優化教學方式，實現中職語文高效教學

優化教學方式，實現中職語文高效教學

袁晨晨 （河北省三河市職業技術教育中心 065200）

中職學校是培養社會實用型人才的主要陣地。教師要通過學校教育讓學生具備較高的文化素質，提高他們的綜合能力，使他們在以后的工作崗位上能夠發揮更大的作用。在中職語文教學中，教師要讓學生進行自主探究學習，要優化教學方式，創新教學模式，調動學生的參與熱情，使他們在和教師的互動中獲得發展，實現高效的語文教學。

教學觀念 創新意識 優化自學能力

隨著新課程改革的進行，在中職語文教學中，教師需要改變傳統的教學方式，深入探究新課程標準的要求，結合教材內容進行教學創新。在設計教學內容時，教師要注重語文教學的工具性，通過讓學生進行探究，使他們能靈活掌握語文學科的工具性。同時，教師還要讓學生通過學習掌握豐富的語文知識，提高他們的語文綜合能力。

一、轉變教學觀念，進行創新教學

在傳統教學中，教師把教材中的知識點向學生進行灌輸，使他們被動接受知識、運用死記硬背的方法進行學習。在枯燥的學習氛圍中，學生很容易對學習產生厭惡的情緒，難以產生學習的積極性，導致課堂教學效率不能有效提高。隨著新課程改革的進行，在中職語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念，用新的教學理念進行創新教學，激發學生的學習探究積極性。在學生的自主探究中，教師對他們進行引導，使他們從多方面、多角度對知識進行分析和理解，促進學生語文思維和創新能力的發展。在設計教學內容時，教師要從中職學生的學習能力和知識水平出發，使課堂教學能根據學生的實際進行，有效提高他們的語文知識水平，激發他們學習語文的興趣，使語文教學任務能夠順利完成任務。

二、以學生為主體，激發他們的探究積極性

隨著傳統教學觀念的轉變，在新的教學模式中，課堂教學不再以教師為主體。因此，教師要把學生放到學習主體的位置上，激發學生的自主學習意識，讓他們積極主動地探究學習內容。在發揮學生主體作用時，教師要運用多種方法來調動學生的積極性，使他們能夠高效地進行學習。

首先，根據教學的重難點給學生布置學習任務。由于中職學生的語文基礎較弱，學習能力不強，在教學中，教師可以根據教學內容給學生布置學習任務。在任務的激勵下，教師可以調動學生的學習積極性性，使他們的學習具有明確的目的性，有效提高其學習效率。

其次，積極進行引導，激發學生的學習積極性。在中職語文教學中，教師可以根據教材內容向學生提出具有思考價值的問題，讓他們在解決問題的過程中深入探究教材內容，使問題獲得有效解決。學生通過解決問題可以體會到學習的成就感，感受學習的樂趣，進而積極主動的投入到語文知識的探究中，促進語文綜合素質的提高。

三、對學生的學習方法進行指導，提高他們的學習能力

在中職語文教學中，教師要根據學生的學習能力和語文基礎知識來設計教學內容，調動學生的學習積極性。由于中職學生的知識基礎較弱，他們的理解能力不強，在進行語文自主探究學習時，教師需要對學生的學習狀況進行關注，在他們遇到問題時，教師要通過引導讓學生逐步理解和掌握學習內容。同時，教師還要對學生的學習方法進行指導，使他們在已有的經驗和知識基礎上提高學習能力、掌握教材中的重難點內容。在學生運用科學的方法進行學習時，教師還要幫助學生根據自己的實際情況制定學習計劃和學習目標，有目的地進行探究，使學生的語文綜合能力不斷提高。

四、運用多媒體進行教學，擴充教學容量

隨著新課程改革的進行，教學方法都融入了創新元素。在教學中，教師可以運用多媒體進行輔助教學，結合其生動形象的手段來提高學生的注意力，使他們在課堂學習中保持高度的注意力，并跟隨多媒體課件的播放積極思考，逐步掌握課堂教學內容。運用多媒體進行教學使教師擺脫了用黑板和粉筆的教學方式，節省了教學時間，使學生有更多的時間和教師進行互動。同時，用多媒體進行教學可以使教師在有限的教學時間內讓學生掌握更多的內容，激發他們的思維，使他們能夠更深地理解課文內容，促進學生語文理解能力的有效提高。在教學中，教師要深入探究教材內容，把握教學大綱的要求，從學生的實際出發進行教學。同時，教師要通過學習不斷提高運用信息技術的能力，設計出豐富多彩的教學課件，讓學生在多媒體的吸引下快速融入到課文內容中，體會作者創作的深意。

五、打破課堂教學局限，加強生活和教學的聯系

在中職語文教學中，教師要想提高教學效率，不僅要注重課堂教學內容，還要結合相關的生活素材進行教學。教師可以為了教學的需要搜索有關材料，同時不能忽視學習的主體——學生。課前，教師應指導學生充分利用報刊、圖書、影視、廣播、網絡等多種現代傳播媒介搜集與課文有關的資料，擴大閱讀量，這不僅有助于學生利用自己已有的經驗來加深對課文言語的感悟，更有助于學生產生學習新課文的欲望，為學習課文奠定情感基礎。課中，教師要調動學生積累的課外知識和生活經驗，作為進行閱讀和理解的基礎，使學生在自主學習過程中提高語文綜合素質。課后，學生可以繼續用自己喜歡的方式表達自己的感受、展示自己的語言風采。從延伸的材料來說，可以是音響資料，可以是文字資料；可以是影像資料。從資料的來源來說，可以是從網上下載而來，可以從圖書館尋覓而來，可以從不同學科中來……在教學過程中，教師要建立開放而有活力的語文課程，使學生在不同內容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，不斷提高語文素養。學生通過課外活動可以獲取最新的社會信息，可以打破小課堂的局限，從而擁有一個學習語文的更為廣闊的平臺。

總之，在中職語文教學中，要提高教學效率，教師需要用新的教學理念來進行教學，充分激發學生的學習主體性，讓他們積極進行知識探究。教師要改變傳統的教學方式，用新的教學模式來吸引學生的注意力，使他們能在探究中發現問題、解決問題，有效提高學習能力。除了課堂教學，教師還要對學生進行課外教育，使他們在廣闊的學習空間中探究，打破傳統教學課堂的限制，實現高效的中職語文教學。

（責編 喬召召）