地方本科院校外語專業跨學科人才培養模式探索
——以龍巖學院外國語學院為例

劉亞燕

（龍巖學院外國語學院，龍巖 364012）

隨著經濟的發展，新產業、新業態層出不窮，科學技術的迅猛發展使政治、經濟、文化等方面的聯系更加緊密。在新的時代背景和社會環境下，外語教育肩負著重要的職責，立足全球，為國家發展戰略、國際交流與傳播服務，為經濟發展和社會需求提供智力支持和人才保障。新文科建設順應時代發展和國家需求，作為新文科重要組成部分的外語教育改革勢在必行。

1 新文科建設的內涵與頂層設計

新文科建設的內涵主要體現在“傳承與創新”“融合與交叉”以及“中國價值引領”等方面。新文科提倡在原有文科基礎上，破除學科壁壘，優化文科生態，進行文科內部學科與外部學科的整合和深度融合，拓展學科邊界，促進人才培養的教育功能和內涵式發展。同時，重視人文社會學科與新技術的交叉融合，結合現代信息技術和人工智能的應用，創新和構建先進的教學手段和研究方法，探索新型人才培養模式。新文科建設還應立足國情，扎根中國實際，融合中國文化價值和本土實踐，重視對傳統文化的創新性闡釋和發展，構建中國特色的哲學社會科學話語體系。

新文科建設是國家高等教育發展戰略的重要組成部分，體現了高等教育發展的新趨勢和新挑戰。我國的新文科建設由政府主導，制定統一的國家政策和總體規劃，是一種“自上而下”的頂層設計。2018年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合下發的《關于以習近平新時代中國特色社會主義思想統領教育工作的指導意見》明確提出要發展新工科、新醫科、新農科、新文科，推動高等教育內涵式發展。2019年3月，教育部高等教育司司長吳巖在外語教育改革與發展高端論壇上，聚焦“新使命大格局新文科大外語”進行了發言，提出高等外語教育要全面融入高等教育強國建設，其發展至關重要。2020年11月，在山東大學召開的新文科建設啟動大會上對新文科建設的發展進行了系統性規劃，《新文科建設宣言》的發布意味著頂層設計邁向了各高校的落地實踐。2021年3月，教育部面向全國普通本科高校開展新文科研究與改革實踐項目立項工作，指引和加快新文科建設在高校的進一步落實。外語新文科的學界討論逐漸下沉到各院校層面，地方高校外語專業順勢而行，積極響應，遵循新文科的目標和路徑，開展外語專業新文科建設的探索與實踐。

2 地方本科院校外語專業新文科建設的相關探討

高等教育的質量標準、發展類型要從原先的高度同質化、同構化發展轉向多樣化，衡量學校水平高低、培養質量的標準也不再是統一的，而是多樣化標準[1]。專業是人才培養的基本單元，近年來，學界關于外語專業新文科建設的思考和討論較為活躍，理論研究取得較大進展。孟慶楠等[2]指出新文科建設自然離不開課程體系建設與人才培養模式改革。根據院校特色大力發展英語專業與特色學科之間的交叉融合，凸顯外語專業人才培養的工具性、人文性和國際性。郭英劍[3]認為只懂外語而不懂相關專業，無法滿足日益發展的國家和社會的需要。王寧[4]指出新文科理念的提出賦予外國語言文學學者一個廣闊的多學科和跨學科視野，抓住機遇謀求發展才能迅速地走出封閉的小圈子。由于新文科建設剛剛起步，該觀念尚未在地方本科教育中充分實踐，地方高校外語新文科建設仍然面臨諸多制約因素和困境。傳統的地方高校外語專業以培養學生單一的語言技能為主要目標。楊大沾[5]認為雖然近年來開設了復合商務和旅游等課程的外語專業，但融合度不高，同時相關知識的跨學科學習欠缺。黃娟[6]指出當前，我國外語類人才培養取得了一定的成果，但也存在培養模式發展不平衡、不充分、培養規格單一化、趨同性、培養路徑偏窄等問題。童昕等[7]提出地方應用型本科高校應把握好國內外新發展形勢和發展機遇，對文科教育的新內涵、新特征再認識、再挖掘。因此，隨著新文科研究的深入，還需要從人才培養自覺向不同層次的地方院校的具體學科建設進行拓展。目前外語新文科建設的研究對象多為部屬高?；蛲庹Z類院校，重點探討培養國家高端外語人才，較少涉及地方本科院校。隨著高等教育從精英到大眾化時代的發展，地方本科院校成為了高等教育的主力軍，外語人才培養的新文科建設有待于更為廣泛深入的探索和實踐。

