探析“互聯網+”背景下高師鋼琴教學體系的改革

龐旭雯

鋼琴教育是音樂教育中最重要的一環，也是許多音樂愛好者自學或求教的主要內容之一。隨著互聯網技術的飛速發展，“互聯網”+的理念已經深入各個領域，包括教育領域。在這種情況下，如何利用互聯網+的理念和技術，推進高等師范學校（以下簡稱“高師”）鋼琴教學體系的改革，成為當前一個亟待解決的問題。面對這一趨勢，高師鋼琴教學體系需要緊跟時代步伐，進行相應的改革，以提高教學質量和培養學生的綜合素質。因此，基于“互聯網+”的背景，探討高師鋼琴教學體系的改革策略，也更有現實意義。

一、高師鋼琴教學體系存在的問題

（一）專業學生日益增多，教師數量沒有增加到位

首先，隨著音樂教育的普及和發展，越來越多的學生選擇學習鋼琴專業。然而，教師數量沒有增加到位，導致教師與學生的比例失衡。這種情況下，教師往往需要承擔大量學生的教學任務，無法給予每個學生足夠的關注和指導。這不僅會影響學生的學習效果，也會給教師帶來很大的工作壓力。其次，教師數量不足也會影響到教學質量和水平。在高師的鋼琴教學中，教師應該具備專業的知識和技能，提供全面、深入的指導。然而，由于教師數量不足，教師往往無法充分投入每個學生的學習中，無法提供個性化的教學和指導。這可能會導致學生的學習進度受限，無法達到應有的水平。

（二）受傳統理念制約，個性化教學未能實施

首先，傳統理念對于鋼琴教學的認知仍停留在傳統的教學模式和方式上，注重技術的訓練，忽視了學生個體差異和興趣特點。因此，在教學過程中缺乏針對不同學生的個性化教學方案，無法滿足學生的多樣化學習需求。其次，受傳統理念的束縛，教學內容和教學方法相對單一，缺乏創新和多樣性。這使學生難以在學習過程中找到自己的興趣點和潛能發揮的空間，導致學習效果不佳、學習動力不足。此外，個性化教學需要教師具備相應的能力和素養，但受傳統理念影響，部分教師仍停留在傳統的教學觀念和方式上，缺乏對個性化教學的認識和實踐經驗，無法有效地指導和輔導學生的個性化學習。最后，受傳統理念的影響，學校對于教學管理和評估也可能存在固有的模式和標準，難以充分考慮學生個性化學習的成效和價值，從而無法為個性化教學提供全面支持和保障。

（三）課程廣度和深度過于依賴教師水平，教學體系薄弱

首先，由于鋼琴教學的廣度和深度往往與教師的水平密切相關，因此，教學體系中的課程設置和內容往往過于依賴教師個人的知識與技能。這樣一來，如果教師水平參差不齊或存在短板，就會導致教學體系的覆蓋范圍和質量存在較大的差異。其次，教學體系在課程設置上可能存在缺失或不夠完善。有些學?？赡苤蛔⒅鼗A知識和技能的培養，忽視了音樂理論、音樂欣賞等方面的教學。這樣一來，學生在音樂素養和綜合能力的培養上可能存在欠缺，無法全面發展。此外，教學體系的薄弱也可能表現在教學方法和教材的選擇上。由于教師水平參差不齊，部分教師可能缺乏有效的教學方法和教材，無法提供富有啟發性的教學內容和指導。這可能影響學生的學習效果和興趣，限制了他們的進一步發展。最后，教學體系的薄弱也可能表現在教師培訓和專業發展上。由于缺乏系統的培訓機制和規劃，教師可能無法及時跟進學科發展的最新動態和教學方法，教學體系與時俱進的能力相對不足。

