“新時代好青年”的出場邏輯、核心要義與價值意蘊

韓 成 （貴州師范大學 馬克思主義學院，貴州 貴陽 550001）

一百多年來，中國共產黨始終把培養、團結、依靠青年作為黨的工作重點和根本性、戰略性問題來謀劃、實踐，提出了既一脈相承又與時俱進的青年培養目標。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央對“培養什么樣的青年”這一問題多次闡發新論。黨的十九大報告中首次明確提出了培育“擔當民族復興大任的時代新人”［1］的目標，是黨立足新的時代方位對青年提出的更高要求，對我國新時代教育事業發展，特別是思想政治教育的發展具有重要意義［2］。黨的二十大報告指出，要把青年工作作為戰略性工作來抓，對廣大青年提出了“要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”［3］71的要求，這體現了中國共產黨對青年成長規律的認識達到了新的高度。由此，進一步從學理上分析中國共產黨在不同歷史時期對青年工作的目標任務，深入理解“新時代好青年”的核心要義和深刻內涵，并在此基礎上明確“新時代好青年”所彰顯的現實價值，對于全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興具有重要的理論意義和實踐價值。

一、由何而來：中國共產黨在不同時期對青年的培養目標

隨著時代變遷、任務變化，中國共產黨對青年的培養目標在不同時空條件下不斷進行解構和重構，內容不斷豐富發展。從歷史邏輯進行審視，“新時代好青年”的提出不是偶然的，而是與黨的使命任務和自身發展緊密相連，是基于黨在不同時期對青年工作的經驗積累演進而來。

（一）新民主主義革命時期：培養德才兼備的“革命青年”

新民主主義革命時期，黨帶領人民為爭取民族獨立、人民解放而斗爭。中國共產黨是中國共產主義運動的總指揮，“青年運動是共產主義運動中一部分重要的工作”［4］。因此，動員中國青年參加革命斗爭，指導他們走向“自覺斗爭”是黨的重要任務之一。

第一，啟發青年的革命思想和無產階級意識。當時，中國青年無產階級的革命組織的任務是“在擴大共產黨主義的宣傳與共產黨的意識和政策的影響到擴［廣］大的革命青年群眾中去，吸收他們在共產主義旗幟之下積極參加共產黨所領導的各種斗爭”［5］。中國共產黨人在青年中宣傳新文化、新思想，揭露帝國主義的強盜戰爭和國民黨當局的墮落腐敗，鼓勵青年特別是農村青年勇于沖破封建禮教的束縛。青年無產階級的革命組織在開展學生工作中注重對于青年自身利益斗爭的領導，同時為了爭取青年工人的利益、肅清工人中的封建關系和思想，“發動學徒經濟斗爭減低學徒年限一直到反對學徒制度的宣傳”［6］，把青年群體聚集在馬克思主義真理的旗幟下。第二，注重培養“革命青年”的素質能力。1937 年，中共中央、中央軍委機關遷駐延安，延安成為抗日戰爭的指揮中心和戰略總后方，但同時中國共產黨人也面臨著國統區封鎖的困難和陜北自然環境的嚴酷，發展生產力、建立好根據地成為亟須解決的問題。當時的青年們滿懷革命熱情，但理論高度和實際斗爭經驗不足，思想狀況也比較復雜。黨中央高度重視這些青年，期望他們不僅要有堅定的政治立場和良好的道德品質，也鼓勵他們努力學習專業知識，更好地為建設革命根據地服務。1938 年5 月，中共中央青年工作委員會在楊家嶺成立，陳云兼任書記，馮文彬任副書記。1939 年5 月，在延安慶賀模范青年大會上，馮文彬提出模范青年要具備智育、德育、體育、美育、群育等素質。毛澤東提出，中國的青年運動有著“永久奮斗”的優良傳統，“永久奮斗”也應成為模范青年最重要的素質。第三，豐富深化“革命青年”的內涵?？谷諔馉巹倮?，中國人民熱切希望建設一個和平、民主的中國，中國共產黨也必須準備“對付必然要到來的內戰局面，方不至臨事張皇，遭受挫折”［7］。1946 年9 月，黨中央發布關于建立民主青年團的提議。1949 年1 月，黨中央決定正式建立新民主主義青年團。在1949 年5 月召開的中華全國青年第一次代表大會上，全國青聯主席廖承志作了題為《中國青年基本任務》的報告。報告中指出，時任全國青年要積極參加消滅反動殘余的斗爭和建設新中國的事業；無論在什么崗位上，都要采取積極的態度，為有利于恢復和發展生產力而奮斗；為了適應時代和建設繁榮富強的新中國的需要，青年要不斷提高文化水平，具備必要的生產知識和現代科學知識，培養自身成為工作所需要的各種“專門家”［8］。這些要求進一步體現了“革命青年”應遵循黨中央指明的方向，奮不顧身地為挽救民族危亡、建設新中國而奮斗的使命任務。

