中職政治教學中德育資源的開發與利用

□南京新港中等專業學校 周雨萱

中職政治教學中的德育資源是指用于培養學生道德品質、思想素養和社會行為能力的各種資源。這些資源可以包括教師的德育教育能力和專業素養、德育教材與教具、校園環境與活動場所、社會實踐機會等。通過合理開發與利用這些資源，中職政治教學可以促進學生全面發展，培養他們正確的價值觀、行為習慣和社會參與意識，使其成為有道德品質和社會責任感的公民。因此，中職政治教學應當重視德育資源的開發和利用，全面落實“立德樹人”的教育根本任務，在學科教學中上實現思想引領、行為塑造的目標，不斷促進學生學科核心素養的形成與發展。

一、中職政治教學中德育資源開發與利用的重要價值

1.有利于培養學生的道德品質和思想素養

德育資源的開發與利用可以為學生提供豐富的教育環境和學習機會，通過多樣化的德育活動和實踐，培養學生的道德品質和思想素養。教師可以利用豐富的德育教材和教具，設計啟發性的教學活動，引導學生深入思考和討論社會倫理、公民道德等重要議題，使他們形成正確的價值觀和道德觀念。同時，德育資源的開發還可以創造良好的校園文化和氛圍，營造積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣和主動性[1]。例如，在中職高二政治“哲學與人生”教學單元“自強不息，走好人生每一步”的教學中，教師可以選擇相關的案例、文獻、影視資料等德育資源，結合學生的實際生活和成長背景，展開討論和思考。一方面，教師可以組織學生觀看成功人士的勵志故事或紀錄片，引導學生分析其中體現的自強不息的精神和人生態度。通過激發學生的學習興趣和情感共鳴，培養他們積極向上的人生觀和價值觀。另一方面，教師可以設計小組討論、辯論賽或角色扮演等活動，讓學生就自強、奮斗與人生目標展開深入交流和思考，探討個人的成長路徑和價值追求。通過這樣的教學活動，學生將不僅是被動地接受道德觀念和價值觀，而是通過積極參與、互動討論和思辨，深化對自強不息精神的理解和感悟。他們將意識到在人生的每一步都需要持續努力、不斷超越自我，才能有機會實現自身價值和夢想。由此可見，通過德育資源的開發與利用，中職教師能夠在政治教學中更好地培養學生的道德品質和思想素養，引導他們形成正確的人生觀和價值觀。

2.有利于培養學生的行為習慣和社會適應能力

德育資源的開發與利用有助于培養學生的社會行為能力，使他們具備良好的行為習慣和社會適應能力。教師通過組織各類德育活動和社會實踐，學生能夠親身參與社會事務，了解社會規范和法律法規，提升他們的社會責任感和公民意識。同時，德育資源的開發還包括創設校園環境和活動場所，可以為學生提供展示和實踐的平臺，讓他們在校園中形成積極健康的行為模式，并培養他們的自我管理和合作能力[2]。例如，在中職高二政治“哲學與人生”教學單元“學會識別假象，明辨是非”的教學中，教師可以運用德育資源開展相關活動，引導學生認識和應對現實生活中的各種假象與迷信現象。教師可以選擇一些典型的假象案例，如廣告中夸大的宣傳、網絡傳謠等，與學生一起深入分析，并討論其中隱藏的利益誘導和價值取向。通過對假象的識別和分析，學生能夠逐漸培養辨別真假、明辨是非的能力，增強他們對社會信息的敏感性和批判思維。同時，教師還可以組織學生參與社會調研、走訪社區等實踐活動，讓他們親身體驗和了解社會問題，從而提升他們的社會責任感和公民意識。通過這樣的德育資源的開發與利用，能夠培養學生的社會行為能力，如良好的人際交往、公共場合禮儀等，使他們能夠在社會中更好地適應和融入。學生將學會審視和思考自己的行為與價值觀是否與社會規范相符，以及如何做出正確的判斷和選擇。由此可見，德育資源的開發與利用在中職政治教學中發揮重要作用，為學生培養社會行為能力和公民素養提供了有力的支持和引導。

