通過弘揚英雄主義提升高中生核心素養

黑龍江省五大連池市實驗中學 張宏道

英雄主義是我國代代相傳的精神命脈，激勵著一代代人努力拼搏，開拓創新，對于高中生更是必不可少的核心素養體系的一部分，培養有擔當作為、有歷史責任感的青少年是教育的重中之重。將常規英雄主義教育融入高中教育核心素養培育中是必要的，讓英雄的概念與時俱進，發揮對高中生的精神引領作用。

一、常規英雄主義教育的必要性

英雄這個詞語對于我們來講并不陌生。英雄的一生，有的功成名就，造福一方；有的默默無聞，無私奉獻。相同的是他們永遠都把民族或者國家放在首位，永不放棄為他人謀福祉，也許他們做的事情不為人知，但是仍然堅守著，將英雄的精神逐代傳承，英雄是會被人們銘記在心的，是永不磨滅的火種，激勵著一代又一代中華兒女奮發圖強，使我們的民族能夠延續至今。

中國已進入嶄新的時代，英雄主義教育也要符合當今社會的發展，不可再墨守成規，停步不前。新時代英雄精神彰顯著獨特而深厚的理論價值，從本質論上看，新時代英雄精神具有馬克思主義的鮮明品質；從功能論上看，新時代英雄精神是激勵中華民族前行的強大力量；從整體論上看，新時代英雄精神蘊含歷史性、實踐性和時代性的統一。學校在進行品德教育時，要考慮賦予其新時代的新精神內涵，需符合現階段國情和社會需要的英雄主義，而不是不懂教育的個別家長認為的教育孩子怎樣參與殘酷的權力爭奪，給孩子的內心埋下仇恨、暴力、血腥的種子。

現代人思想觀念發生很大變化，每個人都有自己獨特的價值觀，不同的地域、不同的領域接受的教育不同，文化價值觀也不盡相同，導致文化多元化。在面對歷史時多感虛無縹緲，感覺戰爭、英雄遙不可及，現在國泰民安，早已遠離了戰火硝煙，失去了英雄主義教育的陣地，學校的德育、英雄主義教育面臨著巨大的困難和挑戰，雖然艱難，但是并不意味著英雄主義教育就失去了它本身的教育意義和對學生的心靈沖擊力以及德育價值。今天我們傳承革命英雄主義精神，是提升國民精神品格的重要環節。

革命英雄主義是我國戰勝一切敵人和艱難險阻的力量源泉，是我國特有的政治優勢，是中華民族精神的最亮點和最強音。然而，曾幾何時，有人卻認為它過時了，甚至還有人把它給遺忘了。在高中生成長的道路上，需要英雄事跡和榜樣去鼓舞、去激勵，讓他們健康成長。在關乎選擇、擔當和道義的時刻，他們看到不少閃光的個人和群體。完善高中教育核心素養的實踐，更需要這樣的教育去引領，接受了英雄主義教育，才能更好地懂得生命的價值和意義，才能勇往直前，飽含熱情地投入到學習中去。

二、常規英雄主義教育在新時代新背景新環境下改變

現在，人們生活水平不斷提高，生活幸福美滿，在學生的心目中，英雄的概念越來越模糊。在這樣的和平年代中，突發的新冠病毒疫情又一次拉近了我們與英雄的距離，更讓現在的學生感受到英雄的存在和意義。他們不顧自身安危，在明知危險的情況下，用自己的生命守護著別人的生命。在武漢疫情期間，多少醫生、護士無畏地做了逆行者，他們選擇站到人民群眾身邊做保護神，選擇與病毒做斗爭。

時勢造英雄，像這樣危急關頭，奮勇挺身而出的就是英雄。英雄必定是時代的產物，隨著逆流應運而生，是這個時代的標志。身邊的英雄們雖然不像傳說中那樣神化，但是能讓我們感受到英雄并不遙遠，高中生更能接受這樣的英雄。英雄可以從榜樣開始慢慢起步，找到被認可的行為規范、事跡突出的學生加以標榜，引導其他學生去學習，使他們確立短期的奮斗目標，這些對學生都具有積極的影響。

隨著國家的日益強大，繁榮昌盛，我們比任何時候都需要英雄，需要英雄事跡去感染國人逐夢前行，國與國的較量就是人才的較量，有了人才才能去談創新與發展，而教育是培育人才的搖籃。身為中國人，就應該有一顆為人民服務的心，在教育中，要將英雄主義作為精神導向，起到引領作用，確立好年輕人的價值觀，一代代傳承下去。