（二）社會主義革命和建設時期：培養政治性突出的“勞動青年”

“中華人民共和國的成立標志著中國革命由資產階級民主革命階段轉變到社會主義革命階段，即進入由資本主義到社會主義的過渡時期?！保?］1這一時期，黨的主要任務是帶領人民實現中國從新民主主義到社會主義的轉變，不斷推進社會主義建設。新中國成立后，黨和國家面臨著許多嚴峻的考驗、存在很多需要克服的困難，對專業人才的需求越發強烈和迫切，這就需要廣大青年響應黨的號召，充分發揮突擊隊和生力軍的作用，積極投身于社會主義革命和建設之中。

中國從1953 年開始實施發展國民經濟的第一個五年計劃，同時黨中央提出了過渡時期總路線，把這條總路線作為黨和國家一切工作的方向。為完成對農業的社會主義改造，毛澤東號召廣大青年，“一切可以到農村中去工作的這樣的知識分子，應當高興地到那里去。農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”［10］。這為知識青年指明了前進方向，“它不斷地鼓舞著成批的知識青年志愿下鄉、參加農業生產，并在農村落腳生根”［11］。大量的城市知識青年積極響應號召，離開城市到農村定居并參加勞動，“在貧下中農和農場工人的教育影響下，真正成為有社會主義覺悟、有文化、有技術的新型的農業勞動者”［12］，他們在勞動中逐漸形成了腳踏實地、自強不息的品格。1957 年2 月27 日，毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文中指出，“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為社會主義覺悟的有文化的勞動者”［9］226?！坝形幕膭趧诱摺钡慕逃结樃用鞔_和豐富了“勞動青年”的內涵。1958年9月，中共中央、國務院關于教育工作的指示中提出，“共產主義社會的全面發展的新人，就是既有政治覺悟又有文化的、既能從事腦力勞動又能從事體力勞動的人，而不是舊社會的只專不紅，脫離生產勞動的資產階級知識分子”［13］。體現了黨把提高青年的政治覺悟放在教育工作的重要位置，以青年的實際行動來衡量其政治覺悟的程度。在黨的領導下，廣大群眾和知識分子同“為教育而教育”、“勞心與勞力分離”、“教育只能由專家領導”等資產階級思想進行了堅決的斗爭。1958年8月，毛澤東在審閱陸定一撰寫的《教育必須與生產相結合》一文時提出，要堅持教育與勞動相結合的原則，“我們所主張的全面發展，是要使學生得到比較完全的和比較廣博的知識，發展健全的身體，發展共產主義的道德”［9］399。這一時期，在黨的領導下，廣大青年成為恢復和發展國民經濟、推進各項改革任務的先鋒力量。

（三）改革開放和社會主義現代化建設新時期：培養“四有青年”

1978 年12 月召開的黨的十一屆三中全會，作出把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策。在此背景下，國家對于專業人才需求極大，急需具備現代化知識結構的人才。鄧小平認為，青年如果只靠堅持社會主義道路而沒有真才實學，是無法實現“四個現代化”的目標，“無論在什么崗位上，都要有一定的專業知識和專業能力”［14］262，要“充分發揮專業人才的作用，并且領導廣大群眾，按照專業的要求，去學習和工作”［14］262。

