高職院校廣告藝術設計專業產教深度融合模式研究

楊勇　薛揚

[作者簡介]楊勇（1977— ），陜西省商洛市人，陜西開放大學文化傳播與藝術設計學院副院長。薛揚（1991— ），女，陜西省韓城市人，陜西開放大學文化傳播與藝術設計學院講師。

［摘 要］近年來，“政、行、校、企”有了新的標準和需求，現有教學模式也成了高職院校教育改革的新突破口，在新形勢下，高職院校專業群產教深度融合“一頭熱”現象尤為明顯，人才培養過程未體現高職院校職業教育特色、校企合作對接社會人才需求的效果不佳、人才培養質量參差不齊、校企之間未形成穩定的長效發展機制等。因此，結合個人多年來的教學經驗、所在院系廣告藝術設計專業群人才培養工作及校企合作的實際情況，本文研究了高職院校廣告藝術設計專業群產教深度融合模式，以期對我校廣告藝術設計專業群為企業培養合格人才、學生就業提供途徑平臺、服務區域經濟和社會發展提供有效途徑，同時對其他兄弟院校專業群進行產教融合、校企合作有一定的借鑒意義。

［關鍵詞］產教融合；人才培養；專業建設

［中圖分類號］ G718.5：J524.3 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］1008－4649（2023）02－0077－05

Abstract：In recent years， with the changes in the demands of government， industry， schools and enterprises， the existing model has also encountered new problems and challenges. Under the new situation， the phenomenon of "wishthink" in the deep integration of professional group production and education in higher vocational colleges is particularly obvious. The talent training process does not reflect the characteristics of vocational education in higher vocational colleges; the effect of school-enterprise cooperation on meeting the needs of social talents is not good; the quality of talent training is uneven， and a stable long-term development mechanism has not been formed between schools and enterprises. Therefore， in combination with my teaching experience over the years， the training work of the advertising art design major in my department and the actual situation of school-enterprise cooperation， this paper studies the deep integration mode of the advertising art design major in higher vocational colleges. It is expected to provide a platform for the professional group of advertising art design in our school to cultivate qualified talents for enterprises， students' employment， and provide an effective way to serve the regional economic and social development. At the same time， it has certain reference significance for the professional group of other colleges and universities to carry out the integration of industry and education and the cooperation between schools and enterprises.

Key words： Integration of industry and education;Training of talents;Construction of Specialty

自從我國職業教育開始實行校企合作、產教融合的辦學模式，各高職院校以特色高水平專業群為引領進行了模式的研究與探索。近年來，“政、校、行、企”有了新的標準和需求，現有教學模式也成了高職院校教育改革的新突破口，面臨新的形式，我國高職院校藝術設計專業群產教深度融合不夠，停留在表面現象，大部分高職院校沒有清晰透徹的研究產教融合方面的政策制度，導致高職院校藝術設計專業群和企業的產教深度融合沒有發揮出應有的價值效應，所培養的學生社會認可度不高，并未形成穩定的長效發展機制；高職院校普遍認識到產教融合對于專業群發展的重要性，雖然清晰地認識到了產教融合內部存在問題，但沒有對藝術設計專業群產教融合模式進行整體的研究思考，不了解企業的人才需求框架，沒有系統的梳理高職院校廣告藝術設計專業群產教深度融合模式。研究高職院校廣告藝術設計專業產教深度融合模式就顯得尤為重要。

一、產學融合要將政行企校聯合起來楊 勇，等.高職院校廣告藝術設計專業產教深度融合模式研究［J］.陜西開放大學學報，2023，（2）.

