談初中思想品德課上學生自主學習能力的培養

談初中思想品德課上學生自主學習能力的培養

張建林 （甘肅省定西市安定區青嵐山初級中學 743028）

自主學習能力的培養不僅是一種教學方法，也是一種教學目標。本文主要論述了自主學習的內涵；學生自主學習的必要性；學生自主學習的理論依據；自主學習能力培養的策略。

初中 思想品德 自主學習能力培養

自主學習，是指以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標的一種方式。它的本質是讓學生擺脫一系列壓力的控制，讓學生真正成為學習的主人，使學生對學習有強烈的欲望或積極參與學習的欲望，使學習成為學生真正的需求，從而很自覺地進行自主學習的活動。

一、學生自主學習的必要性

課程改革，課題標準及新教材 “以學生發展為本”的思想均提了這一要求。

素質教育的深入開展，把教學活動的重點聚焦在了學生的學習上，從而促成了學生自主性學習的開展，從而徹底改變傳統政治教學的被動局面。傳統的“填鴨式”教法使學生長期被動地接受知識，做知識的奴隸，使學生往往對學習不感興趣；傳統的教法只注重知識的傳授，而忽視了能力的培養，且這些都不利于學生思維能力的發展。自主性學習則有利于促進學生得全面發展，提高學生素質。由此，自主性學習應運而生。

政治學科性質呼喚政治素質的培養，要求學生要學會自主學習。學生應在教師的指導下，以健康的心理態度和積極取向去關注社會，并從中獲得更多的知識，用以加強對知識的學習、理解和應用，逐漸提高自已的政治素質和生命質量。

二、培養學生自主學習能力的方式及途徑

（一）創設問題情境，激發學習興趣

要真正讓學生自主學習，教師就要指導學生設計好學習計劃，給學生根據學習內容提供學習方法；在時間的安排上也要留出一定的自主學習時間。學生在自主學習的過程中，需要教師通過創設問題情境的方法用來激發起學生自主學習的欲望和需求。比如現在青春期學生對男女學生間感情的認知問題，往往是他們感到非常迷惑的問題，但也是青春期學生在成長過程中必須要經歷的問題。對這些問題的探討和引導，就需要教師結合具體的教學內容，恰當地設置一些引導性和探討性的問題；同時還要創設學生敢于表達自己看法的情境，使他們對于這些話題敢說、想說。在這些被不斷探討的過程中，他們就會主動來重新構建自己的知識結構，學習成績也會在這個過程中得到提高。當學生對某一學科或所學的內容沒有產生濃厚的興趣時，主要原因是他對該學科不感興趣，主觀上認為是別人在強求他做這件事，而不是自己愿意來做的，也不是自己認為該做的事，從而從內心深處產生了抵觸情緒，這樣肯定就學不好。因此，教師要想辦法運用多種形式的教學手段和教學方法，運用高超的教學藝術來激發興趣，培養學生的興趣，讓學生真正對該學科產生濃烈的興趣，這樣學生才會真正去自主學習。

（二）建立民主、平等、和諧的新型師生關系

教學的本質定位為交往，即教師角色定位的轉換：由傳統的主體地位轉換為新課程理念下的主導地位。也就是說當今課堂應該是人人參與、平等對話、合作構建的課堂。教師應擺正自己的位置，首先認為“我身為人師，學生尊敬的是我的學識、人格、能力，而不是教師角色，如果我不愛學生，不能啟發他們的心靈、智慧，得不到學生的尊敬是必然的，這不是學生的過錯”。其次，教師和學生的人格是平等的，應得到相互尊重。課堂氣氛應是民主、愉快、和諧的，這是學生敢于參與、主動參與的基礎。在課堂教學中，教師的態度要和藹可親，平易近人，要以參與者的身份、口吻和學生討論、商量。許多著名的教育藝術家都非常重視師生的情感培養。如我在教《生命因獨特而絢麗》一課時，盡可能地讓學生之間多交流，讓他們自己觀察世界上有沒有完全相同的東西，學生的參與面廣、積極性高，充分感覺到了民主、平等和互愛的師生關系，所以都會非常主動地參與到教學活動中去。由此可見，在教學中，教師應承擔起導演的責任，想辦法用多種方式去吸引學生參與到每個具體的學習活動中來，讓學生成為真正的演員，把主動權交給學生，從而去創建一種新型的師生關系。

（三）突出話題中心，培養學生自主學習的意識和習慣

突出話題中心，也就是以促進學生的道德實踐為準，廣泛地讓學生以活動為載體，讓學生參與到具體的教學設計中來。

作為一名一線教師，我們都知道，初中階段學生的自我表現欲望非常強烈，他們的思想非?；钴S，但他們的自我控制能力較差。這就要教師在課堂上對一些有爭論的問題要讓學生充分發表自己的看法，想辦法多通過查閱相關資料去收集和篩選學生在課堂上感興趣的話題。如在我講“人與人相比有哪些不同之處”這一知識點時，我先分小組，讓學生對這一問題進行組內討論，然后讓每個小組的成員在本組內發表自己的意見和建議……大家各抒己見，熱烈討論，這時的學習既是獨立的，又是相互依賴的，學生根據目標盡可能發揮各自的特長，互相學習、取長補短，從而廣泛參與到了教學活動中。我還經常對一些有爭論性的問題組織學生進行辯論，這些問題的設置主要是將學習內容和演講活動結合了起來，通過多次的演講活動能使學生更好地解決實際問題并提高學生的能力。另外還讓學生自行設計了一些辯論話題，這些話題的內容大多都是每位學生想親身探究的問題，在辯論過程中大家踴躍參與，紛紛發表各自的意見。學生的學習積極性非常高，整個課堂氣氛非?；钴S，學生自主學習的意識和習慣逐步得到了培養，對思想品德課的興趣非常濃厚。

總之，要切實培養學生的自主學習能力，關鍵在于要讓學生由“要學”到“學會”最后到“會學”。在教學活動中，教師要轉變觀念，緊跟時代步伐，多閱讀這方面的書籍資料，多與有經驗的教師交流，學習他們的優秀成果，努力構建民主、平等的師生關系，注重情境創設，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，讓他們真正做學習的主人。

何新敏.加強合作學習意識提高自主學習能力[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2009（3）.

（責編 吳海婷）