一方面，隨著生產力逐步發展，社會主義精神文明建設被提上日程。1983年4月，鄧小平在會見印度共產黨（馬克思主義）中央代表團時提出，“還要建設社會主義的精神文明，最根本的是要使廣大人民有共產主義的理想，有道德，有文化，守紀律”［15］28。另一方面，隨著改革開放逐步推進，西方文化思潮和價值觀念不斷涌入，嚴重沖擊和侵蝕著青年的理想信念。由此，鄧小平提出培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的教育目標。1982 年5 月4日，《人民日報》發表的社論《當代青年的歷史使命》中提出，要“培養青年成為有理想、有道德、有文化、有紀律、有強健體魄的新一代。這不僅是學校和共青團的責任，而且要靠所有家庭和 整 個 社 會 的 共 同 努 力”［16］。1987 年2 月，鄧小平會見加蓬總統邦戈時指出，“所以，我們提出要教育人民成為‘四有’人民，教育干部成為‘四有’干部”［15］205。鄧小平也認為，在青年的發展中“有理想”最為重要，“現在中國提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有紀律。其中我最強調的，是有理想”［15］190，“我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想”［15］110。20 世紀90 年代初，東歐劇變、蘇聯解體，世界社會主義陷入低潮期。與此同時，中國社會主義市場經濟體制的創建也更加需要注入青年一代的創新創造之力。以江澤民同志為主要代表的中國共產黨人充分認識到“青年是社會中最富有活力的部分，是我們事業的希望”［17］，鼓勵廣大青年要勤奮學習、努力實踐，不斷充實和提高自己。黨的十六大以后，以胡錦濤同志為主要代表的中國共產黨人，在全面建設小康社會進程中不斷深化對青年發展規律的認識，要求廣大青年努力成為“四個新一代”（理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代），要求進一步做好組織青年、引導青年、服務青年、維護青少年權益的工作。

（四）中國特色社會主義新時代：培養“新時代好青年”

黨的十八大以來，以習近平同志為主要代表的中國共產黨人高度關注關懷關切青年成長，深刻闡明了新時代黨的青年工作的地位作用、目標任務、職責使命、實踐要求，對新時代培養什么樣的青年、怎樣培養青年提出了一系列新觀點、新論斷、新要求。

一方面，歷史任務的實現需要勇擔大任、能擔大任的“時代新人”?！皬默F在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”［3］21。經過一代代中國共產黨人的不懈奮斗，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標。新時代的中國青年，是接過前人接力棒奔向終點的人，實現中華民族偉大復興的歷史重任必將落在他們肩上。黨的十九大報告中首次提出培養擔當民族復興大任的時代新人，“時代新人”是中國特色社會主義事業未來發展的主體，其重要性來自“新時代”的重要性，意味著黨和國家對新時代青年提出了更高的要求［2］。另一方面，“青年強，則國家強”［3］71。在建設社會主義現代化國家的實踐中，讓每一位青年能夠自覺地認識到所承擔的社會責任，主動地為實現個人價值和社會價值努力前行，也是當前青年培養之需。青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望和民族的未來都在青年，擔當民族復興大任和踐行社會責任的青年都是社會所需、國家所盼?！敖裉?，新時代中國青年處在中華民族發展的最好時期，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人’的時代使命”［18］209，時代呼喚擔當，中華民族偉大復興進入關鍵時期需要廣大青年與祖國同向同行、共同前進。

二、以何為要：“新時代好青年”的核心要義

“新時代好青年”作為一個系統性目標，充分體現了人的內在本質的先進性與廣泛性的動態平衡，彰顯出了人的能力的多維性和人的自由全面發展的主體自覺性。

（一）范圍上：突出先進性與廣泛性的動態平衡

馬克思主義唯物史觀強調社會歷史的發展是各種因素相互作用的結果，主要源于具有自我意識、從事實踐活動的“現實的人”。盡管不同時代的社會環境有所差異，但每個人的意志和力量無論大小，都對社會發展具有一定的影響，“每個意志都對合力有所貢獻，因而是包括在這個合力里面的”［19］。

在合力論視域下，“新時代好青年”體現了“現實的人”的先進性與廣泛性的動態平衡。第一，“先進性”是測量學范疇的常用術語，“常指進步比較快，水平比較高，可以作為學習的榜樣，即能力水平較高，站在前列，處于進步狀態的根本屬性”［20］。而事物的先進性又是經過對比得出，從時間維度看，“先進性”體現為事物自身的傳承與發展，從空間維度看，“先進性”就是一事物與他事物相比所具有的相對強大的生命力和優越性。就此而言，青年的先進性也具有時間維度和空間維度，但此處探討的青年培養目標，側重中國特色社會主義進入新時代以來，中國青年在社會各領域表現出能力水平較高，站在前列，處于進步狀態的先鋒性。新時代中國青年必須牢牢把握時代主題，將人生目標與國家前途命運和最廣大人民群眾利益緊密相連，勇立潮頭、踔厲奮發、爭當先鋒，“讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”［3］71。

