校企合作背景下工商管理專業人才培養模式研究

張文婷 劉學英

［收稿日期］2023-08-27

［作者簡介］劉學英（1987— ），女，山西晉中人，碩士，講師，主要研究方向：創新創業、市場營銷。

［摘 要］校企合作的人才培養模式在許多高校中運用，其優勢在于挖掘并利用企業資源，提升人才培養的優勢作用，有利于培養出應用型高素質人才。本文通過分析校企合作背景下工商管理專業人才培養的現狀，提出基于校企合作的工商管理專業人才培養路徑。

［關鍵詞］人才培養；校企合作；工商管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.069

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）03-0223-04

0? ? ?引 言

社會經濟的發展使得工商管理人才缺口越來越大，為應對市場需求，高校教育也要做出改變，采用更為前沿的人才培養模式，校企合作模式即為一條有效路徑，該模式下的人才培養與市場崗位要求相對應，保證人才培養的方向正確。

1? ? ?院校采用校企合作人才培養模式的意義

經濟類人才是推動社會各領域發展的重要人才，在經濟快速發展的時代，許多高校都開設了經濟類人才培養專業，其中工商管理專業就屬熱門專業。在高校工商管理人才培養過程中，采用校企合作模式變得越來越普遍，這種模式的應用價值體現在兩個方面。其一，校企合作可以彌補院校獨立開展人才培養中出現的短板。高校育人工作所培養的人才是直接為社會輸送的重要人力資源，為社會發展帶來源源不斷的生命力，在新時代社會進步過程中，應用型人才的需求開始增加，傳統校園育人模式的弊端也顯現出來，在校學習理論知識較充足，但實踐能力的鍛煉有限，對于工商管理專業學生而言，其實訓經驗決定了綜合素質，也影響到未來在社會中的生存發展，而校企合作模式能夠培養人才的應用能力，更強調實踐訓練，解決人才培養的缺陷問題。其二，校企合作有利于提高學生就業率，面對高校畢業生緊張就業的形勢，若以校企合作模式培養人才，則能夠鍛煉學生的實際就業能力，還能幫助學生明確未來就業方向，合作企業也會從優秀畢業生中聘用人才，提高了就業率［1］。

2? ? ?校企合作背景下工商管理專業人才培養的現狀

盡管當前許多高校的工商管理專業都推動實行了校企合作人才培養模式，但受人才市場變化頻繁、政策法律環境波動以及校企機制運行限制等因素的影響，校企合作人才培養出現不足，具體體現在以下幾點。

2.1? ?實踐教學的主體性不明確

校企合作中許多地方性院校在工商管理人才合作培養實施時，教學觀念還受到傳統理念束縛，未能夠認識到實踐教學對應用型人才培養的重要意義，也沒有一切以人才需求為中線，課程設置的學科性較為顯著，部分實踐活動甚至是“為了實踐而實踐”，實踐的價值尚未體現出來。在這種情況下，高校本身對企業工商管理崗位要求關注不多，更未深入了解整個行業的發展動向，致使人才培養的職業崗位技能導向不足，培養的人才也無法與企業對接，嚴重限制未來人才的就業與發展。

2.2? ?校企雙方的知識背景差異大

校企合作人才培養中遇到的最常見問題就屬雙方知識背景差異大。首先，高校中負責教授人才知識與技能的教師長時間與社會實際企業脫節，雖然教學素質過硬，但缺少在企業崗位中工商管理工作的實踐經驗，這也難免會導致教學偏差，使人才培養不到位。其次，相關企業中雖然能夠找到專業實踐能力較強的職工，但要選出專業理論知識扎實及符合高校講師任職標準的人才也并非一件容易的事。雙方在運作體系不同的情況下，造成實際人才培養操作中雖目標定位明確，但執行起來配合不足，關于人才培養的方向還可能出現分歧，再加上許多企業方將配合高校人才培養作為任務，只是簡單提供教育資源，不會與學生進行職業規劃方面的深度交流［2］。

2.3? ?企業對人才培養參與動力不足

調查發現，部分企業的社會責任感不強，其更多的基于經濟角度考慮問題，經營發展的最終目的也是盈利。因此，對于校企合作的工商管理人才培養工作，企業認為其責任超過了回報，只關心從中可以獲得多少利益，甚至認為校企合作對企業發展沒有好處，還會增加成本投入風險，故而參與積極性偏低，這也會導致許多校企合作育人機制趨向于形式化，特別是學生到企業實習時，缺乏經驗豐富的老員工指導，致使學習成效不佳，還會限制企業正常工作運轉。工商管理專業在人才培養方面更需要經驗累積，企業認為幫助在校學生積累管理經驗并不能獲利，實踐中也會使管理費用增加，造成一定負擔，故而合作意愿不強，校企合作關系也很難長期維持。

