擊破核心素養下的高中政治教學目標設計迷思

李海珍

摘要：當前，高中政治教學目標設計仍存在一定的困惑，我們要在教學中與時俱進，立足學生核心素養的發展，依據新課標，從學情出發，精準擊破教學目標設計中的迷思。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學目標

核心素養下的思政課教學目標的設計如何才能準確清晰，這種迷思不僅影響著教學活動的開展，而且制約著政治學科核心素養的落地。

一、高中政治教學目標設計之迷思

調查中發現，我們教師對政治教學目標的設計存在著一定的誤區而不自知。

未能體現新課標、新高考評價體系中“三維一體”地呈現核心素養的要求。有的教學目標機械引用政治學科核心素養要素名稱，以教師將要執行的任務，視為學生將提升的能力，迷失于突出教師的作用?！巴ㄟ^本課知識的學習”這種表述也相當籠統，體現出教師的迷惘，而不是對學生將從什么具體情境中，得以完成什么學習任務去落實學科素養的了然，在目標的實施過程中缺乏可操作性。

二、精準擊破核心素養下的高中政治教學目標設計迷思

新課程突出“情境——任務——行動”的活動課程，著力于學生學科核心素養的培養與發展。教學目標研討設計方面存在各種困惑，直接或間接影響政治課程教學質量和學科核心素養的養成，需要我們精準擊破核心素養下的高中政治教學目標設計迷思。

（一）以課標為依據，鑄魂育人

政治課程新課標中凝練了學科核心素養，教師在教學目標設計中就要和新課標的要求相契合，優化教學目標。

新時期，新課標、新高考評價體系下，制定學業質量標準與水平考試標準的指向都是核心素養水平，即行為表現（素養）。學業質量標準作為制定水平考試標準的依據，更看重結果，即行為目標（任務）。思想政治學科核心素養必須彰顯其立德樹人、鑄魂育人的作用，因此，思政課學習目標應該站位要高，立場要準。思政教師應該在科學理論的指導下，理解核心素養的本質價值，明確新課標要求。

（二）以生為本，價值引領

有的教師比較重視教材研究分析;或受升學率影響，在教學目標設計中過于注重知識點的講述，沒有全面深入分析學生發展需。如果政治課程教學的內容和學生核心素養水平不匹配，則可能使教學目標脫離學生實際，降低思政課堂教學效率，影響學生核心素養的發展。

以學生核心素養培養為核心的教學目標設計求我們在教學中以學生為中心，了解學情，體現目標設計的主體性、針對性，明白學生通過學習之后他們能實現哪些方面的發展。在新高考選科模式下，對于不同選科的班級應該有“大同”“小異”的目標，結合班級學生智力水平以及性格特征等進行設計相適應的學習目標，讓學生在體驗學習的過程中積極完成相關任務，培養思維能力，堅定政治立場，引領學生成長為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當時代新人。

（三）“三維一體”，多維貫通

政治學科核心素養目標是“三維一體”地呈現課程目標的新模式，包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面，四個方面是一個有機整體，又不必刻意面面俱到。思政課要寓價值觀引導于知識載體之中，通過學習活動，引導學生運用理論知識分析生活現象，解決生活問題，以潛移默化地影響學生的政治認同，培養學生科學精神或增強法治意識、公共參與意識等。這就要求教師注意多維貫通，處理好核心素養目標與三維目標的關系，變“三維并舉”為“三維一體”，讓精準的教學目標真正地成為我們的教學導航。

（四）增強核心素養目標設計意識，具體明確地表述教學目標。

政治教師需要增強基于學生政治核心素養培養的教學目標設計意識，保障教學目標的表述精確、具體。在政治課堂教學中，教學目標一般以行為動詞來描述學生能夠做什么，關注學生的參與和實踐，以清楚地說明通過哪些情境完成什么任務，然后達到政治學科什么樣的素養水平。某校在《始終堅持以人民為中心》的公開教學中，教師的教學目標設計如下：

[學習目標]

1.從回顧中國共產黨的發展歷程中，說明黨的性質和宗旨的要求，從而對于黨始終堅持以人民為中心的原因得到感性與理性的認識。

2.結合黨史中優秀共產黨員的實例，理解中國共產黨的執政理念的內涵及其依據;結合精準扶貧等事例闡述堅持立黨為公，執政為民的要求。

3.通過調查實踐，對比家庭祖孫三代衣、食、住、行方面的變化，感悟人們對美好生活的向往是中國共產黨的奮斗目標。

在《始終堅持以人民為中心》這一框題評課研討中，同仁們認為這節課教學目標明確，可行可測，多數同學呈現政治認同水平2和科學精神水平2，符合學情，促進了政治課程教學活動順利推進，通過講好中國故事，很好地培養了學生對中國共產黨以人民為中心的政治認同感。

新時代新征程，讓我們在教學中增強教育創新意識，立足學生核心素養的發展，依據新課標，從學情出發，精準擊破教學目標設計中的迷思，教學相長。

參考文獻：

[1]李曉東，陳曲.政治認同及其教學實施[J].中學政治教學參考，2018（3）：3.

〖本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2021年度開放課題《基于核心素養的高中政治課堂教學目標設計的研究》（立項批準號：KCZ2021082）成果之一〗