三策略
- 品析語言 梳理情節 感受形象
——統編語文教材敘事性作品教學“三策略”
江蘇南京市浦口區實驗學校（211800） 楊莉莉統編語文教材選編了不少敘事性作品。敘事性作品包含的范圍很廣，童話、寓言、神話故事、民間故事、小說等都屬于其中?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》對敘事性作品的教學要求是：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受……”閱讀任意一篇敘事性作品，我們都會讀到人物及其相關事件，這些都是作者精心組織與安排的。在敘事性作品的教學中，教師不僅
小學教學參考 2023年25期2023-11-21
- 統編語文教材童話故事教學“三策略”
浙江湖州市長興縣李家巷鎮中心小學（313102） 王 星童話是深受小學生喜愛的一種文學體裁。童話教學的目的是讓學生通過閱讀獲得對童話語言風格、特點等方面的初步認識，激發學生閱讀童話的興趣，并使學生逐步向創作童話邁進。但在童話故事教學中，一些教師往往只關注童話精彩的故事情節，閱讀教學僅僅停留于表面，沒有真正深入童話內部引領學生品味童話語言及其蘊含的教育價值，沒能真正帶領學生走進童話的世界。要想讓學生真正感受到閱讀童話的樂趣，教師就要引導學生感知童話的基本特征
小學教學參考 2023年25期2023-11-21
- 多維理解 注重講述 積極仿編
——低年段童話教學“三策略”
江蘇常熟市碧溪中心小學（215513） 錢雨晴童話是兒童的啟蒙讀物，通過閱讀淺顯的童話故事，可以使學生感受到童話語言的優美，獲得初步的情感體驗。統編語文教材選編的童話文本，貼近兒童生活，順應兒童心理，非常適合兒童閱讀。但一些教師在低年段童話教學中只是讓學生讀讀、說說故事，并不注重對學生講故事與編故事能力的培養，導致課堂教學機械乏味，不利于學生學習能力的提升。在低年段童話教學中，教師要依據教材與學生接受認知事物的特點，引導學生在理解童話、講述童話、仿編童話中
小學教學參考 2023年25期2023-11-21
- 統編語文教材童話故事教學“三策略”
王星［摘 要］統編語文教材選編的童話故事較多，為學生親近童話、感知童話特征提供了條件。在童話教學中，教師要從童話的文體特征出發，采取多種方法幫助學生感知童話內容，了解童話語言風格，體會童話意蘊內涵，還要從表達層面引領學生進行遷移運用，幫助學生把學到的知識轉化為能力，讓學生走進童話的奇妙世界中，真正感受到童話的魅力，提升語文素養。［關鍵詞］統編語文教材；童話故事；內容；語言；表達［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9
小學教學參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 淺談寫字教學“三策略”
書法的步驟?！?span class="hl">三策略”指對讀帖、摹帖、臨帖所采取的教學策略，即對漢字的每個筆畫、結構等進行精確分析，用理性思維將讀帖、摹帖、臨帖的方法細致化，利用現代信息技術直觀呈現出來，讓教師好教，學生好學，實現短時高效的教學目標。一、讀帖——視覺細致化練習讀帖主要是鍛煉學生的眼力，讓學生學會細致觀察字帖。在教學生觀察字帖時，可以從漢字筆畫的長短、方向、位置、輕重這四個方面進行觀察。1.觀察筆畫長短漢字中的每個筆畫都有長短，我們可以從以下兩種情況來引導學生觀察。（1）同
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 體育課堂教學中創設復雜運動情境“三策略”
一、講策略，讓所創設的復雜情境更有指向性課堂教學設計策略是一堂好課的前提和基礎。創設復雜運動情境要基于學生年齡特征，符合學生認知規律與能力，契合教學內容特質，能夠引領學生充分運用已有的知識經驗，調動多種感官參與，合理選擇探究方法，進行深度思維的教學情境。與簡單情境相比，復雜情境更多地指向學生分析能力的提升、反思能力的增強、創造能力的開啟。需要注意的是，復雜運動情境的創設策略要結合運動技能，在簡單的基本運動技能教學中多結合生活化、個體化的運動情境，而在專項運
中國學校體育 2023年3期2023-07-25
- 引導高中生深度閱讀文本“三策略”
岳成坤伴隨著新課改進程的全面推進，對于當前的高中語文閱讀教學課堂而言，需要教師結合多元的路徑對學生的思維進行啟發，改變其原有的單向思維狀態，促進思維的縱深拓展，特別是學生在解讀文本的過程中，必須要展開深層面的思考，還要結合多元化的分析能力，在保障深度閱讀的過程中全面提升閱讀審美能力。但是，就當前的閱讀教學實踐來看，深度閱讀效果遠不如預期，筆者結合多年的教學實踐，針對高中生的閱讀現狀提出有利于改善的有益舉措。一、挖掘文化元素，引導深度閱讀首先需要以教材為藍本
語文世界(初中版) 2022年4期2022-06-06
- 優化小說類課文教學“三策略”