2.4? ?欠缺人才培養質量的客觀評價體系

校企合作開展工商管理專業人才培養，需要采用評價體系來衡量效果，確保合作育人的價值體現。在教育深化改革的背景下，高校人才培養質量的評價變得更加重要。但當前許多院校對此不夠重視，欠缺客觀、科學以及有效的評價指標體系，忽視了評價的關鍵意義，這也會導致校企合作育人考核難以推進，執行效果不佳，比如部分學生在企業實習時可能實訓并不合格，但由于評價不到位，致使學生被誤導，無法提升其實踐管理能力。

3? ? ?基于校企合作的工商管理專業人才培養路徑

當前許多高校在人才培養方面還沿襲著過去重知識能力的思維，未形成完善的應用型人才培養觀念，而校企合作逐步深入推進，也倒逼高校設計出新的人才培養方案，對于工商管理專業人才培養而言，其實踐路徑可圍繞下述幾點。

3.1? ?平衡高校與企業雙方的利益訴求

對于校企合作的人才培養模式而言，利益可以說是動力，要保證企業在人才培養過程中獲益，同時也維護高校切身利益，才能使各方主體參與合作的積極性、主動性更強，為實踐行動奠定基礎。校企合作過程中的主體機構即為企業、學校，這是兩類不同性質的單位，雙方利益從本質上來說協調較困難，必然存在不統一之處，因此可通過政策制度獲得利益保障。站在高校角度來說，其與企業合作的利益訴求十分清晰，即是借助企業資源來彌補高校人才培養中師資力量與實踐教學等方面的不足，高校獲利也是較多，可直接利用企業的實踐項目、實踐場所，在相對真實的情境下鍛煉人才專業應用技能，提高人才培養水平。而從企業角度來說，其利益訴求的實現卻更困難，企業通常無法直觀看到為高校提供資源、服務后的利益點。對此，高校要在校企合作機制中主動出擊，尋求雙方合作的需求點，尤其要考慮到企業方在合作過程中能夠獲得的利益，將利益明確并呈現在合作方案中，讓企業的配合意識更強烈，促成雙方的長遠緊密合作，共同發力培養高質量工商管理人才。

例如，高校在與企業達成工商管理專業人才培養合作之后，可以借助自身深厚知識基礎協助企業工商管理工作，先是要對企業遇到的管理問題加以調研，再針對性撰寫工商管理改進策劃書，還可借助系統性教育體系培訓企業在職員工，高校本身在社會中的定位較特殊，可借助社會資源為企業申報或開發項目，從而實現企業的創收獲益，使企業更主動參與合作。此外，與政府單位溝通，讓其為高校與企業的合作制訂政策方案，用法律保障校企合作機制的穩定運行，像是院校當地政府部門可以從財政稅收角度為校企合作提供優惠政策，以更有利雙方而培養應用型工商管理專業人才為目標緊密配合，也能利用政府單位的宣傳力、公信力以及輿論引導能力，促成更多校企方的人才培養協作［3］。

3.2? ?促進雙方深化合作完善課程體系

工商管理專業校企合作實行的最終目的還是培養高素質人才，因此要更多考慮特定專業的特殊要求，尤其是依據當前企業中工商管理人才需求來進行人才培養，在校企合作的情況下，雙方可溝通協作搭建完善的課程體系，其中實踐教學課程更多需要企業方提供資源或服務，也要共同搭建校內外教學交流平臺，采用定崗實習實踐和訂單式人才培養方式，研究企業工商管理的政策手段，聯合保證專業人才的就業、創業質量，課程體系的實踐教學部分對培養工程管理應用型高素質人才來講十分重要。

例如，在校企合作構建的工程管理教學課程體系中，實踐教學環節更多增加企業實例模擬，以“虛構企業”運作理論為基礎，進行項目經營模擬訓練，使人才可以接受實踐檢驗，并實現從課堂到真實企業的過渡，之后再為工商管理專業人才提供到合作企業實習的機會，整體教學機制為彈性形式，打破了過去較固定的教學管理形式，貫徹人才培養方案中的要求，真正做到一切以培養高素質人才為優先，讓人才的學習價值提高，花費更多精力直接接觸企業工作實踐，感受企業中有關工商管理的真實過程，而并非對理論知識點死記硬背，使管理應用技能得到鍛煉，不用一味地應對卷面考試，未來真正進入工作崗位時也會更加適應。此外，高校在制訂工商管理專業應用型人才培養方案的過程中，不僅要和企業管理人員充分溝通，更要邀請行業專家提出改進意見，同時對合作企業的人才引入意向做調研，以調查結果為導向完善課程教學內容，并帶入企業實際項目，邀請企業專業人才作為校外指導教師，借助“雙師”配合模式，培養人才的就業素養。

