訓，學校低投入、學生受益大、企業提前到學校培養人才，優質企業的經驗也可以經過學生的學習，在本區域企業中得到推廣應用，服務區域經濟發展。

參考文獻：

[1]國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發[2019]4號）[EB/OL].（2019-02-13）. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]楊慷慨，曹照潔.“互聯網+”校企協同人才培養模式創新研究[J].中國職業技術教育，2018（32）： 50-55+62.

[3]李兵，陸建軍.高職院校行企校共建聯合學院人才培養路徑探析——以常州機電職業技術學院為例[J].職教論壇，2018（2）：49-55.

[4]蔣姝蕾.“校企主導”產教融合助力地方經濟發展的路徑研究[J].職業技術，2020（2）：34-38.

[5]張士龍，許士群，王春模.發揮高職院校特色優勢服務區域經濟社會發展：以江蘇鹽城紡織職業技術學院辦學實踐為例[J].成人教育，2010（3）：20-21.

[6]李傳偉，吳永剛，車信超.基于區域經濟發展視野的產教融合模式創新與實踐[J].上海教育評估研究，2019（5）：40-44.