陳婕婕在部編版小學語文教材中，收錄了很多的小說類課文供小學生進行閱讀與學習。小說是在特定的環境下以人物推動故事情節的發展，同時，小說這種文體具有極其獨特的魅力以及藝術價值，通過對小說的閱讀和分析，不僅可以幫助學生體會作者潛藏于其中的思想情感，也能夠感受其主旨。從學生學習能力提升的角度來看，其能夠通過直觀的閱讀、深入的品味，對于人物特點、情節發展進行有效把握，因而利于其語文思維和閱讀能力的發展。因此，教師應當注重小說文本的教學，嘗試以獨有的閱讀教學方式和策略
格言 2022年7期2022-05-30
- 小學生識字能力培養“三策略”
學生識字能力“三策略”綜上所述，傳統的識字教學模式，已經難以適應現階段小學生識字能力提高的需求。為此，迫切需要我們在教學過程中遵循核心素養教育理念，從貫徹《新課程標準》的要求出發，不斷創新識字教學方法，幫助小學生提高獨立識字的能力，從而全面提升他們的語文技能。（一）突顯“造字法”，讓識字教學具有文化性漢字凝結了古代人民的智慧，本身具有典型的表意性特點，字形和字義的緊密結合是其最突出的外在表象。如果將單獨的漢字視為毫無規律的字符，這樣的學習狀態必然是枯燥的，
基礎教育論壇 2022年3期2022-03-16
- 優化初中化學元素符號教學“三策略”
摘 要：化學元素符號是組成化學知識體系的基本單位，優化化學元素符號教學是幫助學生奠定化學學習的基礎.基于此背景，對借助有效策略，理解元素符號意義;加工符號信息，強化元素符號識記;引導對比整理，促進元素符號辨析以及把握學情實際，調整完善教學策略進行了探究，希望能夠達到一定的借鑒意義.關鍵詞：元素符號;優化教學;初中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）02-0130-03作者簡介：徐峰（1990.4-），男，江蘇省
數理化解題研究·初中版 2022年1期2022-03-10
- 優化小學數學合作學習“三策略”
袁佳欣在數學學習過程中，小組合作學習模式是當前較為流行的學習方式之一。在課堂中引入合作學習，能夠使每一個小組成員充分表達個人觀點，傾聽他人見解，樹立團隊意識，培養合作精神和集體觀念，同時，還能培養學生正確的競爭意識，使每個學生都能夠實現更高階的發展。那么，在核心素養的背景下如何才能夠充分落實小組合作學習呢？一、組建科學化合作小組所謂合作學習，就是要在團隊的氛圍下，以目標為引領，既要落實明確的責任分工，也要展開互助式的學習。對于這種教學活動，關鍵在于科學合理
山西教育·教學 2022年2期2022-03-03
- 小學語文教學開展綜合性學習“三策略”
福建省泉州師范學院第二附屬小學 白寶勤《語文課程標準》特別強調：在當前的小學語文教學實踐中，首先需要帶領學生展開具有綜合性質的語文學習，使其有助于發展學生的核心素養。劉淼認為，所謂綜合性學習，就是要以語文學科為依托，使其能夠與其他學科之間建立融合，也要能夠關聯 學生 的 生 活實 際 以 及周圍 社 會環境 等諸 多維 度 ，這樣 才 能 以問題 為 核心，才能借助多元 化的 活 動形式 ，為 學 生建立 自主、合 作以 及探 究 式學習 等 ，使 學生可
學苑教育 2022年11期2022-03-01
- 小組合作促進小學數學深度學習“三策略”
學深度學習的“三策略”。一、明確小組合作的形式，讓學生充分施展能力小學生還處于兒童階段，同伴對他們的影響有時甚至超出老師、父母對其的影響。若學生在學習的過程中能夠通過相互交流、相互溝通的方式進行思考，其思考的積極性就可以得到調動。同時，在學生思維碰撞的過程中，不同的新想法可能會浮現，其思考問題的深度也會相應加深。對于深度學習而言，學生就需要通過小組合作學習活動促進思維的碰撞，達成對相關問題的深度思考，相應的，教師可以根據學生的實際情況組建有效的合作學習小組
學苑教育 2022年9期2022-03-01
- 小學道德與法治教學培養家國情懷“三策略”
福建省泉州市豐澤區實驗小學 王碧珍愛國是一種堅定的理想信念，是扎根在每一個人心中的價值指引。隨著全球化的到來，人們在價值觀念上呈現出多元化的趨勢，不少學生缺乏“大家”意識，僅僅局限于“小我”的世界之中。在一個人的一生之中，其價值理念與價值取向決定著未來的發展，更可能影響整個社會的價值取向。因此，小學作為一個人思想價值觀念形成與確立的關鍵時期，如何在這一階段引導小學生建立民族文化認同感，是學校教育的重要任務之一。自新課改以來，學習教育越來越重視學生的道德與法
學苑教育 2022年2期2022-03-01
- 優化小學音樂合唱教學“三策略”
福建省泉州市豐澤區豐盛實驗小學 黃 勛在《音樂課程標準》中，對小學音樂合唱部分有著明確的規定。教師應該重視合唱教學，讓學生在日常練習中能夠感受到不同層次的音樂魅力，與其他同學建立良好的合作關系，能夠較好的處理群體關系，培養自我的團體合作能力。在小學的高年級階段，音樂教學應該重視合唱部分，讓學生對于音樂產生自主學習的興趣，并讓學生習慣集體合作，培養集體精神。一、創設合唱情境，激發合唱興趣在小學音樂合唱教學中，要善于根據曲目特點創設合唱情境，以此激發學生的合唱
