傳統文化整合在高中英語閱讀理解教學中的應用

摘 要：隨著高中英語閱讀理解教學改革的不斷深化，創新運用新的教學方法融入高中英語閱讀理解教學已成為發展趨勢。在高中英語閱讀理解教學中加入傳統文化元素，提高學生的文化自信，幫助他們成為優秀的傳統文化傳播者，已成為高中英語閱讀理解教學的重要目標。在這種背景下，將傳統文化融入高中英語閱讀理解教學已成為一種主要的發展趨勢。

關鍵詞：傳統文化；高中英語閱讀理解教學；文化自信

作者簡介：劉秀萍，河北定興中學。

一、引言

傳統的高中英語閱讀理解教學側重于培養學生的閱讀和寫作技能，側重于基礎知識和應試技能的傳授，而輕視實用的溝通技能培養，沒有將英語作為一種實用語言進行教學。重知識輕實踐的傳統教學方法已不能適應當前高中英語閱讀理解教學的需要。這不利于激發學生的求知熱情和創造力，也不利于培養全面優秀的新一代高素質人才。在高中英語閱讀理解教學中，縮微膠片可以為語言練習提供各種高度模擬的情境，為學生創造一個輕松愉快的語言學習環境，吸引大多數學生參與語言練習。語言是上層建筑的重要組成部分，是社會文化的融合和表達。它既是溝通的橋梁，也是社會文化的載體。在一定程度上，它具有階級屬性和意識形態屬性。如果說文化自信是一個民族寶貴的精神品質和國力的重要來源，那么高中生的文化自信觀就是一個國家未來發展的燈塔和國家軟實力的中流砥柱。語言是建立高中生文化自信的必要前提，是推動中國教育發展的重要基礎，也是中國教育力量的源泉。高中生在使用英語作為語言交流工具的同時，不可避免地會受到英語國家文化和價值觀的影響，并在不知不覺中對自己的價值觀和意識形態產生影響。高等職業教育是高中生走向社會的重要階段，也是高中生樹立成熟的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵一步。英語教育的本質是學習第二語言，傳承本土文化，在中國文化和世界文化之間建立聯系。中國傳統文化是中國教育的堅實基礎，正是中國傳統文化孕育了中國教育。因此，文化自信也必須成為教育自信的基礎。借助英語，高中生不僅可以了解西方國家的風俗、歷史和文化，還可以用英語表達傳播中國文化，從而進一步向世界傳播中國文化和精神，實現文化軟實力輸出。

二、傳統文化整合在英語閱讀理解教學中的優勢

（一）有助于優化學習方法

在傳統的教學方法下，學生在課堂上往往保持沉默，缺乏交流。學生們更關心考試結果，認為語法和新詞比交流更重要。而在專業語言教學課堂上，學生更積極地表達自己的意見。在這樣的教室里，氣氛更加愉快，學生們更像是以英語為母語的人。這改進了傳統的教學方法，從而也改進了學生的學習方式。

（二）有助于激發學習興趣

運用專業的教學方法進行教學可以使學生對英語學習有更強的興趣，這主要體現在課堂上的積極參與方面。想知道為什么，這個問題增加了學生對知識理解的興趣。在使用傳統教學方法的課堂上，學生會失去學習興趣和獨立學習的能力。在專業語言教學中，提問的目的非常明確，這樣學生就會努力完成任務。在每種情況下，學生都有不同的目標和挑戰，因此學生會產生興趣，感覺有挑戰。

（三）有利于個性化學習

在傳統的課堂教學中，教師通常被視為領導者，總是告訴學生該做什么和如何做。在專業語言教學中，老師只是作為組織者，讓學生自由展示。教師沒有告訴學生如何做，而是鼓勵學生表達自己的意見。在語言教學中，學生可以利用實踐經驗解決問題，達到個性化的學習要求。在課堂上，教師只是引導者和組織者，學生才是課堂的真正主人。學生積極探索問題并最終解決問題，這不僅增加了其學習興趣，而且培養了其學習能力。在語言教學中，學生必須相互幫助，才能完成教師的各項任務。此時，學生是一個集體，符合培養學生合作能力的要求。

