對現代信息技術環境下會計教學模式的探討

孫文娟（江西師范高等?？茖W校）

■ 引言

如今，中國特色社會主義市場經濟健康發展，在人們的生產生活中，網絡信息技術已經得到了極大的普及。正是因為網絡信息技術的出現，使得人們的生活習慣以及方式等發生了很大的變化，并帶來了深遠的影響。如今，會計教學與信息網絡技術不斷融合，會計教育模式也隨之不斷拓展并且優化。在會計教學的新模式研究過程中，將教學課程同信息網絡技術有效地緊密結合，不斷改革和大膽創新教學模式，在我國現代會計信息網絡技術發展環境下，積極探索人才培養教學模式，為國家培養更多新型會計人才。

■ 現代信息技術應用于會計教學中的價值

（一）可以對學生的學習熱情與興趣進行培養

在飛速發展的信息網絡技術時代，很多東西都可以借助信息技術完美地呈現出來，像圖像、聲音等，給用戶帶來強烈的視覺和聽覺刺激。在現代會計教學發展的過程中，信息與電子技術教師可以用更加生動、新穎的教學方法，充分展示過去書本上抽象枯燥的會計文本知識，它能給學生帶來強烈的視覺刺激，有效調動學生學習會計的積極性和動機，大大提高會計課堂學習的效率和效果。與傳統口語教學相比，多媒體技術的應用給學生帶來了更豐富的學習體驗，既滿足了學生的聽覺和視覺需求，又以更多樣的方式把課程所需要教學的內容傳授給學生，這樣對學生學習效率的提高有著很大的幫助。

在此之外，學生還能夠利用互聯網登錄相關學習網站、校園圖書館之類的網絡專業學習網站，獲取更多的學習資源，以提高自身的知識儲備。由于網絡具有更好的自主性，學生能夠充分的安排好自己的學習時間進行自主學習。他們能夠結合自身的學習能力選擇合適的學習資料，并針對自身學習中的漏洞加以補救。這種便利化的學習方式不僅能夠滿足學生的學習需求，提高學生學習的自由性，還可以提高學生對學習內容的吸收能力，這種個性化的學習適合每個學生的實際情況，從而提高學生的學習效率。

（二）將兩者相結合，提高教學效率

運用現代網絡信息技術，教師可以從網絡上搜尋一些更適合學生的學習教程，或者通過網絡資料編寫更適合現階段學習的教案，并將它們應用到學校教學實踐中，從而有針對性地提高教學效率?，F代網絡信息技術對于教師和學生都有著莫大的幫助。教師可以通過網絡優化教案，搜尋更加優質的教學資料，而學生也能通過網絡獲得更加優質、符合自身學習能力的學習資料。另外，多媒體教學技術還能夠提高學生和教師的互動效率，通過更加生動形象的方式讓學生更樂于接受學習內容，大大提高了會計課堂教學的效率。

■ 打造新型會計教育平臺并加強融合信息技術與會計教學

搭建網絡會計教學平臺的目的就是輔助學生學習，這就需要其在現代會計教育發展理念指導下，將傳統會計與現代信息網絡技術相結合。其目標是科學地設計、開發和管理會計教學過程和資源，以多種形式呈現給使用者，為會計教學創造新的教學環境。

（一）完善會計教學硬件建設

在學校網絡建設中，硬件建設是相當重要的。這就需要學校合理計算啟用資金，推動讓會計教育平臺正常運轉。在高校網絡教育信息平臺的開發過程中，應該把重心放在硬件設施上。想要網站的教育信息能夠覆蓋整個學校，就必須合理配置服務器。此外，它還包括一些辦公設備，如電腦和打印機。確保每所學校的每臺移動計算機都能隨時接入遠程教育信息平臺，實現遠程教育。

（二）完善網站教學資源，促進軟件開發

1.完善會計教育網站資源

為了充分利用多媒體優勢進行教學，學校應該充分利用網絡推動教學信息共享資源。教師多媒體教材課件庫主要分為多媒體教材課件庫、教師電子數學教案課件庫、教材視頻這幾種類型。教師熟練多媒體技術之后，可以將文字、聲音、視頻等融入教案之中。

