“雙碳”新型科技生態輔料在服裝創新設計課程的應用研究

夏文秀

（泉州紡織服裝職業學院，福建 泉州 362700）

0 引言

2021 年7 月12 日教育部制定了《高等學校碳中和科技創新行動計劃》，為充分貫徹國家對節能減排、凈零排放的相關政策部署，充分深掘各大高校對此政策及創新科技的鉆研主力，由此來為節能減排、凈零排放的重大戰略目標提供充足的主力人才和科技基礎。

在此背景下，本文從課程中以“生態輔料”為切入點，在服裝設計課程當中以環保與可持續理念下的現代服飾輔料進行案例創新實踐，探討“雙碳”概念下——新型科技生態輔料在服裝創新設計課程的應用研究。推動新型科技生態輔料在服裝設計上朝著綠色循環再生的理念方向發展，為新時代職業院校樹立起時尚環保的標桿，打造出美好、健康、舒適的新未來。

1 新型科技生態輔料的相關概述

1.1 新型科技生態輔料設計的基本內容

在服裝設計中，輔料是展現和傳達服裝風格與理念的關鍵元素[1]。為了滿足市場流行趨勢和服裝風格的需求，新型科技生態輔料創新創意設計成為提升服裝設計價值的重要途徑。

創新創意設計即對服裝輔料進行深度再創造，加入創新元素，以形成新的輔料樣式，塑造獨特的服裝形象，在革新創意構想理念的同時，要結合現階段社會主流趨勢及市場走向，以社會新風格結合傳統理念來引領創新設計，做到既新穎又獨特。

革新創意的過程上，應擴散思維，充分發揮想象力，做到美與獨的統一、和諧。多種元素結合的同時要能做到隨意切換都不顯突兀，新型生態科技輔料要在原有的基礎上更具優勢、更豐富、更有特性。

1.2 新型科技生態輔料創新設計的意義

新型科技生態輔料對服裝業界的興盛有著至關重要的決定性作用，只有創新與創意并存的設計，才能讓輔料呈現出多樣化的形態，以促進服裝設計理念的革新[2]。服裝生態輔料的創新創意設計作為服裝設計專業課程中不可或缺的一環，在整個服裝設計教學方面有重要作業，可做潤滑劑以促進新舊生態輔料的融合及創新，生態輔料的創新創意對于服裝風格及展現的形象有重要作用，合適、合格、合意的生態輔料更能呈現服裝的美感及視覺的抨擊，都起到了至關重要的作用。

1.3 生態輔料創新創意設計的發展前景

隨著科技的不斷進步和材料加工技術水平的提升，傳統的服裝設計逐步地被創新型設計所取代，現代科技與多元文化的融合為設計師開拓了選擇生態輔料的新可能性，因此具有多功能特性的圖層生態輔料和融入科技元素的新型生態輔料正在受到越來越多的關注。

在“雙碳”目標的背景下，對于新型綠色生態輔料的研究與開發變得更加重要，具體該怎么貫徹國家“雙碳”行動、如何做到低碳環保與創新創意相結合，已經成為整個服裝健康發展的重要課題及未來趨勢。

服裝生態輔料的創新創意需要不斷鉆研，全球環保理念下更應該創新出合理念又受消費者青睞的生態輔料，設計師能做到現代理念、科技與傳統元素的結合，不僅滿足了公眾對于生態文明的需求，同時也適應了人們對美好生活的期待[3]。此外，設計師們還積極尋求設計出藝術性、環保與創新完美共存的新穎服裝，擴大服裝設計行業的創新空間。

2 新型生態輔料課程教學存在的問題

2.1 整體學習積極性不高

首先，傳統教學內容主要以知識傳授為主，學生只需要被動地接收和記憶已有的知識。這種教學模式往往會限制學生的思維發展和創造力的發揮，學生只是被告知已有的創意設計理論和方法，缺乏自主思考和創新能力的培養。傳統印染工藝在服裝界有著悠久的歷史地位，但它的印染多以單純的顏色和圖案為基調，以致其在實踐印染中偏好藍底及白底等，圖案和色彩都顯得缺乏創造性[4]。

其次，傳統教學往往注重理論知識的灌輸，忽視了實踐操作的重要性，生態輔料創新創意設計是一個實踐性很強的課程，需要學生進行實際操作和實地考察。然而，傳統教學往往只停留在理論層面，缺乏實踐環節的設計和實施。使得學生很難將所學知識應用到實際中，導致學習積極性不高。

2.2 材料的使用背離當下新科技

傳統課程在材料的選擇和使用方面的內容較為落后，教程內容古舊，不符合服裝材料的發展進程，無法做到與時俱進，便難以有所創新，與社會發展及流行趨勢相差甚遠[5]。例如，傳統的教學理念主要關注生態輔料的實際應用、舒適度和美觀度，卻忽略了健康無毒、環保等重要因素。因此，不能滿足現階段對服裝生態輔料的新需求，更是無法滿足人們對于新風尚的多元化追求。為了適應當下的新理念和新科技，生態輔料創新創意設計課程需要進行改革和創新。

2.3 重技法練習、輕思維培養

“服裝創新設計”是一門理論與實踐并重的課程，旨在探索服裝生態輔料的基礎理論和再創造設計策略。通過系統學習，學生能深入理解和掌握生態輔料的基本理論知識，并通過實踐操作不斷提升生態輔料改造的設計技能。