三、高中生缺乏文化自信的原因

（一）教材中的中外文化失衡

由于英語對我國來說是外來語，我們使用的絕大多數高中英語閱讀理解教學教材都是根據外國教材改編的。內容完全基于外國文化價值觀，很少或根本沒有提及民族文化和思想。許多學者對英語教材的文化內容進行了內容分析和總結。結果發現，現行教材普遍缺乏中國文化元素，教材中中外文化嚴重失衡。中國高中生從小就使用這樣的英語教材。他們在塑造價值觀的過程中深受外國文化的影響。同時，他們缺乏母語文化體系的補充，從民族文化中學習的東西很少。

（二）外國文化對學生的全面滲透

除了課堂英語學習，高中生在課外英語實踐或日常生活中也充分融入了外國文化。例如，與中國傳統節日相比，一些“外國節日”，如情人節、圣誕節和萬圣節，受到高中生的喜愛和尊重。在娛樂方式的選擇上，英美劇的大量引進受到了高中生的歡迎，已經出現了“西風壓倒東風”的局面。與此同時，外國文化和價值觀也影響著高中生的思想認識，使越來越多的學生開始受到個人主義的影響。在飲食方面，肯德基、麥當勞等西式快餐受到越來越多學生的喜歡?？偟膩碚f，外國文化已經充分滲透到學生的生活中。

（三）優秀傳統文化教育的不平衡

學生缺乏文化自信，也是因為缺乏優秀的傳統文化教育。隨著全球化和國與國之間文化交流的日益密切，中國傳統文化不可避免地受到外來文化的沖擊。優秀的傳統文化在教育中嚴重缺失。這些不足主要表現在學生從小就不了解優秀的傳統文化。與此形成對比的是，從幼兒園開始，各種外語學校蓬勃發展。英語輔導班和英語競賽有很多申請者，但學生從小就很少接觸傳統文化。自然，他們也無法理解和繼承傳統文化。

四、如何在高中英語閱讀理解教學中提高高中生的文化自信

（一）更新高中英語閱讀理解教學理念

高中英語教育在培養和促進青少年文化自信方面發揮著重要作用。毫無疑問，教育是語言交流最重要的方式。英語作為一種國際通用語言，擁有大量的學習和實踐人群，其在跨文化交際中的重要性不言而喻。隨著目前中國高中生英語學習的普及，高中英語教育能夠加強學生對我們文化的認識、認同。此外，文化自信在高中英語教育中也很有價值。由于英語是外國文化的產物，如何將當地文化融入高中英語閱讀理解教學對高中教師來說是一個挑戰。文化自信為其提供了精神啟迪，也為教師提供了精神支持，從而保證了英語教育的順利發展。此外，它還能激勵高中教師采取創新的方法傳授知識。因此，文化自信與高中英語教育可以在很大程度上相互補充和促進。作為學習英語和接受外國文化的領導者，英語教師也是學生與外國文化之間的橋梁。他們需要有意識地認識到肩上的重要任務。高中英語閱讀理解教學要增強文化自信，迫切需要通過學科教育培養高中生的文化自信能力。英語教師應該樹立強烈的母語文化意識，不僅要把英語的基本知識傳授給學生，幫助他們掌握溝通技巧和能力，還要積極思考自己在育人和培養學生思想責任方面的重要性。英語教師所具有的母語文化素質和傳統文化素養將直接影響他們培養的學生的文化素養和思想意識。因此，英語教師應在日常教學過程中自覺加強自身的本土文化素養，提高語文能力，培養扎實的中外文知識。在日常生活中，教師要與學生一起成長，樹立終身學習的理念，豐富中外文學、歷史等方面的知識儲備，挖掘它們之間的聯系和差異，增強教學能力。教師應為學生樹立良好的榜樣，為中國文化在高中英語閱讀理解教學中的滲透奠定良好的基礎，并充分發揮其在中外文化融合過程中的重要作用。