多媒體教學課件的設計過程步驟為：首先，課件的結構設計。教師需要根據會計專業課程的特性進行分析總結，合理利用多媒體軟件推動教學課件利用。其次，在多媒體課件的開發中，要合理規劃教學策略和教學計劃，為多媒體課件的制作奠定基礎。根據會計課程內容的特點，對多媒體課件的內容進行規劃，并對多媒體課件的結構和編排進行界定。最后，編寫多媒體課件腳本。多媒體課件腳本的質量好壞將直接影響多媒體課件制作的效果。所以，教師需要保證多媒體課件腳本涉及具體的教學內容，并根據時間和教學順序合理安排多媒體課件。在多媒體教學中，教師、軟件工程相關技術人員等也需要參與設計和編寫課件腳本的討論。

2.研發電子學習系統

學生在線學習數據庫的主要內容包括電子課程資料和學習過程參考資料。免費在線學習資料數據庫可以為學生提供教科書以外的免費在線學習資料，對提高學生的學習效果具有重要意義。在當前我國高校會計課程逐步改革的背景下，我國原有的會計專業本科教材已不能完全滿足我國會計專業人才培養的要求，因此學校應在中國會計教學中心網站更新發布我國會計課程改革的相關信息和研究成果。

■ 現代信息技術環境下的會計教學模式

（一）動靜結合教學模式

系統教學模式其中最重要的一點是教師能夠通過會計教學直接入駐教育平臺，利用教學資源向學生展現學習的知識以實現教學。會計課程網絡教學可采用靜態和動態兩種演示方式，靜態軟件演示簡單易懂，即直接將教學內容投屏，以圖片的形式展現，動態演示則相對復雜，是指將教學內容憑借計算機特有的技術用動態的方式向學生展現，這樣一來，教學內容會更加容易讓學生吸收。動靜結合的方式有利于提高課堂教學效果，使知識點更容易被學生理解。

（二）交互探討教學模式

在互聯網信息與教學模式相結合的大背景下，學生與老師可以通過移動計算機進行交流，學生通過計算機在會計教學體系上解決自己的問題，并且也可以通過計算機向老師提出問題，教師通過此體系為同學們解答。此種交互式的教學模式，很大程度上解決了空間、語言、時間和信息所帶來的限制，對學生學習效率和學習效果的提高有著重要意義。

（三）虛擬現實的教學模式

在課堂教學中，采用計算機軟件模擬在會計工作中會遇到的現實問題，并利用一種教學模式來解決這些問題就是我們所稱的會計虛擬現實教學模式。在灌輸式教學模式下，由于一些會計問題過于復雜，很難在最短地時間里將所學的知識消化為己所用，并用其去處理會計問題是會計專業學生的通病。學校老師對會計的教學只是停留在理論原理和基本知識的層面，而對于利用所學知識來應對實際問題并未講解。將這種新型的會計虛擬現實教學模式運用到現實的高校教學中，發揮學生的主體作用，學生能夠在會計教學系統中將會計相關數據和信息下載下來，再根據自己所需設計并完成會計實驗。除此之外，為確保學生都實際參與到會計工作中來，還可以組織學生自己動手操作設計，充分激發學生學習的積極性，正確認識課堂教學與會計工作的區別，從而達到提高學生分析能力和解決問題的能力。

（四）遠程教學模式

采用互聯網技術和學校內的局域網將課程遠程傳輸，做到跨地域的教學是該教學模式的特點。因為具有信息的交互性、雙向性和實效性，不僅是會計遠程教學的一大基本特點，而且高校會計遠程教學的知識覆蓋體系相對穩定，所以該學習模式在各高校都能適用。

■ 結語

當今社會的信息隨著網絡發展流動極快，教學方面也面臨著前所未有挑戰，想在競爭中取勝，就必須不斷創新，改進現有技術。在當代會計教學中，應將會計教學與現代信息技術充分結合起來，推動會計教學的創新與發展。