然而，傳統教學模式無法適應現代化進程，僅是對于技術的教導和練習太過單一，一定程度上限制了學生的創新能力。這導致學生在作品展示時呈現出較大的統一性，缺乏具有創新性和藝術高度的優秀設計。

3 “雙碳”下生態輔料課程教法實踐

3.1 校企共建“雙碳”創新設計課堂

要成為可持續時尚的真正實踐者，必須緊跟市場和消費者需求的步伐。因此，務必將“雙碳”目標貫徹執行，并將之融入服裝設計課程中，促使服裝設計理念與技術同時代掛鉤，與時俱進。另外，“雙碳”理念下關于服裝生態輔料創新，更是服裝業界健康持續的重要指標，新時代要有新人才、新理念、新科技，只有三者皆備才能更好的做一名創新設計師，才能適應時代的進步，為服裝設計提供堅實可靠的人才和科技力量。

例如，中國《紐扣標準制定》起草單位、高校產教融合研發基地為作者單位合作的企業，該校企合作單位設計了可降解生態輔料，該輔料是由熱塑性聚氨酯性體橡膠材質制成的，如圖1。這種材料具有高張力、高韌性和高拉力的特點，并且被廣泛應用于汽車等工業零部件的制造。它是一種成熟的環保材料，同時還具有耐油、耐寒、耐老化的特性，對紫外線和細菌有一定的抵抗能力。

圖1 可降解生態輔料

3.2 在課程教學中融入碳中和思政要素

在課程教學中，讓學生了解環保和綠色發展的重要性，以及個人和社會的責任，闡述了國家對“雙碳”行動的貫徹力度，即以節能減排、凈零排放為目標開展新技術新科技，用全新的理念及科技來完成對服裝業界的革新與發展[6]。

“雙碳”理念可以更好的促進老師與學生的課業相授，使其充分融入生態輔料創新創意設計的教學里，幫助學生將環保理念融入設計中，激發他們對綠色低碳發展的關注，進一步鞏固“雙碳”思想在他們的思維框架中的地位。

同時，充分發掘課程中所蘊含的思政元素，將教學與核心價值觀融入整體架構中，為學生堅定價值觀、樹立正確人生觀提供幫助。教學與道德培養不可或缺，能使學生切身感悟到，“雙碳”不僅體現了中國對環境保護的高度重視，也是中國在全球氣候問題上勇擔責任的表現。

3.3 提升學生對新型生態輔料的認可度

生態輔料創新課程中，要充分為學生講解低碳減排與紡織相輔相成的緣由及必要性，并使之融入生態輔料的新科技中，為服裝業界提供新能量、新科技。教師和學生可以共同研討發掘更多、更可行、更低碳的生態輔料的研發。

例如，竹纖維生態輔料是一種環保型的生態材料，其主要來源是竹子的毛。經過先進的工藝和技術進行精心生產，竹纖維生態輔料因其獨特的纖維結構設計而具有多種特性，如透氣吸濕、抑菌抗菌和綠色環保等。竹纖維生態輔料為綠色生態紡織行業提供了豐富多彩的原料支持，推動了紡織行業的可持續發展，并對環境保護和健康生活產生了積極影響。

在課堂上，教師可以引導學生思考如何運用綠色紡織材料和創新生態輔料來設計出更環保的產品。例如，可以提出一些設計挑戰，讓學生嘗試設計使用彩棉線或者聚乳酸纖維制作的服裝、家居用品等，學生可以結合自己對環境保護的理解和創意，設計出獨特、實用且符合環保要求的作品。

圖2 展示了一位學生巧妙地運用彩棉線創作了一幅富有創意的服裝作品，通過運用不同粗細的棉線和同色系線的組合，表達了對環境保護的呼聲。

圖2 成衣作品

3.4 在環保制約下優化實踐內容

服裝產業對環境的影響日益嚴重，每年大量生產大量衣物以及舊衣物被丟棄，導致土環境污染加劇。因此，需要采取環保措施來優化服裝產業的生產、使用和廢棄物處理，LOOOP 系統即織物回收再造系統，教師教授學生熟悉了解該系統，及講解織物回收再造的原理及可行性。無需使用水和化學物質，對環境影響非常小。為了促進環保責任和迎合時代要求，可以開設生態輔料創新創意設計課程，該課程結合了最新的流行趨勢、多樣化的工藝技巧和豐富的材料，提供了無盡的設計可能性。廢舊織物回收再造是關鍵一環，以舊造新完善了資源的再循環，以舊造新是環保的體現、是創新與科技的結合，是一種創新型的時尚理念。通過舊物回收加以生態輔料再生科技來完成新的創新和新的創意，綜合疊加多種技藝的手法，豐富生態輔料的時尚設計。

4 結語

服裝行業材料的多元化及創新化兩方面做得好，能在很大程度上提高其在服裝業界的競爭力，是健康持續發展的重要基礎，以實現減少碳排放的目標。在服裝創新設計課程中，“雙碳”理念與教學相融合才能更好的開展新時代課題，為生態輔料創新創意設計課程樹立了新的標桿通過引入新型科技生態輔料的應用研究，可以促進創新思維和設計能力的培養，為未來的服裝行業注入更多的環保元素。

總之，將“雙碳”目標與服裝創新設計課程緊密結合，通過應用新型科技生態輔料的研究和實踐，可以為學生提供更多的創新思維和設計能力培養機會，同時為服裝行業的可持續發展做出貢獻。