3 外語專業跨學科人才培養模式的改革與質量提升

3.1 拓展外語學科內部知識架構，加深和豐富內涵培養，抓好根本質量

外語專業新文科建設并非是對傳統培養模式的全盤否定，而是根據社會發展的需要，在繼承優良傳統的基礎上加以創新。地方本科院校外語人才培養表現為偏重基礎知識的機械化、理論知識的研究型、語言技能的簡單化，缺乏應用需求導向的發展目標，忽略了課程建設中的價值引領及文化素養的重要作用。新文科建設首先需要在堅守外語“專業化”的同時，將外語學科內部進行更新和升級。課程建設中突破單純語言學習的技能本位，充分發揮外語學科本身具備的內在跨學科屬性和多元化表征，將文史哲等知識體系、研究方法、思維方式融入外語專業學習內部，拓展專業知識思維認知，加深和豐富外語專業內涵培養?？鐚W科不是簡單的課程相加，而是強調內容與知識的深度融合。在課程建設中以夯實外語基礎技能的專業核心課程為重點，復合學科內部知識架構，將核心課程設置進行重組，增強外語專業培養的核心競爭力。

外語專業在人才培養過程中開展了新的探索，緊扣新文科建設理念，進行了課程重組、改革和創新。首先，堅守語言優勢，開設夯實外語基礎技能的專業核心課程。例如商務英語專業強化語言基礎，在課程名稱和內容上進行了調整，凸顯“商務”的方向性，原有的培養方案到高年級才開始融入“商務”方向課程，導致學生的復合型能力不足。改革后的培養方案將專業基礎課程名稱更改為商務相關課程，將語言技能與專業知識技能充分融合，同時實現從低年級到高年級專業方向性的縱向貫通。

其次，復合學科內部知識架構，重組核心課程，將課程思政結合價值引領，融入課程建設。新文科建設追求人文精神目標，強調弘揚中國優秀文化和價值，展示中國魅力，彰顯中國特色。地方本科外語專業應該立足國情，人才培養目標具備既能理解世界，也能傳播中國的能力，從異國文化到中國視野的中心轉移，體現中國文化自信。在外語專業課程中，將中國、西方文明史、跨文化交際等課程列入核心課程。通過增設和優化中外文學、文化比較課程，構建語言、文學、文化等多維一體的學科交叉課程群，呈現多元文化、多樣價值觀，讓學生深刻理解中外文明和文化的異同，加強批判思維能力。其中，中國文化概要課程有利于加深自身文化自覺性，加強中國主體概念的建構，提高情感認同。外語學院應定期開展課程思政示范課比賽、課程思政優秀教學案例征集與交流活動，細化思政內容，將理論與實際、歷史與現實相結合，通過啟發與滲透，在教學活動實踐中有機融入中國特色元素、前沿熱點話題的中國價值，在重視工具性特性的同時，培養家國情懷，實現價值認同，落實立德樹人之根本任務。

3.2 發揮校本優勢學科和特色專業，實現跨學科充分融合，發展整體質量

高校要明確自己在高質量教育體系中的任務，立足于我國新發展格局需求，以新文科建設為抓手，優化學科專業和人才培養布局，促進學科交叉融合，優化區域布局和資源配置，提高教育質量[8]。