二、“互聯網+”背景下高師鋼琴教學體系的構建

（一）構建“互聯網+”的鋼琴教學平臺

在“互聯網”+背景下，高師可以探索構建“互聯網+”的鋼琴教學平臺，以提升鋼琴教學的質量和效果。具體而言，可以從如下幾個方面進行切入：第一，開發在線課程和學習資源。高師可以將鋼琴課程的核心內容制作成在線視頻課程，并提供配套的學習資源，如音樂理論講解、練習曲譜等。這樣的在線資源可以提供給學生，隨時隨地進行自主學習，充分利用互聯網的靈活性和便利性。第二，提供個性化學習支持。通過“互聯網”+平臺，學?？梢詾閷W生提供個性化的學習支持。例如，根據學生的學習進度和水平，自動推薦適合的練習曲目和樂譜；提供學生的彈奏錄音上傳功能，由教師進行評估和指導。第三，引入在線互動學習工具。高師可以借助在線互動工具，實現學生與教師之間的實時互動。通過音頻、視頻或文字聊天等方式，學生可以與教師交流、解答問題，并得到及時的反饋和指導。這樣可以增強學生的學習體驗和效果。第四，引入智能化輔助工具。借助人工智能技術，學?？梢蚤_發智能化的輔助工具，如鋼琴彈奏評估系統、節奏練習輔導等。這些工具可以幫助學生自主練習和糾正錯誤，提升學習效果。

（二）加強師生之間的交流和溝通

在“互聯網+”背景下，高師鋼琴教學體系的構建可以加強師生之間的交流和溝通，以提升教學效果和學生的學習積極性。首先，學?？梢越⒃诰€討論區或社交平臺，為師生提供一個交流互動的平臺。通過這種方式，學生可以隨時向老師請教問題、展示練習成果，并及時得到指導和反饋。同時，老師也可以發布教學資源、布置作業等，并與學生進行互動交流，促進學生的學習動力和自主學習能力的培養。其次，學?？梢越崟r在線答疑平臺，通過視頻會議、在線聊天等方式，讓學生隨時向老師咨詢問題。這樣不僅方便了學生，也提高了教師的教學效率，及時解決學生的疑惑和困難，促進學生的學習進步。另外，學校還可以組織線上音樂沙龍、名家講座等活動，邀請知名鋼琴演奏家和音樂教育專家與學生進行交流互動。這樣可以拓寬學生的音樂視野，激發學習熱情，讓學生接觸到更多的音樂風格和表演技巧，提升他們的藝術修養和專業素養。最后，學校還可以利用互聯網技術，開設在線課程或教學視頻資源，供學生自主學習。通過在線平臺，學生可以隨時觀看教學視頻、練習曲目，靈活安排學習時間，提高學習效率。

（三）即興伴奏課程中引入數碼鋼琴

數碼鋼琴是一種電子樂器，結合了傳統鋼琴的演奏感和現代科技的便利性，具有多種功能和特點。首先，數碼鋼琴可以與互聯網連接，通過軟件或應用程序實現在線教學資源的共享和交流。學?？梢詫⒓磁d伴奏的教學視頻、練習曲譜等資源上傳到云端平臺，供學生隨時學習和參考。同時，學生也可以將自己的演奏錄音上傳到平臺上，與老師進行互動交流和評估指導。其次，數碼鋼琴具有錄音和回放功能，可以幫助學生自主練習和評估。學生可以在數碼鋼琴上進行即興演奏，并將自己的演奏錄音保存下來，進行反復聽取和分析。這樣可以幫助學生發現問題、改進技巧，提高自己的即興伴奏水平。此外，數碼鋼琴還可以配備節拍器、和弦指法顯示等輔助功能，幫助學生更好地理解和掌握即興伴奏的技巧與要領。學?？梢蚤_發針對即興伴奏的應用程序或軟件，通過可視化的方式展示和弦進行、音樂節奏等內容，讓學生更直觀地學習和實踐。在引入數碼鋼琴的同時，學校還應注重保持傳統鋼琴教學中的基本功訓練和音樂理論教育。數碼鋼琴作為輔助工具，應與傳統鋼琴相結合，共同培養學生的音樂素養和演奏能力。

