初中道德與法治教學有效性的提升探索

林相彬

◆摘? 要：隨著課程改革的深化，課堂教學有效性的內涵獲得了極大的拓展與深化，這就引發了一系列課堂教學改革的進行。而道德與法治課程作為初中階段最為基礎的教學課程，在優化學生道德意識、形成正確價值觀方面起著重要的促進作用。因此，在初中道德與法治課程教學中，教師就應順應課程改革需求，通過多元化教學策略的探究與實施，來促進道德與法治課程教學有效性的極大提升。

◆關鍵詞：初中階段;道德與法治;有效性;提升探索

初中階段是學生成長、發展過程中最為重要的階段，而道德與法治課程作為促進學生健康成長的基礎課程，面臨著更加嚴格的提升課堂教學有效性的需求。這就需要學生通過道德與法治的學習，不僅要掌握系統性的理論知識，同時更應獲得良好道德意識、法治觀念以及健全人格的塑造。因此，在順應這一教學需求的基礎上，教師就應積極地進行道德與法治教學有效性內涵的深刻理解，并通過教學過程、教學內容、教學模式等多方面的優化與完善，來極大地提升課堂教學的有效性，實現學生更為良好的成長與發展。

一、積極進行課堂教學過程的科學設計

初中道德與法治課程的課堂教學是一個綜合性的過程，需要多種教學因素、多個教學環節的綜合性協調，才能開展有效、有序的課堂教學。因此，在提升初中道德與法治課堂教學有效性的過程中，教師就可以從課堂教學過程的科學設計入手，通過各個教學環節的科學設計及其相應教學功能的發揮，來實現課堂教學有效性的增強。如，教師應充分重視課堂導入環節的科學設計?！傲己玫拈_端就是成功的一半”，導入環節作為課堂教學的初始環節，對于學生學習積極性的激發、課堂教學效率的提升有著至關重要的促進作用。因此，在提升課堂教學有效性時，教師就應結合學生的身心成長特征，對導入環節進行趣味性的設計。在進行“認識自己”一節的課堂導入時，教師就可以將學生對某位學生的評價與這位學生的自我評價進行比對，這就使這位學生將自己眼中的自己與他人眼中的自己進行了對照，從而發現了自己無法發現的自身的優點與不足，從而有助于學生形成良好的自我認知。而且通過這一教學活動的開展，對這一部分知識的教學進行了良好的導入，以此激發了學生對這部分內容的學習熱情。

二、積極進行課堂教學內容的有效拓展

教學內容是課堂教學中最為重要的教學因素之一，教學內容設置的科學與否會直接影響學生的學習興趣和學習效果，是對課堂教學有效性具有重要影響的一種教學因素。但是在當前的初中道德與法治課程教學中，教材雖然經過的更為科學的編排，但是仍然會不可避免的存在一些滯后或與學生現實生活脫節的問題，導致學生無法透徹地進行教學內容的理解，影響課堂教學有效性的提升。因此，在對初中道德與法治課堂教學有效性進行提升的過程中，教師就應通過時事、真實案例等教學資源的融合，來實現教學內容的補充與拓展，使學生在對日趨完善教學內容的學習中獲得高效的學習效果。如，在對學生進行“網上交友”這部分內容進行教學時，教師就可以通過現實生活中一些網上交友真實案例的引入，如，“某同學假期見網友被騙”“網絡交友詐騙案”等來彌補教材內容的不足，使學生在更加豐富的關于網絡交友新聞、案例的了解中，逐漸提高自己的警惕意識和自我安全的保護意識，從而學會如何通過網絡辨別真假友誼，在趨利避害中獲得真正的、純潔的友誼，實現自身身心的健康成長。

三、積極進行課堂教學模式的優化創新

課程改革的發展催生了大量新型的教學模式，這些教學模式在課堂教學中的運用，不僅極大地豐富了課堂教學的形式，同時也從更加全面的角度實現了學生綜合素質能力的引導與培養，是促進課堂教學有效性提升的重要途徑。因此，在初中道德與法治課程的教學中，教師就應積極地進行課堂教學模式的優化與創新，以此為手段進行課堂教學有效性的提升。如，在教學“綻放生命之花”一課時，教師就可以組織學生開展合作探究的學習模式，使學生通過自己的自主學習，來進行生命意義的理解，并搜索一些關于提升生命價值、生命意義的案例，并通過與其他學生的合作探究，來更加深刻地感受生命價值，以此開展了“通過何種途徑能更加有效體現生命價值”的思考與討論。這樣學生就會在相互之間的溝通與引導下，形成正確的生命意識和價值觀，以此增強了課堂教學的有效性。

四、積極進行課堂教學輔助技術的運用

在課程改革不斷深化的過程中，信息技術作為一項新型的教育輔助技術運用到教育領域是最具成效的一項改革措施，它不僅以圖文并茂的方式優化了課堂講解的展示形式，增強了課堂教學的趣味性和形象化，同時更拓展了教學資源的獲取方式、教學模式的表現形式，促進了互動、自主課堂的構建。因此，在提升初中道德與法治教學有效性的過程中，教師就應積極地進行現代信息技術的運用。如，在對學生進行“做守法的公民”一課的教學時，教師就可以通過信息技術的播放功能，為學生播放《法治空間》《今日說法》等關于法治教育的節目，使學生在這些節目中具體案例的了解中，感受到我國法律的權威性以及對公民合法權益的保護性。這樣就以形象、生動的教學方法代替了以往教師的道理說教式的教學方式，以此更加有效地提升了學生的學習興趣、增強了學生的法律意識和法制觀念。

五、積極進行課堂教學評價機制的優化

在初中道德與法治課程的課堂教學中，課堂評價是一項重要的教學環節，既能對學生的學習情感、學習行為起到激勵、導向的作用，同時也能實現教師與學生教學反思的有效開展，以此實現初中道德與法治課堂教學有效性的提升。因此，這就需要教師應積極的進行課堂教學評價機制的優化與完善。

總之，在課程改革的背景下，課堂教學有效性的提升成為了初中道德與法治課程改革的重要發展方向，教師就應積極順應課程改革發展要求，通過初中道德與法治教學過程的科學設計、教學內容的有效拓展、教學模式的積極創新以及現代信息技術運用等多元化教學策略的實施，來促進課堂教學有效性的進一步提升，以此實現學生道德與法治意識的形成以及綜合素養的全面發展。

參考文獻

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