由于社會分工的細化，地方本科院校的學科存在明顯的分類，邊界較清晰，各學科處于較為封閉的狀態，缺乏交流。新文科建設的內涵之一就是體現跨學科性，打破學科專業壁壘，體現綜合性和融通性。王銘玉等[9]指出新文科、新工科的新在于要突破傳統文科的思維模式，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合；戴煒棟等[10]也指出跨學科要明確跨什么、如何跨、跨到哪里。由于學科資源和地理位置的限制，地方本科院校難以做到所有專業全面開花，均占優勢，在新文科背景下，我們需要依據自身辦學特色和校本優勢，結合實際情況，進行外語專業的差異化建設和改革。地方本科院校傳統的人才培養定位較為模糊，與學校發展和實際需求相脫節，培養適應時代發展、社會需求的復合型人才，僅靠外語學科自身的力量難以實現，外語學院應明確專業定位、根據學科差異、積極對接相關學院，實現相關學科的交叉互通和深度融合，在專業方向課程中打造與核心課程同系列的課程。

龍巖學院具有悠久的教師教育歷史，積累了極為深厚的教師教育經驗，成立了科研平臺基礎教育研究院。外語專業大力發揮學校的教育學科優勢，將師范英語專業主干學科分為外國語言文學和教育學。同時增加專業方向課程的比例，通過充分融合教師教育類必修課程，培養學生扎實的教育專業理論素養，突出師范屬性。

龍巖學院經濟與管理學院市場營銷專業是福建省第二批特色專業、福建省服務產業特色立項建設專業；國際經濟與貿易專業是省級專業綜合改革試點專業、省級創新創業改革試點專業；此外，應用經濟學獲得福建省高等學校應用型學科立項建設，應用經濟學團隊獲得學?？萍紕撔聢F隊立項建設?；谠撔１緦W科優勢，商務英語專業的主干學科由原來的英語語言文學調整為外國語言文學和應用經濟學，調整專業方向課程，增加跨學科課程。原有的專業方向課程大部分仍為英語專業課程，跨學科性體現不足，改革后的專業方向課程進行了優化，增加應用經濟學相關課程。通過外語語言學科與應用經濟學科的復合與融合，凸顯跨學科特征。讓學生在掌握外語語言、文學的基本理論知識和運用的同時，培養較強的商務活動運作能力。

科學技術飛速發展的互聯網時代，新文科建設順應形勢，強調現代科學與計算機信息技術的融合。龍巖學院數學與信息工程學院的新一代信息技術應用專業群是省級示范專業群，成立了大數據應用產業學院。該學院建有設備先進的專業實驗中心，有三個省級實驗平臺，大數據挖掘與應用福建省高校重點實驗室、省級實驗教學示范中心項目軟件工程實驗教學中心和省級計算機公共基礎實驗教學平臺。外語專業積極利用該學科優勢資源，優化和增設理工必修課程，如現代教育技術、人工智能與計算機基礎、微格教學、多媒體外語教學等課程，培養學生能熟知和運用現代信息網絡技術，順應大數據、人工智能時代的發展需求。學生在獲取跨學科相關知識的同時，通過理論互鑒、方法碰撞，思維方式和視野得以進一步拓展。此外，為支撐外語專業與其他跨學科專業更好地互動和融合，突破線下課程教學的界限，今后將借助互聯網信息技術，建設跨學科教學資源共享平臺，進一步滿足學生的個體需求，調動學生的自主學習積極性，構建開放式、協同式的培養體系。

3.3 支撐區域基礎教育和地方經濟發展，提高服務質量

地方本科院校的外語新文科建設既要以服務國家戰略為導向，同時還要落實到區域和地方需求，加強與區域基礎教育、地方經濟發展互動和融合，形成互養與共生。傳統的外語教學模式重理論、輕實踐，側重單一的課本理論教學，已經難以適應社會市場對應用型人才的需求。新文科背景下，實踐教學是應用型人才培養的關鍵，需要進一步完善實踐教學體系建設，提高人才培養服務質量。例如制定外語各專業方向的實踐教學大綱，將實踐教學貫穿于整個教學過程，明確實踐教學的目的和要求，細化實踐教學的計劃及內容，優化實踐教學的考核方式及評價標準。同時，增加了實踐教學模塊，分布于不同的學期和階段，將實踐教學分為技能實踐、認知實訓、創新創業實踐、專業見習、畢業實習和畢業論文（設計）等模塊，以全面提升學生的基礎、專業和綜合實踐技能。