學苑教育 2022年5期2022-03-01
- 優化初中化學元素符號教學“三策略”
徐 峰(江蘇省昆山市葛江中學 215300)對于初中生而言，初三是他們第一次認識到化學，因此他們還不了解化學語言，所以他們就很難記住化學元素符號.學生對像這樣的化學基礎語言常常會覺得毫無辦法，盡管勉強將元素符號記住了還是會很快忘記.所以教師要指導學生學習化學元素符號，教學生怎么記憶起來方便，使學生在學習化學元素符號的時候可以更加快速，并能準確運用化學元素符號.1 借助有效策略，理解元素符號意義對元素符號的教學是一件相對抽象的事，學生對于大部分元素的名稱還是
數理化解題研究 2022年2期2022-02-24
- 比較閱讀實施“三策略”
余美鳳【摘? ?要】開展比較閱讀，可以幫助學生提升思辨能力。為此，教師可以搭建導圖式支架，通過“導圖聯結，梳理脈絡”“分支發散，品味語言”“對比感悟，關注表達”三個環節引導學生比較文本，拓展思維空間，提高思辨能力?！娟P鍵詞】思維導圖;比較閱讀;思辨能力《義務教育語文課程標準（2011年版）》在“教學建議”中指出，在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、反思和批判等環節，拓展思維空間。比較閱讀，是指對主題、表達等相似或相對的語文材料進行對
教學月刊小學版·語文 2022年2期2022-01-21
- 觀察·操作·想象：發展學生空間觀念“三策略”
摘 要：空間觀念作為一項重要的數學素養，已引起教育部門的高度重視?！皵盗筷P系”與“空間形式”是數學研究的兩大領域，進一步說明空間觀念的培養尤為重要。理性審視空間觀念的培養成效，常常存在過分注重結果，而忽視對空間觀念形成過程的有效指導，造成空間觀念的培養流于形式而實效性不強。文章結合具體案例闡述了觀察、操作與想象是發展學生空間觀念的三大策略，以期起到拋磚引玉之效。關鍵詞：空間觀念;數學教學;教學研究中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 觀察·操作·想象：發展學生空間觀念“三策略”
俞海風（福建省莆田市城廂區南門學校，福建莆田 351100）引 言隨著新課程改革的縱深推進，“知識時代”已然走向了“素養時代”，空間觀念作為一項重要的數學素養已得到小學數學教師的高度重視。當前，大多教師能將培養學生的空間觀念作為重要的教學目標，并在課堂教學過程中予以落實。然而，理性審視空間觀念的培養成效，發現其存在一些亟須解決的問題。下面，筆者分享自己一直以來對培養學生空間觀念這一專題進行研究獲得的一些心得與感悟，與同行共商榷。一、觀察：為培養空間觀念收集
名師在線 2021年32期2021-12-14
- 優化小學數學概念教學“三策略”
念教學;優化;三策略小學生在學習數學時，最先接觸的就是概念，概念在小學數學中占據很大的比重，學好數學概念就掌握了小學數學的一半內容。小學生在學習概念時，往往采取死記硬背的方法，這就導致對概念的記憶不牢靠，久而久之學生也會失去學習數學的興趣。那么，如何在小學數學教學中創設高效的概念課堂呢？一、理論聯系生活，激發數學興趣（一）構建生活情境，設問輔助教學小學數學很多概念都與生活息息相關，教師在概念教學中可以通過生活情境創設的方式來拉近學生與數學之間的距離。小學生
文理導航 2021年32期2021-12-08
- 優選數學學習材料“三策略”
江蘇省邳州市閩江路小學 張翠華所謂學習材料，就是所有和教學相關的資源。傳統教學模式下，數學教師針對學習材料的選擇，大都是以教材為基礎，所涉及的教學活動也以此為核心，很少涉及其他學習材料。自新課改全面鋪開之后，對教師也提出了新的要求，教師不僅要具備根據具體的教學目的和內容開發與選擇課程資源的能力，而且還要具有整合課程資源的能力，這就需要教師結合實踐拓展其他方面的學習資料，而且這已經成為教育界關注的核心課題。那么，在數學教學中，如何精選巧用學習材料就顯得十分關
小學教學研究 2021年18期2021-12-05
- 優化小學數學計算教學“三策略”
江蘇省啟東實驗小學 張天娥在小學數學教學過程中，有的任課教師對“計算”教學比較忽視，只告訴學生計算是學習數學必要的工具，卻忽視了計算的內在本質，這導致部分學生只知道怎么計算，卻不去深入思考為什么計算，這也就造成了學生“知其然，不知其所以然”的情況出現，進而影響到學生數學思維的發展。計算是數學學習的基礎，是數學知識及其數學規律得以建構的前提。雖然今天的數學不再像以往那樣強調“算術”，但是最基本的計算能力培養卻是小學數學教學中一定不能忽視的。因此，作為小學數學
數學大世界 2021年25期2021-12-03
- 淺談培養少先隊員光榮感“三策略”
