新課程下中學思想政治教師的教學創新和教學反思

賴文傳

【摘要】從2009年春開始,我國中學政治課教材內容及表現形式和考試,檢測方法都有了新的改進,擺在廣大政治課教師面前的是全新的教材,新的課標要求,無論你是剛踏上教學崗位,還是具有比較豐富的教學經驗,從教多年的老教師,一下子都成了新手。如何教好,上好,新教材,如何改變用慣了的并行之有效的教學手段和方法,進行觀念創新,適應新形勢,新教材,這是擺在面前的迫切要求,值得研討,應該探索。。

【關鍵詞】觀念創新、角色轉變、實踐創新、雅俗共賞

目前,我國中學政治課教材及其內容及其表現形式和政治課的考試、檢測方 法都有新的改進,特別是九年義務教育階段七八九年級的教材,從課程設置,課標要求,實踐活動及教學反思都做了新的要求,新的變化,這種新的變化在一定程度上促進了中學政治課教學質量的提高,但同時也對政治課教師的教學提出了新的要求。

バ碌慕灘,新的課堂標準及新的考試方法,要求教師必須進行教學方法的創新,采用盡可能多種模式的教學手段調動并培養學生對政治課的學習興趣,引導學生積極思考、實踐,提高理解能力。并在教學過程中盡可能的將課本知識、理論與學生自我、家庭及社會現實聯系起來,加深對知識的理解和掌握,從而真正提高政治課的教學質量。

ケ收嘰郵陸萄Чぷ35年,親身經歷和實踐了政治課教材的發展,變化和創新,一直處于新手的狀態,幾十年的教學實踐和經歷,使我認識到當新教師在運用新教材進行教學創新實踐時,還必須有一個重要的環節——教學反思,以此來檢驗自己的創新教學是否有效,是否達到預期教學目標和要求。這是促進教師專業發展和自我成長的核心要素。因此,本文在談新課程下教師創新教學的同時也企圖間或涉及到與教學手段相伴的教學反思。

1.教學創新

ナ紫紉求教師轉變觀念,進行角色創新,建立融洽的師生關系,在教學過程中和學生結成共同學習的伙伴關系,改變教師一直是學問的權威,道德的化身,學生的偶像。教師應當是學生的朋友,與學生建立平等的關系,教師對學生的言行錯誤或知識錯誤應當委婉指出,以理服人,以情動人,以行導人。嚴格要求與熱情鼓勵相結合,而不能以罰代教,以權威自居,這樣,不但影響課堂教學質量,而且傷害了學生的自尊,導致學生的逆反心理和抵觸情緒。

教師應當是服務者,教師的職責是:“傳道、授業、解惑”,其實質就是為學生的健康成長服務。樹立服務意識是現代教育對教師的根本要求。因此,教師有義務為人師表,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳授最新的科學知識,幫助學生解決學習中的疑難問題。

ソ淌σ燦Ω檬茄生。隨著社會的發展,信息時代的到來,知識的更新越來越快,周期越來越短,來源越來越廣,任何一個人都不可能知道所有領域的知識。作為具有較強求知欲和好奇心的學生群體,他們更容易通過各種渠道獲得新的知識,也更容易接受新的事物和觀念。因此,從這個意義上講,教師在某些方面要敢于向學生虛心學習。這樣既充實,提高了自己,又拉近了師生距離,對于提高教師的自身素質,融洽師生關系都有重要作用。

2.教學藝術創新

ソ萄Т蔥亂簿褪墻萄б帳醮蔥,在新課程的教學中要力求采取多種多樣、靈活多變的教學手段和方法。力求課堂教學結構的合理、有趣、有吸引力,放得開,收得攏,動靜結合、雅俗和諧。