在推進實踐教學過程中，大力推動外語專業與地方基礎教育、行業和企業的對接合作，增加符合區域教育、匹配經濟發展需求的實踐性課程，通過定向優化實現融合滲透。英語師范專業聘請地方基礎教育業界教師參與英語課程與教學論、英語教學活動設計、英語教材與課例分析等實踐課程的教學。同時，開展多模塊的實踐課程和實習實訓，讓學生了解、熟悉中小學英語教學的整個流程，編寫教案、制作課件，學會組織課堂、突出重點、把握難點，掌握做好班主任的工作要點，通過全面、系統、嚴格的適應性訓練，切實提高教育教學技能，對實踐模塊進行了更細致的劃分。

商務英語專業聘請行業企業的業界教師參與國際貿易單證科技、英語與翻譯商務口譯等課程教學，對接崗位需求，推進教學模式改革。近年來，龍巖市積極推進跨境電商綜合試驗區各項建設，跨境電商綜合試驗區是龍巖市的城市新名片，是龍巖市穩外貿、促發展的一個重要抓手和平臺。外語學院聯合地方企業，構建跨界電商創新創業基地和實訓基地，通過協同育人機制，提升學生的實操能力。此外，實踐教學要加強“開口”和“動手”訓練，強調“能說會做”，充分利用智能教學資源和平臺，拓展實踐教學維度。外語學院積極利用智能教學平臺，如跨境電商實戰平臺、國際市場營銷實訓系統、國際商務溝通實訓系統等資源，多端互聯互通，豐富實訓案例，提升實踐實訓的效果。學生通過多樣化的實踐模塊、多維度的實踐教學更好地了解商務工作環境和職業能力要求，提高在國際商務環境下的外語交際和溝通能力，以滿足相關就業崗位的需求。

3.4 根植地方文化，挖掘培養特色，提升育人質量

新文科建設與應用型人才培養定位要求地方本科院校課程體系多元化發展，傳統的、已有的課程資源存在一定的局限性，必須將新文科應用型課程體系構建中的區域文化資源要素深入解構[11]。地方本科院校不能一味模仿其他院校，盲目趨同，而應立足區域，從實際出發，加強對地方現實情況的考察，根植地方文化，挖掘培養特色，利用具有區域特征的校本資源，實現差異化錯位發展，避免同質化競爭。龍巖學院扎根閩西紅土地，有著深厚的紅色資源，成立了中央蘇區研究院，是革命傳統教育宣傳的陣地和紅色文化資源開發利用的智庫。外語專業除了開設一系列思想和歷史教育課程外，立足地方，開設紅色閩西與中國革命課程，發揮地方歷史文化的價值引領作用，積極構建紅色基因傳承的人才培養體系。外語學科在國際傳播中發揮著重要的作用，通過講述融通中外的中國故事，傳播中國優秀文化，構建國家和地方形象。龍巖學院是大陸地區最早開展客家研究的單位之一，獲批福建省高校人文社科研究基地—客家學研究中心，其中民俗學為福建省新建本科高等學校重點學科，在客家文化、客家信仰、客家民俗、客家音樂等領域已經有了豐碩的研究成果。外語學院將地方特色文化與外語專業課程同向而行，深挖專業潛力，發揮校本特色，開設了客家文化與客家精神研究院，堅持“走出去，請進來”的發展戰略，構建當地文化的對外話語體系，結合課程內部資源，講好中國本土故事，創新地方對外宣傳策略。

4 結論

地方本科院校外語專業的新文科建設不可能一蹴而就，還應基于教學與研究的雙向互動特點，通過項目、人才和團隊等交叉建設，不斷開發和加強課程資源的共享和應用，推動跨學科建設的持續和深入發展。同時，積極開展跨界協同的復合型研究，在多元框架下創新研究方式和學術領域[12]。外語學院教師依托學校優勢學科，實施科教融合，開展服務區域教育、經濟和地方文化特色的跨學科課題研究，組建跨學科團隊，積極推進與教學形成良好互動，并將成果融入課程教學當中，挖掘地方特色的思政教育融合點，與課程建設同行，有力推進外語專業跨學科建設的持續和深入發展。