3.3? ?甄選合作企業并監控合作內容

新時期的高校工商管理專業采用校企合作培養人才的過程中，不能盲目進行，院系要選擇與專業對口的企業，并通過比對企業實力、配合程度等針對性選擇最終合作方，并不是所有企業都適合推進合作，部分企業合作也無益于人才培養。依據工商管理專業特點，可選擇的行業比較多，要盡量保證合作企業涉及工程管理的項目、業務較多，但也不宜對工業技術要求較高，因此可選擇一些銷售企業、證券投資企業以及管理咨詢企業等，以第三產業為主營的企業也較合適，在此基礎上，高校還要對合作企業的類型、規模、實力以及社會責任感等因素客觀評估，可成立專門進行企業篩選、評估以及選定的機構，安排工商管理專業教職工負責，最終選擇最優企業達成校企合作，培養應用型高素質工商管理人才。

在具體雙方合作推進階段，為確保人才培養的質量達標，還需對合作流程、內容實時動態化監控。譬如，合作初期要相互協商制定合作目標、計劃管理方案等，后續人才培養則要保證目標和方案的落實，嚴格監督實行并及時反饋，還要搭建人才評價機制，對所培養的人才綜合評價，驗證校企合作模式的價值，為校企合作人才培養的有序推進奠定質量保障基礎。針對校企合作模式建立評價機制，應引入多元評價維度，包括企業方、高校方、政府方、社會方以及學生方等，改變過去單一評價的方式，以更全方位的評估結構促進校企合作內容監控到位。

3.4? ?創新建成聯合育人實驗室

現今情況來看，在高校校企合作育人過程中多采用合同制，高校會依據工商管理人才培養特殊要求尋找合作對象，再進行合同簽署，但卻常常出現四年一換合作方的尷尬情況（即以本科人才培養四年畢業為一輪），大多數時候，校企簽訂了合作合同并制訂了行之有效的人才培養方案后，雙方也共同努力為人才培訓工作提供優良環境，高校與企業方也會經過長期磨合，使認識更為統一，但由于受外界行業政策變化、社會波動以及企業經營生產規劃改變等因素的影響，部分企業可能無法再繼續為高校提供低價人才培養資源或服務，這時高校也要重新選擇合作企業，重新經過探討和磨合，更迭往復。校企合作本應當為“一勞永

逸”形式，但政策頻繁變化情況無法避免，故而也不能簡單采用合同制達成合作，要將雙方合作作為長期維護支持的項目，可采用創新建成聯合育人實驗室方法運營合作項目。在聯合實驗室當中，高?？梢栽谛Ｆ蠛献鳈C制中提高專業收費的標準，使企業方獲得更高報酬，從而維持與優質企業間的穩定合作關系，雙方單位可以實現資源、空間、時間以及實踐的共享，綜合整合合作成果，合理配置人才培養資源，各自發揮出優勢，達成深度合作，形成利益共享、對策回歸的精準化與及時化的人才培養機制，既能夠保證高校人才培養水平的提升，也能為企業吸納高素質人才提供重要依托。同時，政府也能夠大力支持合作項目，為聯合實驗室提供創新發展政策依據，還能撥付資助，推動市場出資，維持實驗室的正常運行［4］。

4? ? ?結束語

校企合作條件下，高校對工商管理專業的人才培養效果更佳，這種模式彌補了院校獨立實施人才培養的不足，也提高了人才的就業能力。由本文分析可知，基于校企合作的工商管理專業人才培養路徑包括平衡高校與企業雙方的利益訴求、促進雙方深化合作完善課程體系、甄選合作企業并監控合作內容、創新建成聯合育人實驗室等。

主要參考文獻

［1］程相葉，王海江. 校企合作背景下酒店管理專業現代學徒制人才培養模式研究［J］. 西部素質教育，2022，8（19）：152-154.

［2］蔣春龍. 校企合作背景下高職物流管理專業人才培養模式改革探究［J］. 中國儲運，2021（11）：175-176.

［3］嚴萌. 校企合作背景下行政管理專業應用型人才培養模式的路徑探索［J］. 經營管理者，2021（9）：88-89.

［4］遲桂軍，蔡建豐. 校企合作背景下社會體育指導與管理專業人才培養模式研究［J］. 青少年體育，2021（1）：99-100.