第二，“廣泛性”指適用面廣、范圍更大、更具普遍性。從發展規律來看，人的發展是逐漸地、連續地進行，同時存在個體差異，即使在相同環境下，不同個體的發展和所能達到的目標不盡相同。2018 年5 月2 日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，“衷心希望每一個青年都成為社會主義建設者和接班人，不辱時代使命，不負人民期望”［18］147?！靶聲r代好青年”是黨對青年一代的殷切期望和推進中國特色社會主義偉大事業的必要之舉，只有不斷打破阻礙青年發展的各種約束條件，才能讓青年在為黨為國為民為人類作貢獻的同時發展自我、圓夢自我。

（二）內容上：彰顯內涵多維性

回顧中國共產黨青年培養史，基于時代任務的不同，黨對青年提出了不同的培養目標。從培養內容看，改革開放40 多年來，中國共產黨青年培養目標經歷了由培養“四有”新人，到培養堅持“四個統一”的跨世紀人才，到培養中國特色社會主義事業的新一代青年，再到培養擔當民族復興大任的時代新人和有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年的發展過程。習近平總書記指出：“青年的素質和本領直接影響著實現中國夢的進程?！保?8］19黨的十八大以來，習近平總書記在許多重要場合就“培養什么樣的青年”進行了論述，強調廣大青年要有堅定的理想信念、有過硬本領、有高尚品格、有擔當，等等。從素質構成維度看，重點在于培養青年良好的綜合素質和飽滿的精神狀態。從習近平總書記的一系列重要講話中可以發現，重視培養青年一代積極向上的精神狀態是他一直關切的問題，因為“青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素”［21］。從內在性與外顯性維度看，精神的內隱性特征，決定了任何培養目標只有外化為青年的使命責任和奮斗實踐才能得以彰顯。在黨的十九大提出“時代新人”的基礎上，習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100 周年大會上對廣大青年成長成才提出了具體要求［18］7。黨的二十大報告中提出“新時代好青年”，進一步明確了黨的培養對象和范圍，是對青年培養目標的守正創新。從歷史邏輯和理論邏輯看，“新時代好青年”是對“時代新人”內涵的理論深化與創新發展，既是黨對中國青年的要求，也是更具廣泛性的青年培養目標，彰顯出青年培養的素質構成、精神狀態、使命作用三個向度。

（三）實踐中：強調主體自覺性

有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的“新時代好青年”的內涵具有系統性，同時在實踐中也反映了青年主體參與社會建設的內在規律性。一是強調要將青年的能力、素質、精神狀態轉化為社會實踐。青年在具備或擁有時代發展所需的能力、素質后，最終運用于實踐的過程，就是要將其轉化為干事創業的使命責任，并在中國特色社會主義事業中釋放其力量。二是強調要有“肯奮斗”的前進姿態。習近平總書記指出，“追求進步，是青年最寶貴的特質，也是黨和人民最殷切的希望”［18］10?？蠆^斗的新時代好青年，就應該體現出應有的朝氣和銳氣，積極響應“請黨放心、強國有我”的召喚，將青春建功在全面推進中華民族偉大復興的實踐中。從這一層面來說，“新時代好青年”強調要積極主動迎接社會變化的挑戰，不當“佛系者”，不做“躺平者”和“擺爛人”，勇毅前行，綻放青春光彩。主體自覺是人的主體性在社會實踐中的能動反映，體現了人的主觀能動性與基本價值取向。主體自覺的實質就是主體的認識活動自覺和實踐活動自覺，使不全面、不豐富、半自覺的主體成為全面、豐富、自覺的完整主體［22］。從抽象的人具體到青年群體，作為國家的希望、民族的未來，不斷激發青年的主體自覺具有重要性和必要性。在社會發展進程中，青年主體自覺主要指，在培養青年對中國共產黨和中國特色社會主義認同自覺和參與自覺的基礎上，最終落實于全面建設社會主義現代化國家的行動自覺，這是青年主體自覺必經的“三部曲”。因此，“新時代好青年”的特質體現了青年主體的自覺性，即“有理想”——認同自覺，“敢擔當”“能吃苦”——參與自覺，“肯奮斗”——行動自覺。由此可見，主體自覺性直接決定著青年參與社會建設的深度和效度，主體的認識形成的一切思想觀念都要在實踐中不斷地接受檢驗，具備一身“武藝”卻猶豫、觀望、退縮是毫無意義的。