產教融合，校企合作是新時代職業教育的基本辦學模式。我校必須通過項目驅動，持續推進產教融合、大力開展校企合作，將“政、行、企、?！彼姆铰搫拥母呗毥逃l展新機制初步形成，既有效解決了發展面臨的項目資金、運營維護等瓶頸問題，又實現了多方共贏，較成功地走出了一條產教深度融合發展的辦學之路。

1.招商引資、大力引企入校，促進產教深度融合

高職院校要大力開展和相關領域的行業企業之間的合作，將企業引入校園共建藝術設計專業的設計工作室，為學生提供真實的設計環境，還能將專業理論知識與技能相結合，實現了崗位前移。

2.招才引智、共建教學團隊，打造高水平師資隊伍

為發揮校企（院）雙方優勢，實現人才資源互通互享，需按照“專兼結合，雙師雙能”原則，堅持校企（院）共建教學團隊，著力打造高水平師資團隊。

一是注重引進來，優化環境“聚人才”。加強聘請高等本科院校教授、企業一線專家和高技術技能人才作為企業導師。目前，我院已聘請客座教授、特聘設計師5人，建設了兼職教師庫。教學團隊實行的校內外專家共同負責的“雙帶頭人”制度，帶動了重點專業在人才培養模式、課程體系、實驗實訓、教學內容和方法等多方面的內涵式發展，“領頭雁”型的教學創新團隊基本形成。

二是堅持走出去，多管齊下“育人才”。為提高教師教育教學水平，我院依托校企合作企業和產教融合基地，每年把10余人的一線教師“下放”到設計院、設計相關企業進行實踐鍛煉、研修培訓，并作為教師職稱評聘、評先選優、績效考核等重要指標。通過進修培訓和實踐鍛煉既提高了教師自身的綜合素質，更為重要的是把企業、行業先進的、最新的設計和標準等引入到專業教育教學當中，有力提升了教育教學質量。

3.項目入校、強化政校聯動，不斷提升學校影響力

我院以設計實際項目為契機，持續加大帶教師資培訓、學員管理、硬件設施建設等方面的投入。同時聯合政府開展市政設計項目實施可有力助推我校人才培養質量的穩步提高并形成良好的就業態勢，通過聯合發展的辦學，讓“政、校、行、企”進行深度合作，才能突破高職院校教育教學發展的瓶頸。聯合政府、行業、企業協同推進高職院校高水平藝術設計專業群產教深度融合模式的建設，打造國際知名、全國領先的高水平特色廣告藝術設計專業群。

二、廣告藝術設計專業群的產教融合定位

當前學校和企業開展產教融合的關鍵在于生產和教育一體化系統的整合，如何培養學生的專業技能以及如何將理論應用于實際操作中，要以企業生產項目為實際教學活動的具體內容為切入點，才能提高學生的實踐技能和專業知識儲備。

2010年文化傳播與藝術設計學院開始設立藝術設計類專業，經過十余年的發展形成，以廣告藝術設計、環境藝術設計、舞臺藝術設計與制作、廣播影視節目制作為主的廣告藝術設計專業群。專業群主要為陜西省的藝術文化產業培養高素質技術技能型人才，廣告藝術設計專業要求學生掌握廣告策劃、廣告設計、廣告制作、廣告執行、影視廣告制作、動畫設計制作、圖形圖像處理、廣告設計管理、廣告印刷管理等專業技能，環境藝術設計專業要求學生掌握手繪表現、工程圖制作、效果圖制作和渲染、環境空間設計、施工圖深化設計、材料與施工技術應用、工程造價與管理等專業技能，舞臺藝術設計與制作專業要求學生掌握手繪快速表現（宴會、舞臺、展臺）、舞臺效果圖技法、舞臺影視美術設計與制作、 繪景、道具制作、燈光設計與操作、音響調音、舞臺形象設計與體現等專業技能，廣播影視節目制作專業要求學生掌握視頻拍攝、影視后期制作、欄目包裝、電視片制作等專業技能。專業群以廣告藝術設計專業和環境藝術設計為龍頭骨干專業，帶動和輻射舞臺藝術設計與制作、廣播影視節目制作專業整體水平的提升。專業群構架定位準確、緊密度高，能夠適應陜西省文化產業發展的轉型升級和人才培養的需要。

三、廣告藝術設計類專業產教融合的專業群架構

1.明確人才培養定位

首先明確藝術設計專業群中的所有專業的設置是為了培養適應現代服務業及文化創意產業發展需要，掌握藝術設計理論，掌握藝術設計專業技能的高素質技術技能型藝術設計類專業人才而開設的。