福建省晉江市金井鎮岱峰中心小學 吳曉媚少先隊是黨創立和領導下的中國少年兒童的群團組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。在新時代，要突顯少先隊組織的先進性，著眼黨、團、隊特殊政治關系，完善政治培養鏈條，構建階梯式成長激勵體系。光榮感指的是一個人由于自己或者是與自己有關的集體取得成績時內心感受到的一種光榮的心理。組織光榮感心理狀態是源于組織成員對組織的一種歸屬感、認同感以及責任感。少先隊是一個光榮的組織，在全童
少先隊研究 2021年3期2021-12-02
- 培養小學生數學抽象思維能力“三策略”
江蘇省如皋市港城實驗學校小學部 司柳娟抽象思維是數學核心素養的重要構成，同時也是小學生認知、理解以及應用數學知識、發展創新能力的基礎要件。所以，針對數學抽象思維能力方面的培養，與學生的數學能力具有直接且密切的關聯。在小學數學教學中，教師可以選擇循序漸進、逐漸拓展的方式，幫助學生樹立抽象思維意識，培養數學抽象思維能力，使學生在這一過程中逐漸提高學習能力。一、重組學習內容，激活抽象思維在進入小學中高學段之后，學生已經能夠較為深刻地理解因果關系、了解空間概念等相
數學大世界 2021年13期2021-12-02
- 引導小學生深度閱讀“三策略”
江蘇省南通市如東縣豐利鎮石屏小學 傅曉鈺在小學語文閱讀教學中，教師引導學生進行深度閱讀十分重要?！吧疃取钡暮x在于深沉、深奧，正因為如此，很多教師在解讀深度閱讀的過程中，常常會將其與深奧含義密切關聯在一起。而深度閱讀實際上是與淺閱讀相對應的一個概念，淺閱讀這種方式是為了實現簡單輕松的閱讀體驗，而深度閱讀則是為了提高學生的知識理論水平以及語文綜合素養。作為語文教師，如何才能在閱讀教學活動中架構合理的深度閱讀體系呢？一、引導整體閱讀，培養閱讀思維在應用整體閱讀
小學生作文輔導 2021年9期2021-11-23
- 培養小學生語用能力“三策略”
江蘇省啟東市實驗小學開發區分校 吳佳乘在小學語文閱讀實踐中，需要教師準確把握關鍵的契合點，給學生更多的點撥，幫助學生順利進入文本核心，形成閱讀思維，在短時間內高效地實現對閱讀認知的內化。預習、導學以及鑒賞、讀寫都是最佳的點撥契機，當然還需要在點撥內容以及點撥方式上有所創新，這樣學生才能在潛移默化的狀態下，完成閱讀、展開思考、形成頓悟。一、創設生動情境，激發語用興趣對于當前的語文教學而言，需要教師準確把握文本語言的特點，并為學生創設真實合理的表達情境，不僅是
小學生作文輔導 2021年5期2021-11-22
- 優化小學生數學操作學習“三策略”
?何青婧小學數學是一門重要的課程，通過數學學習，能夠有效培養學生的數學素養和數學應用能力，但在當前的教學實踐中，受到應試教育的影響，傳統的數學教育往往忽視對學生數學邏輯思維能力的培養，也不重視學生的動手操作能力。教學方法和教學手段都很單一，使得學生對數學學習的興趣度明顯不足，由此也不能讓學生進一步投入數學學習中去，不利于學生數學綜合能力的培養。數學教師應當摒棄傳統的教學思想和模式，注重學生動手能力的培養和綜合素養的提升。一、設計操作情境，激發操作興趣在開展
小學生 2021年4期2021-11-22
- 優化高中數學運算教學“三策略”
景君【摘要】在高中數學教學中，運算教學是重要的內容之一.通過對近年來高考試卷的梳理，我們可以發現針對數學運算核心能力的考察在逐年提升.在核心素養理念下，優化數學運算教學具有重要意義.基于此背景，筆者對借助多種策略，奠定運算基礎;基于核心素養，提升運算能力;基于學生主體，培養運算思維的策略進行了探索，希望為廣大教師的教學提供借鑒.【關鍵詞】高中數學;運算教學;策略進入高中階段之后，數學體現出極強的邏輯性特點，而且數學知識密度及容量較大，這對學生的學習能力提出
數學學習與研究 2021年30期2021-11-20
- 優選數學學習材料“三策略”
張翠華【摘 要】在數學教學中，為學生提供優質的學習材料十分重要，這是確保學生高效學習的基礎。教師對于數學學習材料的選擇不能隨意，而應該優選，以此引導學生進行高效學習?！娟P鍵詞】學習材料 優選 策略所謂學習材料，就是所有和教學相關的資源。傳統教學模式下，數學教師針對學習材料的選擇，大都是以教材為基礎，所涉及的教學活動也以此為核心，很少涉及其他學習材料。自新課改全面鋪開之后，對教師也提出了新的要求，教師不僅要具備根據具體的教學目的和內容開發與選擇課程資源的能力
小學教學研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 小學低段數學教學激活有序思維“三策略”
有序思維? “三策略”中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.021在數學教學的過程中，學生所經歷的一切數學活動都是學生思維的體現，因此思維與學生的數學學習密不可分，只有學生擁有有序的思維，才能夠在數學學習的過程中理清數量關系，理清文本思路，對所學知識點進行有效應用，進而在數學學習的過程中獲得良好的學習效果?！稊祵W課程標準（2011年版）》指出在小學數學教學的過程中推理能力應作為