（四）與傳統教學模式取長補短，實施個性化教學

在“互聯網+”背景下，高師鋼琴教學體系的構建可以與傳統教學模式取長補短，實施個性化教學，以滿足不同學生的需求和提升教學效果。首先，借助互聯網技術，學?？梢越€性化學習平臺。通過學生信息管理系統和學習數據分析，了解每名學生的學習特點、興趣愛好、學習進度等信息，為每名學生制定個性化學習方案。教師可以根據學生的實際情況進行有針對性的教學，針對性地進行輔導和指導，提高學生的學習效果。其次，結合在線課程和實體教學，實施混合式教學模式。通過在線課程，學生可以自主學習和練習，靈活安排學習時間，提高學習效率。而在實體教學中，教師可以重點進行演示和示范，進行面對面的指導和討論，幫助學生解決難題和提高演奏技巧。這種混合式教學模式可以兼顧學生自主學習和教師指導，更好地發揮互聯網和傳統教學的優勢。另外，學?？梢蚤_設個性化指導課程，根據學生的技能水平和興趣特長，提供不同級別和風格的鋼琴課程。同時，學校還可以邀請專業鋼琴演奏家和音樂教育專家進行個別輔導，幫助學生發現自身的優勢和潛力，并給予針對性的指導和培養。

（五）賦能教學管理，輔助學生學習與進修

首先，學?？梢越⒅悄芑膶W習管理平臺，通過信息化手段對學生學習情況進行全面跟蹤和管理。通過該平臺，學?？梢詫崟r監控學生的學習進度、練習情況以及學習成績，為教師提供科學依據，更好地指導學生。同時，學?？梢葬槍W生的學習情況進行個性化分析，制訂個性化學習計劃，幫助學生找到適合自己的學習方法和節奏，提高學習效率。其次，學?？梢越⒃诰€資源庫，為學生提供豐富的學習資源和資料。這些資源可以包括鋼琴曲目的視頻教學、演奏技巧的講解、音樂理論的學習資料等。學生可以根據自己的需要和興趣進行選擇與學習，豐富學習內容，提高學習效果。此外，學?？梢岳么髷祿治黾夹g，為學生提供個性化學習建議。通過分析學生的學習數據和行為特征，為學生提供針對性的學習建議和反饋，幫助學生發現學習中的問題和不足，提供指導意見，促進學生的學習和進步。

（六）組織定期專項研討，追求藝術深度

學?？梢越M織定期專項研討，加強教師的藝術素養和教學水平，以提高學生的音樂素養和表現力。首先，學?？梢匝垏鴥韧庵撉傺葑嗉液徒逃龑＜襾硇Ｅe辦講座與指導。這些專家可以就鋼琴演奏技巧、藝術表現、教學方法等方面進行深入探討和交流，為教師和學生提供更多的學習機會和靈感，激發教師和學生的創作潛力與藝術熱情。其次，學?？梢越⑺囆g創作中心，為教師和學生提供藝術創作與表演的平臺及資源。藝術創作中心可以提供錄音棚、排練室、演出廳等設施，為學生提供展示自己才華和表現力的機會，促進學生的藝術實踐和創作能力。另外，學?？梢蚤_設鋼琴專業的研討會和課程，并且鼓勵教師參加國內外的學術交流活動。通過這些研討會和課程，教師可以深入了解鋼琴演奏技巧、音樂理論和教學方法等方面的最新研究成果，不斷更新自己的知識和技能，提高自己的教學水平和藝術素養。最后，學?？梢越⒁恢в蓛炐銓W生組成的藝術團隊，為校內外舉辦各種音樂會和演出活動。通過這些演出活動，學生可以得到更多的舞臺經驗和鍛煉機會，提高自己的演奏水平和表現力。

目前，高師鋼琴教學的課程設置較為單一，只有普通鋼琴教學課程，難以滿足不同學生的需求；同時，教學方法上相對落后，依然采用傳統的教學方式，忽視了互動性和創新性等因素，這使得學生對于鋼琴的學習熱情不高，同時也無法更好地提高學生的綜合能力。因此，必須加強對互聯網技術的應用，打造“互聯網+”的教學平臺，并推進個性化教學，從而利用互聯網技術賦能教學管理。

（作者單位：南寧師范大學。本文系校級教學改革項目“‘互聯網+背景下高師新媒體鋼琴課的創新研究”成果，項目編號：2022JGX062）

參考文獻：

[1]陳曉婷：《“互聯網+”背景下高?！颁撉偌磁d伴奏”在線開放課程的應用與教學》，《中國文藝家》，2020年第4期。

[2]毛濱濱：《應“端”而入：“互聯網+”技術在鋼琴教育中的運用研究》，《四川戲劇》，2019年第8期。

[3]左張弛：《互聯網背景下高校鋼琴教學模式的重構》，《陜西教育（高教）》，2021年第11期。