小學作文教學之我見

成子祥

任何一篇文章的產生,都離不開作者對某種事物的認識和通過這種認識所產生的情感,然后向語言文字轉化的過程。從這個意義上說,作文教學的目的就是要培養和提高這種轉化的能力。小學作文必須符合小學生身心各方面的特點和規律。惟有在此基礎上的教學,才有生命力和實效。

1.轉變教學觀念,讓學生成為學習的主人

ピ幾何時,急功近利的填鴨式教學占滿了教師整個課堂,絲毫不考慮被“鴨”化了的學生的年齡特征、認知水平、個性心理差異,一律進行剛性的“楔入”。而今,這種教育觀念已被如火如荼的新的教學理念所替代,教師一桶水,學生一杯水的日子以一去不復返,取而代之的是教師是“自來水”是“挖泉人”。作文是學生語文基礎知識的綜合訓練,也是學生創造性的實踐活動。作文教學的改革首先是觀念上的改變,教師必須培養學生的作文創新意識,激發學生的寫作興趣,引導學生積極參與,充分發揮學生的潛能,讓學生成為作文的作者、讀者、評價者,從根本上提高自身的寫作能力。

ビ械難生說作文時侃侃而談,流露出他們的真情實感,真正下筆時卻茫無頭緒,不知所措。其根本原因就是被作文的條條框框所限,有的甚至還顧慮重重,害怕這樣的作文寫出去會遭老師斥責。其實,作文教學是育人的好機會,教師的引導不僅僅是指導他們完成一篇作文,更重要的是把思想覺悟、道德品質、人格意志等方面的教育滲透其中。我們固然要引導學生參與社會生活中積極美好的方面,并把動人的事件和歡快的感情寫進作文中,但也不要回避遇到的不良方面。要教育學生敢于面對有違社會規范、道德的現象,要激起他們的憤慨,以主人翁的態度勇敢地開展批評,而作文正是表達自已感情和態度的一種有效手段。如果能這樣培養學生的話,作文的天地也就更廣闊了。

2.重視學生的實踐活動

ァ爸繳系美粗站跚,絕知此事要躬行”。語言文字的學習,出發點在“知”,而終極點在“行”?！吧瞠q如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑流個不?！?。葉老這句哲語,生動地闡述了生活與文章的關系。作為教師應當讓作文教學的課堂面向生活,充分利用學校、家庭、社區等教育資源,開展綜合性學習活動,盡可能擴展學生的生活空間,豐富學生的感性經驗,讓他們在社會、學校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗,在平凡中發現不平凡,在平淡中尋找新奇,開拓視野,增長見識?！半S風潛入夜,潤物細無聲”,高妙的作文之道往往是在這樣不知不覺中“悟”出來的。

バ驢偽曛賦鱟魑慕萄П匭牘菇ù笞魑慕萄Ч,教師要利用那些可視、可聽、可感的教學媒體努力為學生做好體驗開始前的準備工作,讓學生產生一種渴望寫作的沖動,自愿地全身心地投入到學習過程中,并積極接觸語言、運用語言,在親身實踐過程中掌握語言、讓語文實踐活動成為學生習作的源頭活水,只有這樣,我們才能經?？吹揭粋€美麗新奇,富有童真和靈性的世界。

3.開拓新的作文領域

ニ棧裟妨炙夠指出:“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來”。這一點多么重要。創作的沖動來源如對生活的熱情,如果下筆前沒有對周圍事物的認識,沒有心靈的體驗,沒有感情的波瀾,又如何能寫出文章來呢?因此,教師要開放教材,以教材為憑借,不能囿于小小的課堂,應該讓學生投身到五彩斑瀾的大世界中去感受生活,體驗生活,讓他們在廣闊的校外世界中盡情的學作文,享受開放學習的樂趣。

4.讓學生插上想象的翅膀

ソ逃部新頒布的《九年義務教育全日制小學語文課程標準》中,提出了一個全新的要求,這就是寫想象作文。新課標提倡寫想象作文是作文教學改革的一次重大突破,是更新作文教學思想、改進作文教學方法、提高作文教學質量的有效措施。作文是語言的表達,語言與思維是合二為一的,語言的訓練與思維的培養是同步的。我認為寫想象作文,能鑿通習作者閉塞的思路,打開現實生活給習作者帶來的桎梏,改變習作者就事論事、就人寫人、就景寫景、就物寫物的傳統方法。學生在習作過程中教師要努力激發學生的創新意識,培養創造思維,鍛煉創造能力,進行個性語言的表達,形成創新人格?！捌鋵嵉厣媳緵]有路,走的人多了也便成了路?！濒斞赶壬倪@句話不正是創新之路所歸的目的地嗎?要想使學生開辟一條真正地通往這個"目的地"的道路,加強學生豐富的聯想和想象力是非常重要的。但愿我們的同路人越來越多,讓它成為一條真正的路吧!

5.大力提倡寫“個性作文”

ヌ煺胬寐,童言無忌。學生的生活豐富多彩,感情坦白而直露,體現在語言表達上,也應新鮮生動,具有個性。在“應試教育”的體制下,學生作文這塊充滿靈性的天地被一些內容空洞、語言干巴、感情虛假的文字垃圾污染。為“應試”而“作”文的做法,違背了“文章統一”的育人原則,違背了學生心理發展的規律,泯滅了學生的靈性,扼殺了學生的個性。因此,作為教師要鼓勵學生敢說“心里話 ”“真話”。鼓勵學生用具有個性的語言表達。作文如做人,無論大事、小事,是“真善美”的你就謳歌,是“假丑惡”的你就抨擊,不諱言,不虛夸。學生若敢于寫真話,作文必然真實、感人。作文還要敢于標新立異,要有獨到之處,不套寫,不拾人牙慧,盡量做到人云我不云,老生長談我不談。若這樣作文就會讓人有耳目一新的感覺。

フ嬲有生命力的作品都是自己個性的創造。如果學生在習作中能寫出“個性”,力求創新,待以時日,隨著積累的增多、感悟的加深,加上教師的合理引導,他們的作文一定會出現質的飛躍。

6.作文評改要鼓情

ハ白韉鈉欄氖茄生情感的又一次體驗與交流。批改作文不是作文教學的最后一道工序,而是學生習作訓練的重要組成部分,甚至是寫好作文的開始。因此,教師應該把評改作文做為一次和學生進行交流的環節,有很優秀的教師針對每個學生進行評改,鼓勵進步,指出不足,講共同的長處,并用商量的態度指出作文中的點和錯誤,而不是把學生的作文改得面目全非,一眼望去“只見紅,不見黑”。

プ苤,課程改革的浪潮一天高過一天,任憑教學的創新,還是要回到學生學習作文的規律上來,回到母語教學的軌道上來,回到扎扎實實地用個性言語規范、準確、富有情趣地表達上來。惟有這樣的創新,才有提高作文教學效率燦爛的明天。