南北橋 2021年22期2021-09-16
- 優化部編版初中語文自讀課文“三策略”
季群麗在部編版語文教材中，以單元內的課文學習為主，同時還輔以“名著導讀”以及“課外古詩詞誦讀”等不同的環節，以此架構由教讀、自讀以及課外閱讀而構成的三位一體的閱讀體系。所謂教讀課文，就是在教師的引領下，由學生結合相應的閱讀方法，順利完成閱讀任務或者達成閱讀目標。在這一過程中，其根本目的在于使學生掌握學法。所謂自讀課文，就是根據教讀所得展開自主閱讀，不僅是為了強化閱讀方法，也需要將其提升為閱讀能力，以推動落實“用法”。課外閱讀，實際上就是課內的延伸以及拓展。
語文世界(教師版) 2021年9期2021-09-13
- 關于培養高中生數學運算能力“三策略”研究
數學運算能力“三策略”研究提出了一些建議，僅供參考。關鍵詞：高中生數學;運算能力;三策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-216引言數學是一門抽象性很強的學科，學生們學習過程往往只能依靠對枯燥的運算方式，高中學生的年齡階段采用這種學習方式容易造成大腦疲勞、記憶減弱，不能夠達到很好的學習效果。同時使學生們產生厭學的情緒，對課堂知識缺乏延伸和實踐，教學模式單調，對學生核心素養的培養沒有發揮相應的作用。核心素養對于提升學生的思想文
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 中學班主任藝術班級 管理“三策略”
姜云霞 班主任在班級管理中的影響作用極為重要，班主任的管理意識與管理方式對于班級管理的質量與班級管理工作的組織都起到取決性的作用，新時期下，班級管理工作內容與形式皆在持續變化中，因此，班主任也應當不斷地創新并完善自己的班級管理方式方法，使新時期的班級管理需求得到滿足。本文就中學班主任班級管理藝術展開分析與探究，詳細地介紹了班主任開展班級管理時應用的管理方式和策略，以期能夠對廣大教師在班級管理方面有所啟迪。一、注重制度建設，促進班級規范 （一） 明確權利
格言·校園版 2021年15期2021-09-10
- 優化初中音樂欣賞教學“三策略”
胡宏梅【摘? ?要】? 在初中音樂教學中，音樂欣賞教學是重點內容之一，通過音樂欣賞教學才能有效提升學生的音樂核心素養。在音樂欣賞教學中，教師引導學生品味音樂作品中的“色、香、味”，能夠達到事半功倍的教學效果?！娟P鍵詞】? 初中音樂;欣賞教學;優化策略作為一項重要的藝術形式，音樂不僅可以表達演奏者的情感，也能夠觸及觀賞者的內心，其所體現的是一種精神層面的文化，擁有極其深厚的內涵。在音樂欣賞教學實踐中，需要教師引導學生品味音樂作品中的“色、香、味”，由此才能獲
啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 體育課堂有效拉伸“三策略”
一、厘清運動理論，依照拉伸順序拉伸練習應按照一定的順序保障拉伸效果，應遵守“由近及遠”的原則和以先拉伸大肌群后拉伸小肌群的順序。先拉伸大肌肉群，為小肌肉群作準備，如，先拉伸脊柱、腰背部、臀部、髖部、肩部，后拉伸大腿、上臂、前臂、小腿及踝、腕、指關節，最后拉伸頸部。如，實心球練習拉伸的先后順序應由上至下，先拉伸腰部、背部、肩部、手臂，后拉伸大腿、小腿。厘清運動理論，依照拉伸的順序可以保持肌腱、肌肉及韌帶等軟組織的彈性，使關節更靈活，從而改變學生的運動狀態，有
中國學校體育 2021年8期2021-08-29
- 培養初中生數學自主學習能力“三策略”
林志勇【摘 要】 在“學為中心”的初中數學課堂教學中，培養初中生的數學自主學習能力是十分重要的，這樣才能有效地促進他們數學核心素養的提升。教學中，通過引導課前預習，培養自主學習習慣;注重課中指導，培養自主學習策略;注重總結反思，提升自主學習能力能夠有效地促進他們自主學習能力的提升?！娟P鍵詞】 初中數學? 自主學習? 培養策略陶行知先生認為，教學的目的并不是單純地為了傳授知識，而是引導學生如何掌握正確的學習方法。隨著新課改的全面推廣，充分落實了學生在課堂中的
考試與評價 2021年7期2021-08-26
- 引導小學生自主英語閱讀“三策略”
鄭乃霞【摘 要】在小學英語教學中，語篇閱讀教學是重點，通過語篇閱讀教學能夠有效地促進學生英語核心素養的提升。引導小學生進行自主化英語閱讀，能夠達到事半功倍的效果?；诖吮尘?，對創設閱讀情境，激發閱讀興趣;開展閱讀活動，培養閱讀能力;緊扣課堂環節，推進閱讀進程的策略進行了探索?！娟P鍵詞】小學英語;自主閱讀;教學策略小學階段英語教學的重點在于訓練學生應用語言的技能，使學生自如的應用好英語知識，閱讀作為有效訓練學生語言綜合能力的途徑，其對于鞏固學生的英語知識基礎
文理導航 2021年21期2021-08-09
- 優化初中古詩教學“三策略”
