關于高中語文教學改革的思考

關于高中語文教學改革的思考

劉俊麗 （河北省石家莊市第二中學 050000）

新課程改革的不斷推進和發展，給高中語文課堂教學提出了更高的要求，不但要使學生牢固掌握語文知識和技能，還要提高學生的能力，培養學生的情感。

新課程標準 課堂教學 高中語文 問題 策略

語文是學好其他學科的基礎和前提，是實現學生全面發展的保障。隨著新課程改革的不斷發展，語文課堂教學發生了很大的變化，但是由于受到應試教育的影響，在實際教學中還存在著一些問題。

一、高中語文課堂教學中存在的問題

（一）不注重課題氛圍的應試教學

在高中語文課堂教學中，因為受到傳統教育觀念的影響，部分教師教學方法陳舊，不能突破傳統教學模式的束縛，不注重調動學生學習的積極性，導致語文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學生缺乏學習興趣。要想轉變這種局面，教師就要努力掙脫傳統教育的束縛，運用新的教學方法和手段讓高中語文課堂真正鮮活起來。首先教師要更新教學觀念，樹立新的教學觀和學生觀，在教學中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學生提供一個開放的學習空間，讓他們自主去探索學習，尋找解決問題的方法和途徑。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，因此教師要教給學生學習的方法，讓學生學會學習，從而掌握更多的知識。其次，教師要認真研究教材，了解學生的實際情況，要根據學生的學習興趣去組織教材，選擇適合學生特點的教學方法，以吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創新教材，整合教材，做到適應教學要求，符合學生的心理需求和發展。再次，教師要與時俱進，掌握現實科技技術。多媒體技術在教學中發揮了獨特的優勢，因此，教師要合理運用，真正提高語文課堂教學效率。

（二）不注重學生知識吸收的教學

學生在課堂上獲取的知識容量是有限的，課堂教學并不是唯一獲取知識的途徑，因此，教師要引導學生走出課堂，教給學生學習的方法和技巧，培養學生自主學習能力，使學生從被動學習轉變為研究性學習，拓寬學生學習的渠道，讓學生進入更廣闊的學習空間。一是開展研究性學習。在高中語文課堂教學中，可以教材為依托，將知識進行延伸。教材的內容只是一個教學范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學生的學習空間，提高學生的學習能力。比如學生學習一篇文章以后，所掌握的學法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類的文章，因此要以教材為出發點，積極向課外拓展，從而實現在教師的引導下，提高學生學習能力的目的。教師在教學中要把新課程改革理念滲透到語文教學中，使課堂教學得到進一步的完善；要積極轉變教育思想，調動學生學習的主動性，使學生的創新能力得到培養，深入推進素質教育。二是實施自主、合作、探究學習方式。由于高中生已經具備了一定的思維能力，能夠獨立思考，所以，在語文課堂教學中開展合作探究學習很有必要。首先要合理科學地進行分組，將4-8個學生根據成績、性格等不同分成一個學習小組，保證各個小組的實力均衡，便于小組之間的公平競爭。其次，在上課之前，教師要讓學生明確學習目標和學習任務，讓學生學有方向，圍繞問題展開激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導者，及時對他們進行指導，鼓勵學生大膽想象、積極思考、踴躍發言，把討論的結果進行匯報交流，教師要幫助學生對知識進行梳理。網絡蘊含著大量的知識，它不受時間和空間的限制，學生可以通過網絡搜索到豐富的知識，也可以通過網絡進行閱讀，從而有效拓寬了知識面。

（三）不注重實際的形式主義教學

在高中語文課堂教學中，教師要注重學生能力的培養，提高學生的創新能力和思維能力，啟迪學生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學的形式，不注重實效，否則就會限制學生的全面發展。教師要認真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺，要把課堂還給學生，讓學生在這個舞臺上自由展示，促進學生的全面發展。

二、新課程標準下高中語文課堂教學策略

（一）創造性的設計教學

教師要根據學生的認知水平去創新教材，對教材進行加工，創造性地設計教學活動，使學生從被動學習轉變為主動學習，教師要為學生提供合作、探究的學習內容，在此過程中，提高學生的綜合能力。教師要認真研究教材的編寫思路，根據課文的不同特點設計不同的教學過程，做到靈活地運用教材進行教學設計。

（二）重視課堂互動

在傳統的高中語文課堂教學中，教師是課堂上的主角，占據著課堂上的寶貴時間，學生在下面只是被動地接受教師講解的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學生無精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學生沒有互動交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學效率低下。教師要把課堂作為師生互動的舞臺，積極開展討論主，引導學生思考、分析，鼓勵學生積極發言，主動參與到教學過程中去。

（三）重視課堂實踐

在語文教學中，教師在課堂上夸夸其談，學生掌握的可能只是理論知識，只有讓學生親身體驗和實踐，才能領悟到文章的內涵。所以，教師要多開展一些時間性比較強的課堂互動，比如，定期舉行閱讀心得交流會，要求學生對閱讀書籍進行交流和分享。

（四）培養學生自主學習能力

由于受到應試教育的影響，學生被動地接受知識已成為了一種習慣，培養學生的自主學習能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學習方式，也是將知識內化的一個重要渠道，所以，應讓學生在掌握基礎知識的基礎上，利用多種資源去搜集相關的輔導資料，逐漸提高學生的自主學習能力。

總而言之，在高中語文課堂教學過程中，要到達到教與學的統一。教師要千方百計地調動學生的主體性和積極性，鼓勵學生參與到教學活動中，提高學生的學習效率和課堂效率。所以，教師要轉變教學觀念，改進高中語文課堂教學，促進學生的全面發展。語文教師任重而道遠，我們還應繼續努力。

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[2]趙小勤.師生與時俱進培養語文素養--新課程標準下高中語文高效教學的幾點思考[J].小作家選刊：教學交流，2013（8）.

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[4]林海榮.新課程新探索——新課程標準下對高中語文教學的幾點感受[J].試題與研究：新課程論壇，2013（15）.

[5]錢華.新課程標準新理念新教學——談高中語文新課程給作文教學帶來的改變[J].中學語文旬刊，2011（12）.

（責編 吳海婷）