3.有利于增強學生的綜合素質和職業競爭力

德育資源的開發與利用有助于培養學生的綜合素質和競爭力，提升他們的綜合能力和個人魅力。一方面，教師通過合理利用社會資源，學生可以參與社會實踐和志愿者活動，培養他們的團隊合作和領導能力，增強自身的競爭力和適應能力[3]。另一方面，德育資源的開發還包括教師的專業素養和德育教育能力的提升，他們可以更好地指導學生的學習和成長，培養學生的創新思維和問題解決能力，使他們具備更高的職業素養和就業競爭力。例如，在中職高二政治“哲學與人生”教學單元“運用科學思維，提高創新能力”的教學中，教師可以通過開發德育資源來培養學生的創新能力和綜合素質。比如教師可以組織學生參觀科研機構、企業或創新實驗室，讓他們親身感受科學創新的過程和成果。同時，教師可以設計探究式學習活動，讓學生自主提出問題、進行實證研究和數據分析，培養他們的科學思維和實踐能力。通過這樣的德育資源的開發與利用，學生能夠培養自己的創新能力和綜合素質，他們將學會運用科學思維和方法解決問題。此外，通過團隊合作和項目實踐，學生能夠提升自己的溝通、協作和領導能力，培養創新精神和實踐能力，這將為他們未來的學習、職業發展和社會競爭提供更多的機會和優勢。因此，德育資源的開發與利用在中職政治教學中對于培養學生的綜合素質和競爭力具有重要意義，通過合理利用各種資源和開展相關活動，學生能夠全面發展，提升自身的能力和魅力，更好地適應和應對未來的挑戰。

二、中職政治教學中德育資源開發與利用的路徑

1.德育資源開發

中職政治教學中的德育資源開發是指教師利用各種教材、教具、活動和外部資源，有針對性地設計和提供與德育目標相關的內容和體驗，以促進學生的道德品質、社會責任感和公民意識的培養[4]。通過開發德育資源，教師可以提供豐富的學習材料和活動，激發學生的思考、討論和實踐，幫助他們形成正確的價值觀念和道德觀念。

（1）方法介紹。在中職政治教學中，教師可以精選和設計符合德育目標的教材和教具，以提供豐富的學習資源，激發學生的思考和情感共鳴。具體而言，教師可以選擇具有啟發性的故事書、紀錄片、影視資料等來引導學生深入思考與政治教學相關的議題。選用啟發性的故事書。故事書通常以真實或虛構的情節展示人物在面對道德困境或價值沖突時的選擇與決策過程。通過讀故事書，學生可以從主人公的經歷中獲得啟示，思考道德與倫理問題，培養正確的價值觀和道德觀念。例如紀錄片和影視資料。視聽材料可以通過生動的圖像、音頻和情節，讓學生身臨其境地感受真實的社會環境和價值沖突。通過精選和設計符合德育目標的教材和教具，教師能夠引發學生的思考和情感共鳴，促進他們的道德品質和價值觀念的培養。這種教學方法不僅能夠提升學生的政治素養，還能夠培養他們的社會責任感和公民意識。

（2）案例分析。在中職高二政治“人生價值，貴在奉獻”的教學中，教師可以選擇一部名為《志愿者的足跡》的紀錄片作為教學資源，這部紀錄片記錄了一群志愿者的奉獻精神和行動，展示了他們在不同領域和社區中所做的貢獻和影響。在教學過程中，教師可以引導學生一起觀看這部紀錄片，并通過觀看后的討論來激發學生的思考。教師可以提出以下問題：志愿者的奉獻如何改變了他人的生活？他們在面臨困難和挑戰時是如何堅持奉獻的？學生可以通過小組討論或個人寫作來分享自己的觀點和感受。同時，教師還可以組織學生進行相關的影視資料分析活動。教師可以選擇一段與奉獻主題相關的電影或電視劇片段，讓學生觀看并分析片中人物的奉獻行為和背后的價值觀。學生可以討論這些角色在面對困境時如何選擇奉獻，他們的行為對他人和社會有何影響。通過觀看紀錄片和分析影視資料，學生將能夠更加深入地了解奉獻的含義和重要性，他們可以從真實的案例中感受到奉獻的力量和意義，并與影片中的人物產生情感共鳴。這樣的教學方法不僅能夠啟發學生的思考和感受，還能夠激發他們對奉獻精神的關注和追求，培養出積極的道德觀念和社會責任感。

2.德育資源利用

中職政治教學中德育資源的利用是指教師在教學過程中秉承新課改教學理念，以提高學生的學科核心素養為主要目標，充分利用各種德育教育資源和教具設計和組織相關教學活動，不斷優化課程教學的方式和方法，以促進學生的道德品質、社會責任感和公民意識的培養，以達到培養學生道德品質、社會責任感和公民意識的目標[5]。