2.架構專業群框架

按照“產教融合、共建共享、開放辦學、和諧發展”的原則，突顯學院“創新設計”特色，調動好企業和高校之間的積極性，能夠更加有效地整合職業教育優質資源，達到上下聯動、資源共享、整體推進，依托校內校外合作企業共同進行專業建設、師資建設、課程建設；推進課程體系，教學內容，教學方法和手段的改革；規范、強化教學管理；加強實訓基地建設；深化教材建設，通過深度開展校企合作，設計高職教育功能布局圖，實施高職院校辦學定位與主體功能區戰略、產業發展戰略深度融合，建立符合文化創意產業發展要求的藝術設計專業群結構體系。

總體來看，在《職業教育校企合作促進辦法》、《國務院關于深化產教融合的若干意見》等政策制度的引領下，我國職業院校與企業之間的合作方式從最初的合同式合作方式轉向產權式合作方式，企業在職業教育中的辦學主體地位進一步提升，職業教育產教深度融合、校企合作辦學模式也有了很大的改善和提升。但在政策制度和高職院校內部教學管理構架的影響下，我國高職院校專業群產教深度融合、校企合作中，企業無法發揮主體作用，學校人才培養和企業人才需求的對接無法有效的吻合。這就決定了以職業院校主導、企業參與不足的專業群建設模式在質量提升上仍面臨困境。

因此，在高職院校專業群建設過程中，需要以職業院校內部治理結構創新為抓手，通過進一步完善職業院校的董事會、理事會機制，切實發揮院校教學指導委員會、校企合作委員會等組織的作用，完善行業企業參與的途徑和渠道，有效保障行業企業在職業院校人才培養中的話語權，對外實現行業、企業需求標準向職業院校有效傳遞；對內突破現有學院、專業等組織和制度的束縛，建立職業院校課程、師資、實訓設備的靈活調動與配置機制，提升專業群建設的動態調整能力和資源整合能力，使企業需求標準深度融入職業院校人才培養中，最終實現“產業需求標準”與“人才培養標準”高水平對接，推進職業院校專業群建設質量和社會服務能力的有效提升。

文化傳播與藝術設計學院廣告藝術設計專業群以陜西省文化創意產業為依托，搭建專業群框架，形成以“廣告藝術設計為核心專業，帶動環境藝術設計、廣播影視節目制作、舞臺藝術設計與制作”的專業群框架。這四個方向間也可以相互合作，跨界發展，共同協作完成大型的創意設計項目，體現群體合作共同發展的思路。廣告藝術設計專業群面向產業如表 1 所示。

3.構建專業群建設目標

文化傳播與藝術設計學院廣告藝術設計專業群以“創意與技能并重，培養高素質技能型創新型藝術設計人才”的辦學理念；以創新藝術設計類專業“校企合作，產教融合”的人才培養模式為目標；以建立“設計工作室制”教學模式為基礎；專業群建設目標并不是在原有的崗位基礎上以基本的就業方向為導向，而是要樹立“以學生為中心”為教學主線，以促進學習者職業技能和素質教育的發展方向作為目標，在促進學習者提升職業能力的基礎上，達到學習者的發展需求與企業需求相吻合，實現職業教育作為“教育類型”的價值訴求。這種教學理念的轉換，必須要加強專業群的組建、專業群人才培養目標、專業群內部結構、專業群課程體系的構建。

在專業群的人才培養目標方面，要以促進學習者職業技能和素質教育的發展方向為主線，組建專業群時，應將“學習者的發展需求”融入滿足“企業需求”的專業群建設目標中；在構建專業群內部結構上，應將課程體系、教學內容、教學方式、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面基本要求融入專業技能和素質教育的培養中。使廣告藝術設計專業群成為多元服務，具有輻射及示范作用的校級重點專業，并能夠在未來的發展中成為在全省乃至全國高職院校藝術設計類專業中有廣泛輻射力的專業高地。

