網絡文學閱讀與專業學習的互動關系研究

聞彥

摘? 要： 針對網絡文學閱讀與高職學生專業學習的互動關系開展調查研究，結果表明，藝術類高職學生閱讀網絡文學與專業學習總體上呈現了正向的良好狀態，網絡文學閱讀訓練了個體的閱讀能力，對帶動個體寫作有很大作用;網絡文學閱讀對個體專業能力的提升有直接或間接的幫助。網絡文學閱讀對學習的負面影響表現在大量的網絡文學閱讀傷害了個體的身體健康，造成近視等問題。網絡文學的創作風格容易造成個體寫作的膚淺和浮夸。

關鍵詞： 網絡文學; 專業學習; 互動關系

中圖分類號： G712? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2021）05-0064-05

臺灣作家痞子蔡1998年寫下《第一次的親密接觸》，開啟了華文網絡文學創作時代，至今已有23年了，期間，網絡的迅猛發展帶動了網絡文學的根深葉茂。2021年 2月3日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。數據顯示，截至2020年12月，我國網民規模為9.89億，手機網民規模為9.86億，網民中使用手機上網的比例為99.7%。我國網絡文學用戶規模達4.60億，較2020年3月增長475萬，占網民整體的46.5%[1]。在這樣驚人的數字背后，我們不禁想探究，當代大學生為這組數據貢獻了多少力量，對以專業學習為主業的大學生群體來說，這樣的閱讀方式與專業學習究竟產生了何種互動關系呢？為此，筆者針對藝術類高職學生開展了為期兩年的跟蹤研究，在以筆者所在單位為主體，摸清現狀的同時，積極構建大學生網絡文學閱讀的引導機制。

一、藝術類大學生網絡文學閱讀與專業學習相關度量表分析

面向蘇州工藝美術職業技術學院二年級學生，開展問卷調查，2019年共計92人，其中，男生31人，女生61人。2020年共計100人，其中，男生35人，女生65人。

（一）閱讀網絡文學的時長

兩年的數據略有差別，總體來看，85.42%的學生（164人）認為每天花在網絡閱讀的時間是2小時以下，有11.98%的人（23人）認為自己花了3-4個小時，2.60%的人（5人）花了4小時以上的時間。瀏覽2小時以上，可以視為投入了較多的閱讀時間。接受問卷的學生均為入學的第四個學期，該學期平均每周20課時，學生有大量的自主時間，但對于已經形成長期閱讀習慣的學生來說，閱讀時長不一定受此影響。大多數學生的閱讀網絡文學時間是得到有效控制的，少數學生投入了大量時間，呈現了大學生普遍閱讀網絡文學，但并未過多沉迷其中的總體閱讀喜好與傾向。2020年調查顯示，投入閱讀時間在2小時以下的人數略有上升，閱讀三小時以上的人數減少。詳見表1。

（二）受歡迎的網絡文學類型

在網絡文學作品類型的選擇上，顯示了小說一枝獨秀的現象。95.31%的學生（183人）喜歡閱讀小說，10.94%的學生（21人）喜歡閱讀詩歌，18.75%的學生（36人）喜歡閱讀散文，8.85%的學生（17人）選擇了其他體裁的作品。見表2。數據之間有交叉，但小說的受歡迎程度遠高于其他，看網絡文學約等于看網絡小說。連續兩年學生喜愛的小說類型調查結果非常一致，排名如下：玄幻、言情、科幻、靈異、武俠、耽美同人、二次元、其他、軍事。詳見表3。這和網上隨處可見的網絡小說推薦榜單的前排名單基本一致，也從側面驗證了排名前五類網絡小說的多元市場號召力。

