淺談如何提高小學語文課堂教學效率

淺談如何提高小學語文課堂教學效率

蔡 虹 （江蘇省張家港市晨陽學校小學部 215600）

課堂教學是學校教育的主要形式，其成功與否直接影響著學生的學習成績與綜合素質。因此，教師必須做好優化課堂教學的工作，提高課堂教學效率。本文從三方面入手就如何提高小學語文課堂教學效率進行探究，以期為廣大語文教師提供一些有益參考。

小學語文 課堂教學 效率

課堂是學校教育的主陣地，是教師傳道、授業、解惑和學生學習科學文化知識、發展能力的主要場所，其教學成功與否直接影響著學生的學習效果與成績。這就要求教師重視課堂教學的優化。然而，目前各學科的課堂教學現狀卻不太樂觀，尤其是小學語文，其作為一門語言類的基礎課程，在教學中頻頻出現問題，部分教師沒有把握好語文學科的本質，忽略了語文課程的人文性，加之錯誤理解新課程改革，為了符合新課程改革要求不加選擇地使用現代化教學手段，導致語文教學陷入了一個尷尬的境地：表面看似熱鬧，實則效率低下。那么，如何改善課堂教學，提高小學語文課堂教學效率呢？下面筆者結合自己的教學經驗和實踐，談幾點具體做法。

一、深入研究，創造性地使用教材

新課程改革倡導教師要開發和利用教學資源，而教學資源包括多方面內容，其中最重要的就是教材。教材是教師教學的依據和學生學習知識的來源，其重要性不言而喻。如果教師沒有吃透教材，不了解編寫意圖，不能明確教學目標和教學重難點，便很難做到以教材為憑借，幫助學生提高語文素養，自然不可能取得好的教學效果。我們只有深入研究教材，掌握教材內容，從學生實際出發，創造性地使用教材，才能更好地開展課堂教學活動。具體來說，要做到兩點。一是緊扣課程標準，深入研究教材，把握教材。在處理教材時，要先考慮課程標準。教材是課堂教學的依托，是在國家課程標準指導下經教育專家編寫的具有很強科學性的教學載體，教師不能輕易否定它，必須以課程標準為指導，加強對教材的深入鉆研和正確把握，熟諳教學目標，明確重難點，理清知識脈絡，力爭做到有的放矢，真正實現教材的創新是為學生服務。二是以學生為本，結合實際，創造性地使用教材。學生是教師教學的對象，一切教學活動都應圍繞學生進行。教師在研究、使用教材時也應根據學生的具體情況而定，根據實際確定教材的取舍、整合，創造性地使用教材，發揮教材的最大功能。

二、創造機會，讓學生充分參與到課堂教學中

新課程改革倡導以學生為主體開展教學活動，讓學生充分參與到課堂教學過程中去。作為語文教師，我們要把握好課堂教學節奏，多為學生創造與提供主動參與的機會，點燃他們的學習熱情，鼓勵他們參與到課堂教學中，進而提高課堂教學效率。一是鼓勵學生質疑問難。因長期受應試教育的影響，教師往往采取滿堂灌、填鴨式的教學方式，學生只能被動地學習，且迫于老師的權威，發現了問題也不敢提出，自然不可能主動參與到課堂教學中。對此，我們應放下高高在上的架子，鼓勵學生多問幾個“為什么”，培養他們的質疑精神，使他們主動參與到課堂學習中。二是安排學生合作討論。小學語文教學中，教師可以先根據學習大綱，設計一些問題，讓學生合作討論，共同解決，之后根據學生學習的情況開展下一步的教學。這種教學方式比較靈活，學生不僅可以充分發揮自己的智慧，教師也可以及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題。一般來說，通過上述兩種方式，學生學習的積極性會得到提高，思維也會變得更加活躍，他們對教學內容的印象會更加深刻，課堂教學效率自然能得到提高。

三、合理運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

多媒體是一種新型教學手段，與傳統教學手段相比，具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息量大、交互強大等特點，彌補了傳統語文教學中無法讓學生在學習過程中直觀地看到教學難點和重點等缺點，非常有利于學生對語文知識的獲取、存儲與建構。因此，更受廣大師生的喜愛。但它不是萬能的，并不是所有課都適用，教師要具體情況具體分析，根據教學內容，從學生實際出發，靈活選擇，合理運用。具體來說，小學語文教學中運用多媒體教學應注意三個問題。一是不能將多媒體課件等同于板書。教師書寫的示范作用在小學語文課堂中尤為重要。傳統教學中，教師往往利用黑板來展示教學重難點、題綱等，幫助學生理清思路，這種教學方式在今天仍有可取之處，多媒體課件雖然有一定的優勢，但是課前制作好的，不能隨時增加內容，在遇到需要補充教學內容時，仍然需要教師板書，因此不能讓多媒體課件代替教師的板書。二是不能將多媒體課件同華麗劃上等號。多媒體課件不是越華麗越好，復雜的背景、過多的圖片容易喧賓奪主，使學生將注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養。三是不能只關注人機對話，而忽略師生之間的互動。開始運用多媒體教學后，很多教師總是專注于一點一點地翻出課件上的內容，讓學生觀看多媒體課件一一作答。這種做法違背了新課程理念，忽視了師生互動，學生只是對著一臺機器上課，不可能體會到語文的人文特色，更別提培養交流的能力了。

為了最大程度地發揮多媒體在小學語文課堂中的作用，教師應該注重課程與多媒體之間的整合。只有將多媒體與小學語文課堂教學有機結合在一起，根據語文課程的目標、內容、形式設計相應的多媒體課件，注重課件的實用性，重視小學語文課堂中的人文色彩，選準時機，恰當切入，才能激發學生的學習興趣，發揮學生在學習中的主體作用，才能使學生最大限度地獲取新的知識，使語文教學的效率得到進一步提高。

總之，提高小學語文課堂教學效率的方法還有很多，教師只有在教學實踐中以學生為主體，優化課堂教學結構，不斷探索有效的教學策略，合理運用現代化教學手段，才能使我們的語文教學事半功倍，更上一層樓。

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[3]徐凌燕.高效教學 精彩紛呈——新課改下如何提高小學語文教學效率[J].文理導航：下旬，2014（9）.

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[5]孫莉.將效益“釘”在課堂中——提高小學語文課堂教學效率的對策與方法[J].小學科學：教師論壇，2012（9）.

（責編 房曉偉）