三、意旨何在：“新時代好青年”的價值意蘊

“新時代好青年”基于深厚的歷史和理論邏輯基礎而提出，為新時代中國青年形象構建、青年運動的方向和主題、青年的歷史使命提供了根本遵循，對于引導中國青年勇做新時代的先鋒隊、生力軍、排頭兵，用新的偉大奮斗創造新的偉業具有十分重要的意義。

（一）構建新時代中國青年的形象價值

馬克思主義關于人的理論蘊含著對“人的形象”的價值關切和理想設計。馬克思在批判資本主義制度使人異化的過程中，展開了對“人的形象”的構建。在資產階級統治下，人的生活也陷入了悲慘的境況，人除了出賣勞動力沒有其他辦法維持生計，是“非人”狀態。對此，馬克思對人的實然性形象作出判斷，即資產階級統治下的人是被奴役、被壓迫、被剝削的，是片面的、僵化的、畸形的“人”。馬克思主義倡導塑造全面發展的“新人”，認為人的本質隨著社會關系的發展而發展，只有改變世界、改變社會關系，才能豐富人的本質、推動人的發展，構建人具體、生動、鮮活的價值形象。

在中國共產黨對青年的培養路徑中，理想、道德、責任、知識、才干等是核心關鍵詞。2021年4 月，習近平總書記在清華大學考察時指出，“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花”［23］。這一重要論述生動描繪了中國青年的精神形象、道德形象、才智形象、責任形象，為“培養什么樣的青年”提供了認知理路和根本遵循，也構建了青年的總體價值形象［24］。在以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的新征程中，“新時代好青年”是黨在遵循青年價值形象規律的基礎上，對廣大青年發出的偉大號召，體現了新時代黨的青年工作的系統思維?！坝欣硐搿薄案覔敗薄澳艹钥唷薄翱蠆^斗”的要求是一個系統性結構，廣大青年只有同時具備這些價值特質，才能更好地在新征程中綻放青春之花。精神形象是青年主體內在精神品格的重要部分，是青年人生理想、價值取向、信仰追求、精神風貌的具體表征，對推動人的自由全面發展具有指引作用?！坝欣硐搿本褪且茉炀哂袌远ɡ硐胄拍畹木裥蜗??！案覔敗笔秦熑涡蜗蟮恼蔑@。責任形象是青年主體主動自覺承擔時代責任、擔當歷史使命的精神品格和價值屬性，是推動人的自由全面發展的價值旨歸?！澳艹钥唷薄翱蠆^斗”是勞動形象的具體表征，構建了智力與體力相結合的勞動形象。從人的需要看，勞動是決定人本質的實踐活動，能滿足人“真善美”的發展向度，“勤勞、美德和善行是最高的品德”［25］。所以，新時代好青年不僅要在精神上不怕吃苦，更要在能力上學會吃苦。從人的實踐本質看，勞動精神源于實踐又超越實踐，人內蘊的勤勞品格、厚植的勞動情懷、外化的奮斗姿態都源于社會實踐。面對中華民族偉大復興征程中的困難與挑戰，廣大青年更要在工作中苦干實干，以實實在在的成績為全面建成社會主義現代化強國作出貢獻。從人的社會本質看，馬克思主義認為人不是固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。青年作為推進中國式現代化的中流砥柱，既要增強對黨、政府、社會的信任度，也要使自己的思維視野、思想觀念、認識水平跟上時代要求，帶頭明大德、守公德、嚴私德，從而形成全社會、全民族的團結合作。