（三）閱讀網絡文學的理由

在考量閱讀網絡文學的理由時，兩年的數據分布區間基本一致。71.35%的學生（137人）選擇娛樂消遣，28.13%的學生（54人）選擇方便閱讀，3.65%的學生（7人）選擇經濟實惠，8.33%（16人）其他理由。詳見表4。大多數學生選擇網絡文學的出發點是娛樂消遣，結合閱讀時長來看，很多學生投入了較多的時間用以進行消遣的網絡文學閱讀，數據顯示的方向引發了教師的憂慮，學生是否投入過多時間在休閑項目上？學生的閱讀是否顯得缺少營養？學生是否不夠關注嚴肅主題？學生是否正在被網絡文學毀掉？這也是“淺閱讀”帶給研究者的不安，有研究者在文章中指出幾乎一樣的狀態，“與之相比較，回答‘您為什么閱讀網絡小說時，過半數的大學生選擇‘消遣娛樂，反映出大學生網絡小說閱讀目的的獨特性，即大學生閱讀網絡小說時，更注重文學的娛樂功能，視消遣為最重要的內驅力，而將文學的認知、審美等功能置于其后?！盵2]對這些擔憂的回答在接下來的問卷中有所回應。

（四）閱讀網絡文學的影響

在描述網絡文學閱讀對于生活的影響時，55.21%的學生（106人）認為總體有利，能夠緩解壓力，產生對美好生活的期待，42.70%的學生（82人）認為僅僅用于消磨時間，對生活基本沒有影響。1.56%的學生（3人）認為有害，使人耽于幻想，傳播負能量。見表5。持有害觀點的學生為極少數，絕大多數的學生認為有益或無害。

在分析網絡文學的積極影響時，受訪者給出的選項呈現出如下遞減狀態：放松心情，減輕現實壓力、提高文學素養和閱讀興趣、豐富個人精神世界，提高個人涵養、拓展知識和眼界，幫助了解社會，見表6，這和前文“網絡文學對您的生活造成的影響”有重復提問之處，結論也基本相同。除了放松心情減壓之外，網絡文學閱讀的積極作用主要體現在個人文學素養的提高和知識面的拓寬，在訪談中，受訪者進一步表達了這一方向上的受益。這一點非常重要，糾正了家長、老師常持有的網絡文學閱讀無營養、沒收獲的觀點，后文將會繼續分析。

在分析網絡文學的消極影響時，受訪者給出的選項呈現出如下遞減狀態：危害身體健康（近視、熬夜等）、無法自拔，影響價值觀，影響學習和生活，思維被同化，這幾項也是通行的關于網絡文學消極影響的認知，這樣的排序顯示了大學生對于網絡文學閱讀的冷靜判斷，其對身體的危害排在首位，其次是對價值觀的沖擊，然后是對專業學習及思維方式的侵蝕，由表及里的勘察了網絡文學閱讀可能產生的負面價值。見表7。對于制定恰當的網絡文學閱讀引導策略而言，充分考慮其積極面與消極面是非常重要的，不能因為有積極作用而大力倡導，也不能因為有消極影響而否定打壓。

（五）受推崇的網絡小說

受訪者被要求推薦三部網絡小說，絕大多數學生進行了推薦，男生推薦了50本網絡小說，題材集中在盜墓、修仙、探案、都市、情感、歷史、武俠等。2019年推薦排名前六的作品為：《斗破蒼穹》（天蠶土豆）、《斗羅大陸》（唐家三少）、《盜墓筆記》（南派三叔）、《鬼吹燈》（天下霸唱）、《遮天》（辰東）、《龍族》（江南）。2020年推薦排名前六的作品為：《盜墓筆記》（南派三叔）、《斗羅大陸》（唐家三少）、《斗破蒼穹》（天蠶土豆）、《龍族》（江南）、《遮天》（辰東）、《完美世界》（辰東）。女生推薦了106本網絡小說，題材集中在穿越、校園、盜墓、情感、修仙、歷史、都市、宮斗、同人、社會等各類題材。2019年推薦排名前六的作品為：《盜墓筆記》（南派三叔）、《三生三世十里桃花》（唐七公子）、《斗羅大陸》（唐家三少）、《誅仙》（蕭鼎）、《斗破蒼穹》（天蠶土豆）、《微微一笑很傾城》（顧漫）。2020年排名前四的推薦作品為：《盜墓筆記》（南派三叔）、《慶余年》（貓膩）、《龍族》（江南）、《十年一品溫如言》（書海滄生），《三生三世十里桃花》（唐七公子）、《十宗罪》（蜘蛛）、《啞舍》（玄色）、《最好的我們》（八月長安）、《步步驚心》（桐華）并列第五。綜合兩年的推薦榜來看，《盜墓筆記》受到大學生的一致歡迎，人氣極高，《斗破蒼穹》《斗羅大陸》《三生三世十里桃花》《遮天》等經典網絡文學代表作同樣在大學校園擁有大量的讀者，在闡述網絡文學發展史的時候，這些作品都作為經典書寫了一類題材的春天，成為了網絡類型文學的佼佼者。見表8。