ソ入課堂,教師應當開好頭,力求新穎別致,活潑巧妙,調動學生情緒,激發學生的學習興趣,形成良好的課堂氛圍。如:在講八年級政治上冊第六課《從眾與自主》第一部分,剖析從眾,進入課堂后,教師:同學們,在所學習新課之前,老師要出一題,考考大家的眼力(課前先在班上找出5位比較有威信的同學,告訴他們實驗的目的,并要求他們絕對保密)拿出紅、黃、藍三塊差不多的木塊,分別編為A、B、C,請大家觀察,哪兩塊木塊相等,依次找事先布置好的5位同學回答。都按照教師的意圖回答A=B,然后再請其他同學回答,看全班有多少受前邊5個學生的影響做出錯誤判斷。(全班61人,有48人回答相同,占78.7%)教師把木塊進行重合比較A=C。然后抽幾個同學問,為什么會得出A=B,回答是相信前邊幾個同學,也有持不同看法的,但都放棄了,教師過渡:這種現象反映的是一種從眾心理。這就是我們今天要學習探討的內容。請同學們想想,在現實生活中和自己的學習、生活中有哪些類似的行為,這樣學生的思維也得到了啟迪。同時,對課堂知識也產生了興趣。既合理展開,又自然收攏。

バ睦硌а芯勘礱,中學生在課堂上的注意力每隔5——7分鐘就會有所松弛,這就要求教師在教學中要處理好動靜張弛的關系,做到快慢結合,動靜相宜,張弛有度,交替使用,從而始終保持學生的有意注意力和學習熱情,學生在認真聆聽和思索一段時間后,可以展開一個討論,講一段笑話,或做一個腦筋急轉彎,讓氣氛活躍起來,但要注意不要為了制造氣氛而亂了章法,要做到動中有靜,靜中有動。

フ治課教學也應該做到雅俗共賞,要改變過去“課本講條條,教師教條條,學生背條條”的呆板方式,要做到授課的高雅性,依據意美以感心的無聲語言,運用音美以感耳有聲語言,結合形美以感目的形體語言,借助物美以感人的道具語言,創造生動活潑的課堂教學氣氛,以學生關心的感興趣的典型事例,以例喻理,以情導理,俗中見雅。

3.實踐教學法的創新

ジ據辯證唯物主義認識論的觀點,實踐是認知的來源,是認識發展的動力,是檢驗認識正確與否的唯一標準,也是認識的目的和歸宿。政治課堂教學中的實踐教學就是遵循以上理論,在教學中采取豐富多彩、生動活潑的實踐教學,讓學生把理論知識與社會現實,個人切身體會聯系起來,培養學生理論聯系實際的能力。

3.1勤活動,多參與

ッ澤東主席說過:“讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習?！睂W習的三大要素是接觸,綜合分析和實際參與者,現在政治課活動教學法已被廣大政治教師普遍認同和采用。例如:當初一新生剛踏入中學大門,一切都是新的,新的學校,新的老師,新的同學。為了上好《走進中學》這一課,我的第一堂進行了如下幾個實踐活動,a,認識新同學,讓每一個學生自我介紹:姓名、家庭住址、畢業學校、有何特長、優點和不足之處;b,認識教材,讓學生自己清點發在手中的課本,教輔資料、門類,為下一課適應新學習作鋪墊;c,認識學校,教會學生介紹自己學校的方式,從外向內,由表及里,從物質到精神,特意用了二十分鐘時間讓學生走遍學校的每一角落,在教師的引導下,對自己的新學校有了較清晰的印象。在講《理解老師》一課時,特地印制了教師采訪十問,通過實地采訪進一步理解老師,從而更加尊重老師。

3.2多實踐,勤思考

ナ導是檢驗真理的標準,馬克思主義、毛澤東思想是真理,但不是僵化的教條,是在實踐中不斷接受檢驗,不斷豐富發展的理論體系,因此,在政治課教學中要努力營造民主、平等、寬松的氛圍,給學生提供質疑、探討、爭論的平臺,以理服人,同時,教師也要尊重學生意見,與學生共同討論,共同探討,共同分析社會熱點問題。從而達到實踐創新和理論創新。

プ苤,在知識更新迅猛發展的今天,中學政治課教學的創新已是刻不容緩,需要教師以新手上新課的觀念來要求自己,強化創新意識,教學反思意識,實踐創新意識,不斷提高自身素質,把教書育人作為事業而不是掙飯吃的工作來干,為我國社會主義現代化建設培養更多的具有較高政治素養的建設者和接班人。