英雄人物在塑造青少年世界觀、人生觀、價值觀方面作用突出，歷來被視為開展學生精神養育的極佳素材，以英雄為榜樣的教育方式是古往今來中外各國進行德育的重要手段。戰爭年代的啃樹皮，挖草根，作為現代年輕人、高中生根本沒有經歷過這些苦難，如果教師還拿這些老故事講道理，甚至想去教育學生，勢必起不到相應的效果，反而會使越來越多的學生對英雄的故事不再感興趣，甚至反感。所以，我們要盡可能貼近學生生活實際，緊跟時代步伐，選出能夠在他們心中產生敬仰并且愿意追隨的光輝英雄形象，如醫學家鐘南山、科學家楊振寧、運動員蘇炳添，以及達到“可上九天攬月”的中國航天人，他們都是塑造英雄光輝形象的活生生的榜樣。

三、進行常規英雄主義教育的方式

隨著人民生活水平的提高，家長越來越對孩子充滿了溺愛、保護，國家進入繁榮昌盛、長治久安的和平年代，沒有炮火連天與硝煙彌漫，英雄主義教育早已經失去了原本的厚土，甚至群眾的喜好也在悄悄發生著變化。一些人對英雄事跡已經麻木，卻喜歡女性化的男明星，不再崇尚陽剛之氣，一些男性開始化妝，甚至出現了一些追捧“小鮮肉”的群體。部分學生桌子上課本上貼滿了韓星的海報，這種文化的侵略值得我們深思。在這種情況下，如果教育學生還是機械化灌輸，不僅不會取得目標效果，還會引起學生的反感。不是當今的學生不愛國，而是他們沒有親身經歷磨難，沒有刻骨銘心的切身體會，所以，當代英雄主義教育必須和現代生活有機結合起來，把榜樣的力量融入他們切身的生活和學習中去。在給學生樹立榜樣的力量的時候，要注意英雄標桿、榜樣教育的親和力與吸引力，太過于完美的榜樣形象會引起學生心理抵抗，如果把榜樣給神話了，那就不是一個人，更不是學生可以效仿得來的，會讓學生望而退步。

英雄主義教育屬于學校的德育范疇，而德育經常只是某個時間節點搞得轟轟烈烈，如清明節祭掃和網上祭奠、端午節賽龍舟包粽子、學習雷鋒活動月等，活動結束之后便擱置不提，偃旗息鼓，走馬觀花，變成了應景式教育。我們要堅決杜絕這種教育，要把常規英雄主義潛移默化，潤物細無聲，時刻滋潤學生的靈魂。在選取英雄和榜樣時，要注意學生的身心發展和時代發展特點，有針對性地面向學生選取對象。對于英雄事跡的教育要讓學生產生心理共鳴，而不是走馬觀花完成任務走個過場，如果隨便敷衍了事，還不如利用寶貴的時間做些別的有意義的事情。既然做了，就要生動形象地做好，喚起學生心中的英雄夢，讓學生體會到價值，精神上接受洗禮。在進行英雄主義常規教育過程中，要杜絕形式單一，內容死板，可以參觀東北抗聯基地、唱紅歌、讀經典著作、看英雄影片、當防疫志愿者等。

四、優化常規英雄主義教育內容

現代高中學生多才多智，科學素養隨著素質教育的實施有了很大提升，人才輩出，我們要讓英雄的精神融入青少年的血脈中，胸懷祖國，放眼世界。在現在的和平年代里，疫情又一次拉近了我們跟英雄的距離，更讓現在的孩子們感受到了英雄的存在和意義。他們不顧自身安危，在明知危險的情況下，用自己的生命守護著別人的生命。我市的醫療衛生系統在黑河疫情嚴重的危急關頭，派出支援隊伍逆流而上，身體力行地為我們全市人民詮釋了什么是英雄，使人們認識到這個世界根本不會有什么從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人，他們不顧自身安危，做了逆行者，他們就是英雄，英雄并不遙遠，英雄就在我們身邊，我們每一個人都可以成為英雄。