臧嵐雖然古詩相對短小，但是其所蘊含的內容極其豐富，體現的不僅是詩人的生活經歷，也展現其情感以及對生活的感悟。而古詩所使用的是文言詞語，極大地增加了教學難度，也使得學生無法透過這些極其精簡的詞匯把握古詩的中心思想，甚至不能理解古詩中所呈現的大體含義。此時就需要對古詩的重點進行分解，然后逐個擊破。這樣可以有效改變學生對于古詩的偏見，從此愛上古詩學習。以下我結合多年的語文教學實踐淺析古詩教學策略，希望能夠為一線語文教師帶來一定的幫助。一、進行巧妙導入，激發閱讀興
語文世界(教師版) 2021年8期2021-07-29
- 初中數學合作學習“三策略”分析
制定合作學習“三策略”.首先，教師要從“三要素”出發，考慮學生的發展水平和興趣點，分析新課改中針對初中數學教學的相關規定，結合教學目標，制定有效的合作學習計劃.然后，教師要以學生為中心挖掘教材內容的特點，優化合作內容.在合作學習的過程中，教師要注重利用問題式教學模式、情景化教學方法、實踐活動等多種方法對學生進行引導，開闊其思維空間，使學生擺脫對教師的依賴，能夠自覺地參與合作探究的過程，掌握知識的具體應用，并能挖掘知識點之間存在的聯系，實現數學知識的架構，從
數學學習與研究 2021年12期2021-07-12
- 核心素養背景下高中生物高效教學“三策略”
張鳳 左延柏受新課改教學理念的影響，高中生物教學發生了巨大變化，現在，教師幾乎不再使用單純介紹文本教授知識的方法了，教學方法變得更加豐盈。由于傳統教學理念的影響，在教學實踐中，教師過于擔憂學生無法掌握知識，因此長時間霸占課堂，選擇灌輸給學生，認為僅有如此，才可以增強課堂教學的效果，讓學生精準地掌握知識的重點。但事實卻截然不同，此種講授、灌輸式的方法不但難以獲得預期的效果，還會讓學生感到煩悶，壓抑其學習生物知識的積極性?；诖?，創新教學理念，在核心素養理念
教育·讀寫生活 2021年3期2021-07-08
- 芻議小學語文閱讀教學三策略
文;閱讀教學;三策略在小學語文課程實踐中，閱讀教學是學生語文核心素養提升的重要環節，而小學生閱讀能力的提高則是課程踐履中的關鍵節點。為促使學生的閱讀水平得到不斷提升，語文教師必須依據《義務教育語文課程標準（2011年版）》各學段的閱讀教學目標，采用多元的閱讀策略進行有效教學。在多年的小學語文閱讀教學實踐中，筆者摸索出了一個適合小學生能力發展的學習模式，即“課前預習——課中討論——復習遷移”，以此拋磚引玉，希望對教育工作者有所啟示。一、做好預習先感知在小學語
廣東教學報·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 家庭教育促進幼兒健康心理成長“三策略”
黃麗君摘? 要：促進幼兒形成健康的心理是十分重要的，對幼兒進行心理健康教育，家長具有不可推卸的責任，在家庭教育中促進幼兒健康心理成長是一個值得研究的問題。通過營造溫馨家庭氛圍、運用正確教養方式、開展多元親子互動的策略，能夠達到事半功倍的教育效果。關鍵詞：家庭教育;幼兒;心理健康【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0033-02"Three strategies" of family
當代家庭教育 2021年9期2021-06-15
- 小學語文教學滲透德育“三策略”
崔一松【摘 ? 要】 ?在小學語文教學中，對學生進行德育滲透是十分重要的教學目標，這是落實立德樹人的有效載體之一?；诖吮尘?，對“運用多元教法，落實德育目標;基于文本主旨，滲透德育教育;基于課外閱讀，拓展德育之面”的策略進行了探索?！娟P鍵詞】 ?小學語文;德育滲透;策略社會的高速發展，使普通群眾對教育形成了更深層面的認知，由此推動了教師以及教育實踐的改革，不再只關注學生的學習，同時也將綜合素養納入具體的教學實踐中。對學生而言，良好的道德品質是其必備的素養，
啟迪與智慧·教育版 2021年6期2021-06-11
- 小學語文教學引導體驗閱讀“三策略”
江蘇省南通市城港小學 李慧潔閱讀教學實踐中，教師應當掌握正確的閱讀引導策略：首先，瀏覽文題，初步感知文本內容；其次，豐富閱讀材料，深度解讀文本；再次，體會文本情感，豐富閱讀體驗，以此構建高效化閱讀課堂。一、聯系生活實際，引導體驗閱讀語文這門學科和生活密不可分，而且教材文本中所編排的很多元素都來自于生活，例如花草樹木、電閃雷鳴等。針對此類內容的教學，需要教師細心觀察生活，使學生能夠豐富體驗，提高學習效能。例如，在教學《蘋果里的五角星》時，首先由學生自主進行閱
小學生作文輔導 2021年10期2021-05-08
- 培養小學生數學語言表達能力“三策略”
謝友蘭【摘 ? 要】 ?數學語言表達是數學核心素養的重要構成部分，同時，也是學生進行數學學習的重要載體，直接影響著學生數學思維的發展。在小學數學教學中，通過創設語言情境，促進學生“樂于說”;挖掘教材內容，引導學生“善于說”;基于動手操作，推進學生“有序說”的策略，能夠讓小學生的數學語言表達能力得到有效培養?！娟P鍵詞】 ?小學數學;語言表達;培養數學語言作為數學學科的重要組成部分，是小學生數學學習過程中必不可少的。在小學數學教學活動中，教師重視數學語言的教學
