初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討

袁健

【摘要】受社會發展的影響，我國教育事業的改革進程也在不斷加深，教育事業也有了新的發展方向，素質教育已經成為新時期教育事業發展的重要趨勢.在這樣的背景下，各個學科的教學也在不斷地進行完善，學生創新思維以及創新能力的培養也受到了高度的重視，這不僅是教育事業發展的最新目標，同時是人才培養的最新要求.在學習活動中，學生創新能力可以得到提高，思維變得更加活躍，能夠為日后的綜合素質發展提供良好的基礎條件.

【關鍵詞】初中數學教學;學生創新思維;創新能力;培養;策略;探討

創新思維和創新能力是新時代背景下人才培養的重點內容，同時是時代賦予教育教學活動的一項新的任務.數學作為初中時期的重點學科，占有較大的比重，初中數學教學是踐行素質教育的有效路徑，所以教師更應該加以重視.然而，目前初中數學教學的情況依舊不樂觀，依然存在很多問題，為了能夠快速有效地達成這一任務，教師就必須要從實際出發，結合學生的發展規律和學習訴求，借助科學有效的數學教學方法，促進創新能力的提升.

一、創新思維和創新能力培養的重要性

（一）時代發展的必然要求

時代在不斷的發展和變化，而要想在不斷發展的時代占有一席之地，就需要培養更多的創新型人才，這樣才能更好地推動國家的進步和發展，而創新思維和創新能力是創新型人才必須要具備的條件.

學生是祖國未來的希望，只有具備這些能力和素質，才能更好地為祖國建設貢獻一己之力.而在初中數學課堂上，將目標定位為思維創新和能力創新，才能讓學生與時代發展接軌，才能讓學生更好地實現自我的價值，為國家發展做出貢獻[1].

（二）有利于促進學生綜合素質的發展

在新的教育形勢下，創新思維以及創新能力是每個學生都必須具備的能力和素養.而只有具備這兩項能力，在數學知識學習的過程中，學生才能更好地發展其學習思維，尋找更多不同的解題方法.這就有效地揭示了創新思維以及創新能力培養的重要性，不僅能夠促進學生學習能力的提升，而且能夠加深學習的深度，更好地發展綜合素質.

（三）有利于解放學生的思想

受傳統教育的影響，多數初中生一直為了獲取高分而被動地學習“死知識”，對于已經學習過的數學知識，根本不懂得靈活應用，只能機械性套用.而利用初中數學這一路徑積極培養學生的創新思維，可以拓展學生的思維方式，激發其思維創新，這樣不僅有助于學生更好地理解知識，而且能夠更靈活地將數學知識運用于實踐中去.

（四）有利于提升教學質量

眾所周知，初中時期的教學任務以及教學難度都有了明顯的增加，學生的數學學習興趣和積極性也出現了一定的變化.在這樣的情況下，創新思維的培養可以實現教學內容和方法的優化，為學生帶來新的學習內容和學習方法，進而可以充分點燃學生的學習熱情，讓學生產生源源不斷的學習動力，而且對課堂教學效率的提升以及和諧師生關系的構建均有重要作用.

（五）有利于實現生活化的數學教學

生活中很多地方都需要用到數學知識，數學在生活中是十分重要的，與生活緊密相關.但是當前部分初中生總存在一種錯誤的思想，認為學習數學知識沒有用.培養初中生的創新思維和創新能力，可以幫助學生搭建數學與生活的橋梁，從而強化學生對數學知識的應用觀念，讓數學更好地為生活服務.

二、初中數學教學中的問題

初中生缺乏創新思維以及創新能力的原因，與課堂教學有很大的關系.初中數學課堂上的問題沒有得到解決，既限制了學生思維的發展，也影響了初中數學課堂教學的長遠發展.

（一）教師的教學理念落后

時代的進步使得我國教育事業的現代化進程也在不斷地加快，在這樣的情況下，教師應該積極順應時代的發展趨勢，樹立現代化的教學理念.但是，初中數學教師多數還存在教學理念落后的問題，仍舊在使用傳統的應試教育理念，讓學生被動地接受自己所傳授的數學知識，學生無法主動學習.這種錯誤的教學傾向給我國教育的現代化發展帶來了負面影響，也不利于學生創新思維和創新能力的發展.

（二）學生的學習興趣不高

“填鴨式”教學依舊是慣用的教學方法，這種知識的單向灌輸，只會讓課堂的氛圍更加枯燥和乏味.若不改變這種現狀，只會影響課堂教學效率，更加不利于學生的數學學習，給課堂教學以及學生自身的學習等方面都帶來了很大影響[2].

（三）教師的教學方法單一

隨著教育現代化進程的不斷推進，越來越多的新的教學方法也在課堂教學中得到應用和推廣.但是教師在初中數學教學中，依舊應用單一固定的教學方法，這種單一的教學方法只會讓學生的思維呈現出固化的發展趨勢.由于教師并沒有加強對新型教學方法的研究和應用，這不僅影響了學生自身的數學學習和發展，同時影響了課堂教學效率的提升.

（四）教學與生活偏離

教育源于生活，其中多數學科都與我們的實際生活緊密相關，而數學更是生活中不可缺少的內容.但在初中數學課堂中，部分教師并沒有注重教學與生活之間的聯系，只是側重提高學生的成績，往往以題海戰術為主，從而導致教學與生活出現了偏離，給學生的數學學習帶來了較大的影響.