（二）指明了新時代青年成長成才的方向

縱觀中國共產黨青年培養目標的歷史邏輯、實踐邏輯、現實邏輯，“新時代好青年”的四條標準邏輯嚴密、內在統一，為青年成長成才指明了方向?！坝欣硐搿钡陌l展目標猶如一根紅線，始終貫穿其中，對青年發展發揮著引擎作用。習近平總書記指出，“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”［26］，深刻闡明了理想信念作為意識而存在，對改造客觀世界具有極大的能動作用?！扒嗄昀硐脒h大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力”［18］209，新時代青年樹立遠大的理想對于個人、社會、國家都具有重要的意義。因此，我們要從理論維度上引導新時代青年樹立堅定的理想信念，不斷提升能力本領，自覺運用馬克思主義中國化時代化最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法觀察時代、分析時代，發現問題和解決問題?！案覔敗笔切碌臅r代要求。習近平總書記指出，“實現第二個百年奮斗目標也就是一兩代人的事，我們正逢其時、不可辜負，要作出我們這一代的貢獻”［27］，充分體現出中國共產黨人對人民、對民族、對歷史的擔當，也飽含著把歷史重任賦予青年的殷切希望。黨對青年擔當素質的要求經歷了從“有擔當”到“敢擔當”的變化，“有”是相對“無”而言，“敢”是在“有”基礎上進一步深化，只有敢想敢干，一切才有可能?！澳艹钥唷笔侵袊嗄陸械膱砸闫犯?。歷史證明，中國共產黨在苦難中不斷鑄就新輝煌。能不能吃苦決定著青年能否砥礪前行，尤其在物質條件相對豐裕的當下，人民的生活水平有了很大提高，吃苦不僅表現為承受生活的艱辛，更體現為經歷精神的磨煉，它決定著青年本領的深度和勞動成果的厚度。在前進道路上，新時代青年不應懼怕“吃苦”，而要“自找苦吃”，提高吃苦的能力和本領，在攻堅克難中成長成才?！翱蠆^斗”是中華民族幾千年來的光榮傳統。習近平總書記指出：“沒有廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續奮斗，就沒有中國特色社會主義新時代的今天，更不會有實現中華民族偉大復興的明天?！保?8］211青年的奮斗決定著國家未來的發展程度和發展勢態。從歷史維度看，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍得益于一代代中國青年在黨的領導下接續奮斗、奮勇向前。從實踐維度看，新時代是奮斗者的時代，中國青年要加快奮斗的步伐，在不同的社會角色中為國家發展積聚力量。從現實維度看，當前我們也面臨著拜金主義、享樂主義等不良思潮的影響和沖擊，奮斗價值被淡化、削弱，更加需要青年回歸奮斗者的行列，緊抓時代機遇，不斷建功新業績、創造新功勛。

（三）凝聚新時代青年實現中華民族偉大復興的磅礴力量

“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，是一場接力跑。我們有決心為青年跑出一個好成績，也期待現在的青年一代將來跑出更好的成績?！保?8］218凝聚整個社會最積極、最富朝氣的青年力量，是全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的必要之舉。培養“新時代好青年”有利于凝聚青年力量，畫好青年“同心圓”。一方面，“新時代好青年”要積極主動地參與社會活動，使之符合社會發展要求，這與青年的本質相契合。馬克思主義認為，人表現為雙重關系，“一方面是自然關系，另一方面是社會關系；社會關系的含義在這里是指許多個人的共同活動，不管這種共同活動是在什么條件下、用什么方式和為了什么目的而進行的”［28］。青年也不例外，其本質是由社會屬性所決定，即由所處的社會關系所決定，“這些社會關系實際上決定著一個人能夠發展到什么程度”［29］。青年只有置身于社會關系中，將個人與社會有機聯系起來，秉持對自身、家庭、社會、民族、國家、歷史負責的態度，不斷提升自身資本、積極投身勞動力市場，青春才有意義，人生才有價值。另一方面，青年是社會客觀存在的具有特殊性的社會群體，在生理、心理方面有別于其他群體，有著特殊的利益訴求和自身需求。馬克思主義認為，青年在心理和生理上都具有鮮明的特點，他們積極向上，對生活充滿希望、期待并敢于創新，具有較強的自主意識。因此，“新時代好青年”培養目標的實現也是一個長期的過程，我們要遵循全過程育人的原則，將立德樹人的要求置于各年齡段青年培養的中心位置，循序漸進地助推個體在各個階段成長、成熟、成才，促進培育目標與青年自身發展規律充分銜接、緊密交融，從而形成對培育新時代好青年的整體觀照。