二、網絡文學閱讀與大學生專業學習的互動關系

（一）網絡文學閱讀對專業學習的正向作用

1. 網絡文學閱讀訓練了個體的閱讀能力，對帶動個體寫作有很大作用。調查表明，網絡文學閱讀對于撰寫報告書，寫作文案、雜文和新聞有幫助。

一是提升了快速閱讀能力。在接觸網絡之后，一般讀者的閱讀水平可謂突飛猛進，大量閱讀有效地提升了閱讀速度，快速閱讀的能力訓練有助于提升學生把握細節、瞬間捕捉重點的能力，大幅提升了學生文字信息的篩選歸納能力。

二是鍛煉了寫作能力。大量的閱讀能清晰頭腦，豐富知識庫。網絡文學平面化、淺抒情、時尚感的行文塑造了比較流行的作文風格，在日常的學習中得以應用。從大學生讀者的經歷來看，作文里有網絡文學的影子，“金句”得到認可之后覺得看小說也不是那么“不務正業”，提振了寫作自信心。對大學生撰寫報告書、編輯論文都有直接的幫助，提升了寫作文章的結構能力和思維的連貫性。

三是提高了鑒賞能力。大量的閱讀鼓勵了很多大學生投身于網絡文學創作，他們在自我表達的愿望中訴說自己，部分大學生網絡文學創作的走紅，極大地激發了大學生作者群體的創作熱情，他們也十分期待自己的名字也會印在那些光鮮的印刷品上。隨著寫作的開展，大學生作者們以普通人的角色，隨著書里的愛恨情仇走一遍理想中的人生，十分感性地呈現了閱讀成長與自我蛻變的轉折關系，書寫了一段人生。

大量閱讀帶動了寫作能力的提升，顯示了網絡文學的育化價值，這些已經積累了較多閱讀經驗的“00后”讀者，對網絡文學的總體分析十分客觀，并未見到家長或老師們所擔憂的沉迷之痛，或許這是因為長期的嚴肅文學教育，提供了富有批判力的視角，使得整體的閱讀并未偏航。

2. 網絡文學閱讀對個體專業能力的提升有直接或間接的幫助

在總結網絡文學閱讀對專業學習利好作用的時候，大學生們普遍有這樣的感受，“網絡文學對我影響最深的也就是專業學習，雖然不是很明顯，但是有時候會驚奇地看到對專業學習的積極作用?！睂τ谒囆g類大學生來說，其作用主要體現在以下幾點。

第一，提升造型能力。網絡文學對藝術專業學習的影響主要體現在拓寬視野和想象力，例如學設計的學生讀的科幻小說比較多，對于產品的造型功能設計就有更多的想法。以雕刻設計專業為例，平時課程中學習的專業知識有關中國古代傳統紋樣，青銅文，獸面紋等，與網絡文學中出現的古獸以及各類神怪故事進行造型的比較學習，加深學生對專業的理解，鼓勵了學生的創造熱情，鞏固了專業精神。

第二，增加傳統文化知識及相關“冷知識”。網絡小說增加了閱讀廣度，涉及教科書極少表述的“冷知識”，在專業學習上擴充了知識庫，更新觀念，促動學生以更為新穎的視角看待傳統工藝與現代藝術設計的關系。

第三，把握流行趨勢與產業發展方向。大量都市文學題材的網絡文學作品緊隨時代，對流行與審美有獨特且富于趣味的視角，如大量改編劇中的服飾設計帶動了流行色的盛行，網絡文學IP電視劇、電影的改編，對服裝服飾的需求等等，創作者的創作理念與時裝設計師的理念不謀而合，學習服飾設計的大學生對相關網絡文學有所了解，可以為個人設計的產品“注入靈魂”。