（二）在教學實踐中普及中國傳統文化

英語教師需要改進教學內容，適當提高中華優秀傳統文化教學的比例。例如，在實際教學過程中，教師可以有意識地教學中國文化，這不僅可以幫助學生掌握英語的基本知識，還可以自然地弘揚中華優秀傳統文化，為中國學生在世界上傳播中國文化奠定了堅實的基礎。除了教學內容的變化外，教學方法也可以適當靈活。這樣不僅可以很好地測試學生的英語基礎和知識儲備，而且傳統文化可以以一種微妙的方式成為學生的學習目標，從而實現英語與母語文化的融合。隨著互聯網的普及和快速發展，高中生的價值觀受到了極大的影響和沖擊。面對迎面而來的各種信息，由于缺乏辨別力和判斷力，許多高中生對中國傳統文化和傳統的關注越來越少。因此，有必要幫助他們抵御各種負面外國思想的入侵和誘惑，提高他們的辨別能力，幫助他們樹立正確的價值觀和文化觀。我們應該充分利用網絡、電視和其他媒體的宣傳功能，讓學生學習和了解我國社會主義先進文化和優秀傳統文化。除此之外，高中生能夠就這些話題進行交流，這將促進民族傳統文化的創新和豐富。因此，新媒體和社交網絡可以促進文化自信與英語學習的結合。將培養高中生的文化自信融入他們的實際學習和生活，增強他們的社會責任感，培養高中生在實踐中的文化自信心。

（三）在高中英語閱讀理解教學中樹立正確的文化觀

英語教師是學生接受外國文化的最重要的引導者。因此在高中英語閱讀理解教學中，教師需有意識讓他們樹立正確的個人價值觀，提高母語文化素養。教師應該糾正自己的價值觀，提高自己的文化素養；應該積極思考在高中英語閱讀理解教學中育人的雙重責任，自覺加強自身文化素養，培養扎實的漢語基本技能和表達能力，深入了解自身文化，努力讓學生在學習語言的同時學習文化，讓學生學會用英語表達中國優秀的傳統文化。此外，英語教師應不斷用新知識和新信息武裝自己，擁有更廣闊的知識維度，對國內外政治、經濟和文化現象進行更深入地研究，以便能夠深入了解中國文化。因此，英語高中教師應該通過閱讀中國詩歌和文學，或觀看相關電視節目來學習和欣賞中國文化。只有這些教師對中國文化和個人價值觀有深刻的理解和積極的信念，他們才能將文化自信融入教學，幫助學生發展文化價值觀。在高中英語閱讀理解教學過程中，除了普及文化知識外，教師還應發揮引導作用，幫助學生樹立正確的文化觀。當代高中生不僅是中國未來經濟建設的主力軍，也是中華優秀傳統文化的繼承者和推動者。加強高中生對優秀傳統文化的認同是提高民族凝聚力的重要舉措，也是思想政治教育的重要課題。英語教師應以此為己任，把高中英語課堂作為引導學生形成正確文化觀和世界觀的重要途徑。

五、結語

文化自信是高中生形成正確文化觀的重要方面。重視高中生的思想教育，樹立和培養高中生正確的“文化自信”，是高中教育的首要任務。高中英語閱讀理解教學應充分利用語言的社會屬性，積極表達對當地文化的熱情。在高中教育中，應將“文化自信”融入高中英語閱讀理解教學，培養更多具有“國際視野”“國際理解力”和“文化信心”的人才。因此，英語教師應該培養積極、正確的文化價值觀和信念。此外，高中應該通過安排豐富多彩的活動、設計各種課程和充分利用新媒體，將中國傳統文化和當地文化融入高中英語閱讀理解教學過程。只有這樣，我們才能真正通過英語課程培養學生的專業素質和正確的文化觀念。在這個過程中，高中英語教師掌握方向，發揮主導作用，幫助學生使用語言工具表達自己的想法和觀點。在高中英語閱讀理解教學地不斷改進中，我們應該樹立良好的“文化自信觀”，傳播中國傳統文化，促進跨國交流和跨文化理解，為世界文化奠定堅實的基礎。英語作為表達中華文化和傳播中華文化的重要學科，是培養教育自信的關鍵一步。各高中院校要堅定不移樹立高中生文化自信的觀念，迫切提高高中生的文化自信能力。英語教育應重視高中生文化自信與能力之間的關系，要明確高中生文化自信與英語學科教育的互補關系，促進高中生文化自信和英語學科教育之間的協同作用。在外語學習過程中，塑造正確的高中生文化自信，保持與世界和自身文化融合的心態，不僅可以避免民族中心主義，還可以有效抵制民族自卑感。只有這樣，我們才能真正通過英語學科教育講述中國故事，將中國文化傳播到世界。高中英語閱讀理解教學應把培養學生的職業素養和文化自信放在教學設計的首位。在接受外語教學的過程中，高中生只有樹立正確的文化觀，才能增強文化自信，真正掌握英語學科的真諦，共同為世界文化與中國文化的互動交流作出貢獻。

參考文獻：

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