五、創新常規英雄主義教育形式

常規英雄主義教育過程中要注重客觀事實，不要將英雄神化，不要讓青少年覺得英雄不著邊際，著力培育尊崇英雄的校園文化生態，加強核心素養體系建設。對于英雄的范圍不可固化，戰爭年代保衛家國安全的戰士是英雄，為了民族大義放棄外國高薪的科學家是英雄，和看不見的新冠病毒對抗的醫護人員是英雄。英雄的事跡鼓勵著我們，他們都有一個共同的特點，就是在各自的領域，為了祖國的獨立、富強、安寧，身體力行，勇于擔當，無私奉獻，具有優秀的品質，是我們的精神引領。在常規英雄主義教育過程中，不能將英雄的定義固化，活動單一化，作為教育工作者要慢慢滲透，潛移默化，多重教育，完成紅色基因的薪火相傳，將青少年培養成合格的祖國棟梁。

新的時代呼喚著新的教育形式，我們要創新英雄主義教育的途徑，拓寬傳播面積，更新教育渠道，明確教育目的，賦予新時代英雄主義教育的內涵，切實做好學生的精神引領。教師，學高為師，身正為范，教學和育人相比更容易一些，教育好學生，首先自己要擁有良好的道德品質，去感染身邊的每一名學生，否則教育就是空談。學生的思想需要時刻去引導，他們成長過程中會去模仿見過的人學過的事，將教材中英雄人物講解好、利用好就是一個很重要的任務。

高中階段的思政課就是一個很好的英雄主義教育的載體，教師在教學過程中可以將英雄主義的教學內容設計得有層次感、有針對性，要理論和實踐相結合，增加學生的家國情懷。學生的教科書不是單純地給學生源源不斷的知識文化，還有深厚的文化底蘊和內涵，這些影響對學生的身心健康發展至關重要，尤其是英雄主義、紅色文化的傳承，將我們中華民族的精神代代傳遞下去。在課堂學習過程中，我們接觸很多文學中的英雄，如高中語文教材中的《紀念劉和珍君》中有這樣一段生動經典的描寫：“真正的勇士，敢于面對慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！边@就是魯迅筆下英雄的模樣，他為讀者描繪了一個英雄該有的氣節，學生閱讀并經過教師的講解后，會將英雄的模樣刻畫在心底，行為也會與英雄看齊，使得正能量在高中生心中激蕩。無論是通過標語的形式，還是依托學校的各類活動，教育的內容要盡量豐富，保證有創新和趣味性，將難懂的、抽象的理論簡單化詮釋給學生，聯系實際，在青少年的心中埋下愛國的種子，使英雄主義教育和現實生活有機結合起來。

六、完善常規英雄主義教育保障機制

現在的學生生活條件較為優越，他們很難體會英雄所在環境的艱苦困難，所以我們國家現在比任何時候都需要榜樣的精神引領。當前，培育和弘揚英雄文化面臨英雄宣教方式短板、不良社會思潮沖擊、變異的價值與心理傾向紛擾等問題和挑戰。為此，要因時代之需塑造英雄，完善英雄宣教方式，活化英雄傳播的載體，健全捍衛和關愛英雄的保障機制，優化學習和崇尚英雄的社會環境，從而消除培育和弘揚英雄文化面臨的問題，為新時代中國特色社會主義建設提供豐厚的道德滋養和強大的精神動力。

人們的思想多元化，各種理論在社交平臺上相互撞擊，尤其是近年出現了兩個詞語：內卷和躺平，一些家長給孩子灌輸大量的功利性思想，并且對英雄嗤之以鼻，把英雄主義錯誤地灌輸為血腥和暴力，孩子在這樣的教育下瘋狂逐利思想充斥腦海，只關心自己的利益，這樣教育出的孩子走向社會后怎么可能為大眾利益著想，怎么會把自己和國家的命脈聯系到一起，只會為了利益無所不能。

而躺平的群體截然相反，他們對社會和國家沒有責任感，英雄的概念在他們的心中越來越模糊，沒有斗志，把祖國的崛起和科技的進步與國家的發展拋諸腦后。這些現象的背后，原因是令人唏噓的，就是從小缺少英雄主義教育，或者有此類教育也是走過場，并沒有把英雄主義烙印在心上，缺少精神上的鼓舞，沒有愛國情懷，自然就成了躺平或者內卷的群體，這樣的教育偏離了教育的立德樹人的初心使命，違背了學生成長發展的規律。

常規英雄主義教育在本質上是對青少年的價值觀的教育，實施過程決定著發揮作用的成敗，保障實施成為重中之重。讓青少年追尋著英雄足跡，感受熱血的洗禮，這樣形成的高尚品格會伴隨著他們走過一生，有愛，有擔當，能作為，講奉獻。

文章為黑龍江省教育科學規劃2021 年度《普通高中通過常規英雄主義教育增強學生責任感的實踐研究》課題（課題批準號：JYB1421377）研究成果。