大多數受訪者肯定了網絡文學閱讀對專業學習的正面作用，娓娓道來，并無牽強附會之嫌，文學和藝術之間的融會貫通顯示出了兩者的互適能力，可以說，網絡文學閱讀對于學生打開專業視野，以至對職業生涯的深入理解，都有不錯的輔助作用，顯示了網絡文學在內容和文風上的延伸影響力，正應了一句老話——開卷有益。

3. 網絡文學閱讀對提升個體的創造能力有直接的幫助

網絡文學所描述的領域十分豐富，超強的包容性、打破常規的角色設定和天馬行空的情節塑造拓展了個體的想象力，拓寬了學生讀者的想象空間，強化了獨立思考能力和創造能力，學生從中延伸設計素材、借鑒不同藝術風格，也許對專業的直接幫助不十分明顯，但想象力豐富了。從網絡文學里吸收各種各樣的元素放在作品上，教人耳目一新。

（二）網絡文學閱讀對學習的負面影響

中學生大量的網絡文學閱讀傷害了個體的身體健康，造成了近視、成績下降等問題。產品專業郝同學說：“用手機看網絡小說，一直到下半夜才休息，有時甚至通宵。后果就是，我的視力受到了很大的影響，高中時我的學習狀態極速下降，因為缺少睡眠。我開始在課上睡覺，成績也開始下降?！惫に嚸佬g品設計專業袁同學回顧初中時期的狀態：“這種類似上癮癡迷的狀態，對當時的我而言，的確是一波不太好的影響，因為自控力不行，導致睡眠質量和學習質量雙雙下降，幸好后來自己覺悟，一切還能挽回。懸崖勒馬，依然驚心動魄?！?/p>

網絡文學風格的創作風格容易造成個體寫作的膚淺和浮夸。比如數媒專業徐同學是這樣追憶的：“在中學階段，大量的網絡文學閱讀招來了家長和任課老師的集體反對。這些語錄的濫用，在我作文風生水起的同時，也引來當時班主任的注意，請來雙親，沒收書籍，從此斷絕網絡文學閱讀?！?網絡文學帶來了扁平化的語段表述特征，大學生需要清晰地看到網路文學的不足，建設自身多層次的閱讀結構，服務于立體化的人生，凝聚更為穩定的文化定力。

三、大學生網絡文學閱讀引導機制設想

關于如何引導大學生科學合理有益地開展網絡文學閱讀，不少專家給出了誠摯的建議?！懂敶髮W生閱讀的困惑與高校的應對措施》（李品慶）建議“設置閱讀教育課程、提升大學生閱讀素養，調整學業考核標準、將閱讀納入學分，圖書館與學院協作、推出大學生閱讀書目，加強對網絡信息資源的導航、提高網絡閱讀素養”[3]，《“互聯網 +”時代如何引導大學生進行深層次閱讀》（呂振任）主張“淺閱讀”要有“深思考”，引導大學生網絡有效閱讀，引導大學生做經典的“閱讀者”，開展大學生線上網絡讀書會活動[4]，這些策略都對提升大學生網絡文學閱讀的效用有較大的幫助。近階段，尤其要鼓勵高校開設網絡文學閱讀的相關課程，直面對象，實現由淺入深的價值導入，同步實現網絡文學閱讀對專業學習的正向促進作用。

參考文獻：

[1] CNNIC，中商產業研究院. 網絡文學行業持續發展 2020年我國網絡文學用戶規模達4.6億（圖）[EB/OL].（2021-02-04）[2021-03-01].https：//www.askci.com/news/chanye/20210204/1747501352120.shtml.

[2] 蘇曉芳.非中文專業大學生網絡文學閱讀調查與研究[J]. 教育評論，2018（3）：127.

[3] 李品慶. 當代大學生閱讀的困惑與高校的應對措施[J].農業圖書情報學刊，2016（11）：114-117.

[4] 呂振任. “互聯網+”時代如何引導大學生進行深層次閱讀[J]. 現代信息科技，2018（5）：131.