小學教學參考(語文)
閱讀
- 小詞大雅:第三學段宋詞課程的開發與建設
- 關注語用提升學力
- 從兒童立場出發追尋真的語文課堂
- 在閱讀教學中開展合作學習
- 緊扣文本,提升學生鑒賞能力
- 閱讀教學的現狀以及有效應對策略
- 以“云”引道,為低年級課堂教學增效
- 圍繞“三力”關注語用
- 閱讀教學中的情感教育再探
- 深度研究教材助推知識建構
- 淺談閱讀教學中學生“篇感”的習得
- 分享型閱讀教學淺析
- 故事類文本教學策略例談
- 遵循心理規律,提高兒童文學教學實效
- 基于兒童立場的語文課堂建構
- 淺談文本細讀的三個維度
- 淺談閱讀教學的關鍵點
- 想象表達訓練的現狀及應對策略
- 古詩詞教學的有效策略探析
- 對話文本,提高學生語言運用能力
- 低年級語感培養策略談
- 關注標點符號,習得表達之法
- “三有”,讓讀寫結合更加高效
- “讓學”背景下閱讀教學的新思考
- 觀照寓理,不妨試試這幾招
- 基于兒童視角的故事類文本教學淺談
- 指導閱讀方法,提高學習效率
- “陌生化”解讀,提高學生閱讀能力
- 淺談插圖資源的巧利用
- 古詩文學習,提高學生的理解能力
- 觀景悟情,讓美浸潤課堂
- 淺談體驗式學習的策略
- 優化作業結構,讓語文作業“活起來”
- 讀者劇場,演繹課堂精彩
- 談語文課堂追問落點的選擇
- 巧設閱讀主問題,引爆學生思維
- 走進寓言世界,收獲人生哲理
- 明確目的,提高朗讀教學效益
- 扣準課堂支架,觀照廣闊的語文世界
- 依托意向性,讓詩歌教學逐層深入
- 比較閱讀,提升學生的閱讀品質
- 讓體驗與語言實踐“比翼雙飛”
- 夯實預習指導,讓學生學會閱讀
- 淺析關鍵詞在語言訓練方面的教學價值
- 例談節選類課文的教學
- 培養學生的語用意識需水到渠成
- 淺析整體感知課文的方法
- 打開比較閱讀的新視窗
- 以生活經驗為推手,促進言意共生
- 文體規律:踐行表達本位的有效抓手
- 自主學習,讓學生成為課堂的主人
- “少教多學”背景下的古詩詞教學例談
- 語用訓練三部曲
- 文本解讀應從學生的需要開始
- 清簡目標下閱讀教學的板塊設置策略