啟迪與智慧·教育版 2021年2期2021-03-16
- “三策略”打造小學數學高效課堂
周佩劍【摘要】小學數學高效課堂的打造需要一些沉甸甸的因子，如應該多一些自悟自問，多問幾個意蘊十足的“為什么”;多一些多種算法，引領學生在多種算法的道路上走得更遠;多一些實踐探究，打破教材的邊界和思維的邊界.換句話說，小學數學高效課堂必須多一些問題意識、多元意識和探究意識.這些意識必須滲透在數學學習歷程中的每一個細微處.因此，數學教師應多一點警覺，多一點堅守，多一點探究，爭取把學生引領到更為豐盈多彩的數學王國中.【關鍵詞】小學數學;高效課堂;問題意識;多種算
數學學習與研究 2021年3期2021-02-21
- 小學數學教學中幼小銜接優化策略
學;幼小銜接;三策略;優化幼小教育即幼兒園與小學教育，據各種統計與研究表明，幼兒園與小學教育對人們的影響非常巨大，但大多數人卻認為高等教育對人們能力素質的影響程度最大，而實際上相較于幼小教育，高等教育對學生的學科素養影響很小。幼小銜接是為了讓學生更好地由幼兒園階段平穩過渡到小學教學時期，所以在教學的過程中，教師要重視對幼小教育的銜接，不論是在形式還是內容上，同時還要做好幼小銜接下的數學課堂評價工作。一、結合學生認知整合教材內容為了使數學知識更加連貫，教師需
三悅文摘·教育學刊 2021年50期2021-01-21
- 引導小學生深度數學學習“三策略”
摘 要：數學是小學階段的重要學科，但很多教師都采用以講授式為主的教學方式，致使學生的學習浮于表面，學生無法深入地理解所學知識，影響了學生知識體系的構建。當前，引導小學生進行深度數學學習十分重要，有助于促進學生核心素養的提升。新時期的小學數學教師應遵循課程標準的教學理念，優化教學策略，讓學生進行深度學習。文章作者從打通知識關聯、借助以“問”促“思”、引導深度反思三方面探討了如何優化小學生的數學深度學習。關鍵詞：小學數學;深度學習;策略中圖分類號：G623.5
求知導刊 2021年41期2021-01-05
- 初中英語詞匯教學的“三策略”
鐘 立(廣州市番禺區石樓中學 廣東廣州 511400)詞匯是學生英語學習中最首要的任務，一直貫穿英語學習過程。在英語學習過程中，學生英語能力的發展深受詞匯的限制。提高詞匯教學實效性是師生共同追求的目標。在教學實踐中，筆者從詞匯輸入、作業鞏固、語篇運用三個方面探討如何提高詞匯教學的實效性。一、多種途徑，實現詞匯輸入教師在教新詞時，應盡量采用多種不同輸入形式，盡可能把學生所有感官系統都調動起來，使學生全身心投入到詞匯學習中，深化記憶。（一）借用多媒體，豐富感官
科學咨詢 2021年21期2021-01-02
- 優化小學低年級寫話教學“三策略”
級寫作教學的“三策略”，為相關工作的開展提供參考。關鍵詞：小學語文;寫話教學;教學策略低年級寫話教學是小學語文低年級教學工作中的重點，低年級寫話體現著小學生綜合運用語文知識進行有效表達的水平，是小學生語文學習成果和語文素養的具體體現，且隨著教育改革的不斷深入，學校教育對學生語文能力提升的要求不斷增加，在小學語文教學中的低年級寫話教學中，教師應不斷強化低年級寫話指導效果的提升，以此來提高小學生的寫話能力。一、聯系實際生活，提升寫話教學的豐富性和感染力寫作內容
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 優化小學數學教學“三策略”
龔佳歡在“學為中心”的教學理念下，小學數學教學要突顯“以生為本”的理念，要充分突顯學生在數學學習中的主體地位，促進他們數學核心素養的提升。對于小學生來說，數學知識具有一定的抽象性，因此，在教學中，教師要善于通過問題導學、趣味游戲、數學探究這三大策略優化學生的數學學習。一、借助問題引領，引導自主學習小學數學課堂中，教師不單單要進行教學預設，還要關注課堂的動態生成。數學課堂是由教師和學生共同組成的，教學過程其實就是學生構建知識體系的過程。由于課堂有著很強的靈活
數學大世界·下旬刊 2020年10期2020-12-23
- 小學美術水墨畫創意教學“三策略”
山東省青島臺東六路小學 姜弘倩我國的水墨畫不僅象征著民族文化，還寄予了一定的民族精神。小學美術教師教學生學習水墨畫，能夠加深小學生對于水墨畫文化的理解，激發學生的創造力，有利于學生對于民族文化的繼承與發展。本文就搜尋生活中的水墨畫素材、感受水墨畫的優美筆韻、體會水墨畫所傳遞的情感、開拓水墨畫自由創作空間等四個方面對小學美術水墨畫的創意教學展開了細致的剖析，進而尋求提高學生創作水墨畫的能力的具體方法。一、基于生活原型，尋找創意水墨畫素材現在很多小學美術教師只
小學時代 2020年9期2020-12-18
- 優化小學數學教學“三策略”