（1）方法介紹。中職政治教學中的德育資源利用可以通過多種方式開始，比如案例教學法、微課教學法、情景教學法等，充分結合學生生活設計多元化教學內容，引導學生深入思考生活中的實際問題，引導學生應用學科知識開展課程研究，不斷促進學生思想素質的發展。案例教學法。教師可以選擇與學生生活經驗相關的真實案例，如社會事件、個人經歷或職業情境，并引導學生通過分析案例中的道德困境和價值沖突來進行思考和討論。在教學過程中，教師可以啟發學生提出問題，并為其提供相關背景信息，鼓勵他們表達自己的看法，引導他們分析案例中的道德選擇和行為后果。通過深入探討案例，學生能夠更好地理解道德原則、價值觀念和社會責任，培養他們的道德判斷力和行為準則。同時引發他們對道德問題的思考，并通過案例中的實際情境激發學生積極應對挑戰的意愿和能力。微課教學法。為進一步增強教學效果，教師應充分結合現代信息技術展開教學，可以運用微課教學手段展示課程視頻或多媒體素材，包含案例背景介紹、相關的真實場景再現以及專家訪談等內容。通過視聽的方式，學生能夠更加生動地感受到案例中的道德困境、價值沖突以及需要堅強意志來應對挑戰的情境。情景教學法。教師可以設計真實的情景場景，讓學生置身其中，通過角色扮演、小組合作等方式，讓學生親身體驗與道德沖突、價值觀抉擇相關的情景。通過情景教學，學生能夠直觀感受到道德選擇的困難與挑戰，培養他們的道德判斷力、情感共鳴能力和解決問題的能力?？傊?，德育教育資源的有效利用，能夠更好地激發學生的思考和情感共鳴，培養他們的社會行為能力、綜合素質和競爭力，引導學生形成正確的價值觀和道德觀念。

（2）案例分析。在中職高二政治“實現理想，要有堅強意志”的教學中，教師可以案例教學法引導學生深入思考和探討生活中的實際問題。比如教師可選取一位成功企業家的勵志經歷作為案例，來探討實現理想和堅強意志的重要性。首先，教師可以引入這位企業家的背景信息，讓學生了解他的初期困境和面臨的挑戰。隨后，通過展示相關的紀錄片或影視資料，學生可以近距離觀察這位企業家的成長歷程和成功經驗。在此基礎上，教師可以提出一系列問題，引導學生分析這位企業家在追求理想過程中面對的困難、選擇和決策，以及他如何通過堅強的意志和不懈的努力實現自己的目標。比如：這位企業家在實現自己的理想和目標過程中遇到了哪些困難和挑戰？他面對這些困難時，做出了哪些重要的選擇和決策？這些選擇和決策背后的道德考量是什么？是否存在價值沖突？他是如何保持堅強的意志和不懈的努力來克服困難的？這位企業家的成功經驗對你個人的理想和目標有何啟示和借鑒？在你的生活中是否有類似的困難和挑戰？你能從這位企業家的經歷中獲得哪些應對策略和智慧？實現理想和堅守意志需要付出什么樣的努力和奉獻？你愿意為了自己的理想而付出這些嗎？通過這些問題的引導，學生可以深入思考和探討這位企業家的勵志經歷，從中汲取到對于實現理想和培養堅強意志的重要性的認識。同時，他們也能夠將這些經驗與自身的情境進行對照，尋找到適合自己的行動方向和發展路徑。這樣的案例教學過程將激發學生的積極性和主動性，促進他們的個人成長和綜合素質的提升。通過案例教學的方式，學生可以從這個成功人士的經歷中獲取啟發和教益。他們可以思考自己的人生目標和理想，探索在實現過程中可能遇到的困難和挑戰。同時，通過討論和交流，學生可以分享彼此的看法和觀點，互相啟發和鼓勵。

三、結束語

綜上所述，中職政治教學中德育資源的開發與利用對學生的全面發展具有重要意義。在實踐過程中，教師應當積極開發并合理利用德育資源，立足課本內容拓展豐富的教學素材，再結合案例教學、微課教學、情景教學等方法激發學生的思考和情感共鳴，引導學生在深入分析和探討中汲取力量和智慧，促進他們的道德品質、社會責任感和公民意識的形成與發展。