三、培養初中生創新思維和創新能力的有效策略

（一）及時更新教學理念

為了有效完成教育目標，教師必須要對當前落后的教學理念進行創新，并對自身的綜合素養進行完善.教師應該充分認識到自身的教學任務，即教育學生.也就是說，要讓學生充分理解和認識數學知識，并加強對數學知識的靈活應用，這就需要教師轉變傳統的以成績為目標的錯誤觀念，迎合時代發展趨勢，樹立以創新思維和創新能力為主的創新型教育理念，引導學生全身心投入到數學知識的學習中，引導學生使用新的思路去思考，從而更好地鍛煉學生的思維以及創新能力[3].

（二）激發學生的數學興趣

學習興趣是學生創新思維和創新能力發展提升的基礎，所以為了能夠快速完成教學任務，教師在初中數學課堂上就需要培養初中生的數學興趣，讓興趣指導學生積極主動地學習數學知識，在自主學習和探究數學知識的過程中實現思維的創新和發散.而在實際的課堂中，教師就可以為學生構建一個輕松民主的學習氛圍.例如，在學習“幾何圖形”時，教師可以利用生動形象的教學語言來為學生講解重點內容，并將這一數學知識與生活建立聯系，讓學生談一談生活中幾何圖形的應用，引導學生談一談生活中還有哪些方面可以應用幾何圖形知識，從而有效地激發和提高學生的創新能力.

（三）提高學生的課堂參與意識

對于初中生創新思維以及創新能力的培養來說，師生互動也是一項重要的手段.合理利用好師生互動，不僅可以提高學生的數學學習動力，還能使學生創新能力得到良好的培養和提升.初中數學教師應該認識到師生互動的重要意義，并營造師生互動的良好氛圍，與學生進行積極有效的互動和交流，讓學生在師生互動和溝通的過程中明確學習上的缺陷和不足，并在教師的指導下予以改正.同時，在這樣的互動中，學生可以學習和借鑒其他學生的思維和想法，有利于完善自身的思維，實現思維的創新發展.例如，在“相交線”的教學過程中，教師可以從概念出發，讓學生在課堂上暢所欲言，而且教師需要深入到學生的學習中，站在學生角度，與其進行互動，幫助學生掌握相交線的基本概念，同時引導學生挖掘生活中與相交線有關的應用，進一步鞏固學生剛剛習得的新的數學知識，從而在雙向互動中讓學生發展和創新自身的思維.

（四）培養和激發學生的質疑精神

質疑精神的培養也是提高初中生創新思維和創新能力的有效手段.質疑是創新的基礎和前提，對于數學知識的學習來說，教師只有引導學生質疑，敢于提出自己的疑問，才能實現個性化的學習，才能充分提高自身的學習創造力.為此，教師應該對數學知識和題型進行轉化和創新，為學生講解一些多樣化的解題方法，而不是保持固定的答案，這樣只會限制學生的思維發展;同時，教師在課堂上，也需要鼓勵學生敢于提出不一樣的看法，讓思維激起碰撞的火花，從而在不斷的交流以及解決問題的過程中，提高初中生的創新能力.需要關注的是，當學生提出一些不成熟或者錯誤的想法時，教師不能急于否認，應該指導學生找出錯誤，并進行改正，盡可能地維護學生的質疑精神，并在此基礎上幫助學生掌握正確的方法，這樣才能真正讓學生的創新思維以及創新能力得到有效的提升[4].

（五）創新數學教學方法

以往的數學教學中，初中生的創新思維得不到發展的原因與教師單一固定的教學方法有很大的關系，正是由于教學方法的固定，初中生的創新思維也無法得到培養，從而給學生的數學學習以及創新思維和能力的發展帶來很大的影響.針對這種情況，教師應該對自身的教學方法進行創新，積極加強多樣化教學方法和手段的探究和運用.如今，信息技術成為一項重要有效的輔助教學手段，在教育領域中得到了廣泛應用和推廣，所以初中數學教師應該積極加強現代化手段的應用[5].例如，在教學“統計圖”這一知識時，教師應該將現代化的技術應用到課堂中，引導學生利用計算機軟件繪制統計圖，并借助互聯網技術來收集相關的統計數據.這樣一來，不僅能夠讓學生掌握更先進的統計方法，而且有利于學生創新思維和創新能力的發展.

（六）積極加強數學與生活之間的聯系

眾所周知，初中數學的重點目標就是在生活中靈活運用學習過的數學知識.也就是說，數學學習的目的是服務和作用于生活.為此，教師應該認識到這一重要的教學目標，并積極實施生活化的教學策略，加強數學與學生實際生活的有機聯系，指導學生挖掘和探索生活中與數學相關的內容，建立起生活化的數學思維，并在研究數學與生活之間相互作用的過程中，提高自身的創新能力，指導學生掌握數學知識的應用能力去更好地解決生活中存在的問題[6].例如，在講解“圖形的對稱”這一知識點時，教師可以讓學生以小組的形式對生活中的對稱圖形進行收集，并對生活中與對稱相關的事物進行分析，分析其優點和劣勢，并談一談自己對對稱圖形的創新應用.在這樣的過程中，不僅學生能夠以小組的形式共同解決學習任務，而且在學習期間，學生的合作能力和協作意識也能得到有效的發展，這對學生創新能力的提升是至關重要的.

四、結束語

綜上所述，素質教育的深入推行為初中數學教學帶來了新的任務，即培養初中生的創新思維以及創新能力.所以，教師應該從實際出發，積極探索有效的培養策略，激發初中生的創新思維，提升初中生的創新能力，為初中生日后的學習和發展奠定良好的基礎.

【參考文獻】

[1]黃明良.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].新課程導學，2018，4（11）：42.

[2]勇張.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].教學方法創新與實踐，2020，3（10）：61.

[3]嘎藏東知.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].中文信息，2019，11（10）：129.

[4]童衛紅.初中數學教學創新與學生創新思維能力培養[J].文化創新比較研究，2018，2（12）：105-106.

[5]向瑞仁.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2018，13（06）：105-106.