江蘇省南通市通州區川港小學 龔佳歡在“學為中心”的教學理念下，小學數學教學要突顯“以生為本”的理念，要充分突顯學生在數學學習中的主體地位，促進他們數學核心素養的提升。對于小學生來說，數學知識具有一定的抽象性，因此，在教學中，教師要善于通過問題導學、趣味游戲、數學探究這三大策略優化學生的數學學習。一、借助問題引領，引導自主學習小學數學課堂中，教師不單單要進行教學預設，還要關注課堂的動態生成。數學課堂是由教師和學生共同組成的，教學過程其實就是學生構建知識體系的
數學大世界 2020年30期2020-12-18
- 優化部編版小學古詩教學“三策略”
福建省龍海市隆教畬族中心小學 藍錦田現在，全國各地的小學開始使用部編小學語文教材。隨之而來的是語文教學難度的升級，今后小學語文教學該何去何從，自然是更加堅定地培養學生的語文素養。在部編教材推行的當下，小學語文教育又該如何協調嶄新的教學模式和升級的教學難度，如何切實提高小學古詩教學質量，需要全體教師共同努力。一、引導品讀，把握古詩意蘊小學生記憶力強，對朗讀、背誦有一定的偏好。針對這一特性，教師應當在學生剛開始認識古詩時，要求學生根據拼音先寫一遍古詩，以此強化
小學時代 2020年11期2020-12-17
- 培養小學生英語核心素養“三策略”
江蘇省如東縣掘港鎮九總小學 范本霞學生終究是要走向社會的，學生在學校中所學到的知識也必須經受社會的考驗。因此，在小學英語教學中，教師應當樹立“立德樹人”的教育目標，將學生的學習能力、語言能力、文化品格等素養放在同一高度，培養學生的英語核心素養。一、在情境中培養英語語言能力1.借助生活情境，培養英語語言能力。語言是人與人相互溝通的工具。語言能力作為學生的基本能力之一，也是英語教學中不可忽視的重要教學目標。在“立德樹人”的教育理念下，小學英語教學要以培養學生英
小學時代 2020年18期2020-12-16
- 找準小學數學學習起點“三策略”
徐寶琴數學是一門非?？简瀸W生基礎的學習科目，學生在小學學習時就需要注重夯實數學基礎。小學數學教學中要重視利用學生學習的可塑性，有效運用學生的學習起點打牢學習基礎。課堂教學的實效性是確保教學質量的根本所在，而優質的教學預設在教學過程中又具有非常重要的地位。那么，預設應當以什么作為關鍵依托呢？其中一項關鍵就在于教師對教學起點的精準把握。很多教師在判定學生學習起點時，或者關注應然起點，或者會忽視突然起點。不管哪種方式，都有可能導致啟發的越位甚至缺位。所以，只有正
山西教育·教學 2020年11期2020-12-15
- 引導小學生閱讀故事類書籍“三策略”
福建省南安市柳城小學 王燕紅對于故事類書籍來說，最突出的特點就是整體情節突出，容易吸引讀者，特別是其中人物角色的情感經歷，能夠有效激發其共鳴，使得每一個閱讀者都能夠對文本故事形成較為顯著的歸屬感以及感知力，能夠就此引發濃厚的閱讀興趣。但是想要實現這一目標，必須要確保一個關鍵前提，那就是學生能夠對文本故事發生所處的環境和背景具備一定的認知和想象，這樣才能夠以此為基礎，全身心地投入于閱讀中，也要確保一定的閱讀方法，避免走馬式閱讀，避免閱讀的膚淺性。除此之外，還
小學生作文輔導 2020年10期2020-12-04
- 優化小學作文教學“三策略”
江蘇省蘇州市吳江區鱸鄉實驗小學越秀校區 馮 娜習作教學是小學語文教學的重點內容，在新課程背景下，教師要善于對傳統的習作教學模式進行優化，要基于學生本位，引導學生進行高效化寫作，要讓他們寫真實作文、個性作文及生活作文，以此促進他們語文核心素養的提升。一、我筆寫我心——引導學生寫“真實”作文葉圣陶先生就曾強調：“作文要說實話、寫實話，不應該說假話、空話、套話?！敝挥袑⒆钫鎸嵉膶懽髯鳛槁淠_點，讓學生真正地做到“我筆寫我心”，寫出自己的真情實感和自我個性，才是提高
小學生作文輔導 2020年10期2020-12-04
- 培養低段學生語用意識“三策略”
丁盛【摘 要】 在小學語文教學中，培養學生的語用能力是重要的教學目標。對低段學生而言，培養他們的語用意識是重中之重。通過“創設語用情境，落實語用知識;品讀經典段落，體驗語言規律;引導故事續編，創新語用形式”的策略，能達到事半功倍的教學效果?！娟P鍵詞】 低段;語用意識;培養策略在低年級語文課堂教學中，適時引入語用教學，有助于提升教學實效，也能促使小學生自主生發良好的語用意識，在提升其綜合素養方面具有極其重要的現實意義。對低年級的學生來說，其語言積累較少，但是
小學生作文輔導·中旬刊 2020年9期2020-11-28
- 培養小學生閱讀能力“三策略”
魏宏閱讀能力是語文綜合素養的體現形式之一，決定著學生是否可以從文本中獲取知識，理解文本中的思想感情。在當前的閱讀教學中，教師一味地講解，忽視了學生閱讀能力的培養，導致學生離開了教師就無法完成閱讀。因此，教師要將學生的閱讀能力的培養重視起來。那么，怎樣培養小學生的閱讀能力呢？本文從以下三個方面進行探討。一、通過閱讀興趣培養學生的閱讀能力受傳統教學的影響，教師在教學過程中一味地采用“灌輸式”教學法，導致學生對教師產生了依賴感，缺乏一定的自主學習能力、自控能力。
小學生作文輔導·中旬刊 2020年9期2020-11-28