四、產教深度融合的廣告藝術設計專業群人才培養模式建設實踐

1.人才培養體系建設

以深化產教融合為主線，與關鍵領域領軍設計企業開展全方位合作，構建了具有典型行業特色的設計師和高水平復合型設計人才培養體系。把握校企協同育人內涵，構建設計師培養新格局。學校面向國家戰略，結合廣告藝術設計專業群特色優勢，引導師生瞄準企業“真問題”，開展“真研究”，建立了“基地—設計項目—設計實施”相結合的設計師培養模式。以國家需求為導向，打造產教融合設計人才培養基地，。以重大實際設計項目為紐帶，深化校企合作，構建產教融合高質量人才培養體系。

2.實訓體系建設

建設與“工作室制”教學模式相適應，凸顯設計方案實訓、設計實施實訓、頂崗實習有機銜接融通，結合教師、設計師角色復合，學生、設計師助理、設計師角色復合的教學實訓體系。

3.信息化教學資源建設

校企合作共同建設“廣告藝術設計專業群優質教學資源庫”，內含“教學資源平臺”“企業資源平臺”“虛擬設計實施平臺”“就業指導”四個平臺，依托企業設計項目組建共享的項目學習資源平臺，為教師教學和學生學習提供重要的資源。通過信息化教學資源建設，健全廣告藝術設計專業群信息化教學資源共享體系，整合信息化教學平臺服務環境發展，形成更加科學的框架，國家抓牢基礎，區域統籌專業群特色和創新模式，從而深度支撐現代化教學變革。

4.教學團隊建設

將“雙高”院校等優質高校專業資源、國家級創新團隊建設模式經驗和培訓基地特色優勢融合整合，形成符合創新團隊建設需求和發展規律的培訓模式和課程體系。要重點圍繞師德師風、“三全育人”、教學標準、職業技能等級標準、課程體系重構、課程開發技術、模塊化教學設計實施等內容，突出創新團隊自身建設和共同體協作的方法路徑，通過全程伴隨式培訓和指導幫帶，全方位建設創新教學團隊。優先保障創新團隊教師企業實踐，充分利用各級企業實踐基地和對口企業，通過參加技能培訓、兼職鍛煉、參與產品研發和技術創新不斷提升實習實訓指導和技術技能創新能力，每年累計時長不少于1個月，且盡量連續實施。

建設創新教學團隊要以制度機制、培養方式、任務分工為主要目標，形成團隊的特色優勢。創新教學團隊構架主要以專業課專職教師、企業人員為主，其中９０％要為“雙師型”教師。創新教學團隊的人員結構要以中青年教師隊伍為主體，科學合理且相對穩定，并且要充分考慮人員的專業、職稱、年齡因素。創新教學團隊負責人應為學科專業領頭者，在課程資源開發、教學方法、科研等方面具有較強的能力和豐富的經驗。著力打造一批德技雙馨、創新協作、結構合理的創新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。

5.專業群管理體制和運行機制建設

創新教學團隊負責人要指導學校利用好校內外資源，全過程參與，逐段明確目標任務和責任分工，探索形成專業群運行模式和管理制度。建成實施第三方人才培養質量評價制度，成立由企業、行業協會、學生、家長等利益相關方共同參與的第三方評價機構。專業、企業、學生三方以企業用人標準為依據共同監控專業建設、課程體系建設、課程開發、教材開發以及教學過程，最終由企業和學生給出終結性評價。分階段構建全方位、全過程覆蓋，制度嚴密、評價公正、指標科學、操作性強的示范性教學質量監控評價體系

6.社會服務與交流特色

構建產教融合體系，形成我院廣告藝術設計專業群“服務學生、服務學院、服務設計行業、服務地方經濟”的辦學優勢和特色。 產教融合的開展中，學校與中小企業的合作可以只以“引企入?！苯ㄔO工作室的模式，作為行業龍頭企業，學校沒有足夠的資源可以引進，專業可以考慮采用訂單班的形式“捆綁”龍頭企業，共同參與人才培養。直接與對口企業進行人才協議的簽訂，利用校企合作來將工學結合落到實處，制定周密的人才培養計劃，進行產學融合，切實進行高職學生專業技能的提升。

這一模式進一步深化職業教育的特色辦學模式，有利于產出更多實用人才、提升勞動者技能、滿足企業需求，達到多方受益。

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[責任編輯 張宇龍]