班級管理藝術之我見

金紅宇（甘肅省榆中縣第六中學730100）

班級管理藝術之我見

金紅宇（甘肅省榆中縣第六中學730100）

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ髯屛颐靼?，只有掌握行之有效的班級管理藝術，才能塑造良好的氛圍，幫助學生養成良好的習慣，提高管理效率和學生的整體素養。

班級管理班主任

班級管理是一項復雜的工作。多年的班主任工作經驗讓我明白，要管理好班級，除了班主任的敬業精神外，還要掌握相應的管理方法。因此，掌握行之有效的班級管理藝術，是每一位班主任所共同期待的。下面，我就班級管理藝術談幾點粗淺的認識。

一、以規章制度培養良好習慣的藝術

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。多年的班主任工作讓我總結出：一個優秀的班集體，單靠反復強調，天天批評、事事親為，是絕對建立不起來的。為了幫助學生養成良好的日常行為習慣和學習習慣，班級管理要有制度可依。班主任應依據《中學生守則》和《日常行為規范》，根據班級實際情況，集體討論擬定班規，分別制定出紀律、學習、衛生、集會等具體細則與達標要求。班規既要符合學生特點，又要突出針對性和可操作性；既要以獎勵為主，又要獎賞分明；還要培養學生嚴格執行制度的習慣，制度一經制訂，就必須嚴格遵照執行。這樣，學生在遵守規章制度的過程中，良好的習慣自然而然就養成了。

二、以博愛之心打開單親家庭孩子心扉的藝術

單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往因為心靈受傷而主動關閉與同學、教師交流的窗戶，所以，作為班主任，我們一定要捧出愛心，關心和鼓勵單親家庭的孩子。平時要多和他們交流，尊重他們的隱私，信任他們，同情他們，盡量實現和他們在思想和情感上的交流，努力使自己成為單親家庭學生的“父母”，培養一股濃濃的親子之情。對單親家庭的孩子，尤其要注意教育的方式，切忌諷刺、挖苦、更不能傷其自尊。班主任要留意他們的每一個閃光點并及時加以肯定，幫他們樹立起信心。

三、以人格魅力影響學生的藝術

清代思想家王夫之說過：“身教重于言教?！弊鳛榻處?，尤其是整天面對學生的班主任，我們在對學生進行教育管理時身教顯得多么重要。所以，班主任就應該有高尚的品德，飽滿的工作熱情和豁達開朗的胸襟，還要言行一致，表里如一，公正無私，只有這樣教師才有威信，給學生強有力的影響。

首先，熱愛學生。師愛是教育的原動力，蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的基礎，愛也是教育技巧，全部奧妙在于如何愛護兒童?！苯處熡辛藧?，才會發自內心地關心、愛護、尊重、理解、信任學生。這種愛，會使學生產生積極的情緒和愉快的感情。師生關系融洽，就在教師和學生之間架起一座信任的橋梁。在這種情況下，學生就會愿意接受教師的教育，并能自覺地把教師的嚴格要求轉化成自身的自覺行動。

其次，嚴于律己?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；身不正，雖令不從?！碧幱谏硇恼诳焖侔l育的初中生，其思想有很大的隨意性和可塑性，而班主任的言行對學生思想品德的形成具有很強的示范性。所以班主任必須以身作則，率先垂范，自正其身，要求學生做到的自己首先做到，用自己的“身教”來影響和感染學生。

再次，認真細心。這是班主任在班級管理中應該堅持的原則。德國詩人海涅說過：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生、隨他而滅的?！卑嘀魅嗡鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”，而是幾十個“世界”。班主任的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養并發展這些“世界”。因此，班主任對班級進行常規管理、觀察和處理問題時必須認真細心。只有細心才能少出漏洞，少出矛盾，只有細心才能全面公正，才能對學生體貼入微。我們不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持，讓學生以愉快的心情投入到學習中去。

四、以賞識教育轉化后進生的藝術

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子，都喜歡受到表揚和鼓勵。表揚和鼓勵會使他們揚起自信的風帆，更加健康地成長。因為“好孩子”都是表揚出來的。而后進生在平時的學習和生活中，經常被教師和同學指責、批評，甚至對他們偶爾取得的進步和成績產生懷疑。對后進生來說，如果連班主任都歧視或否定他們，那他們的世界必然顯得灰暗而缺乏光明。因此，面對后進生，班主任決不能雪上加霜，而應該關注他們的優點和取得的進步，強化他們的優點，讓他們得到肯定。這樣不僅能讓后進生迸發出希望的火花，還能給他們“飽經滄?！钡男撵`送上溫暖和關愛，讓他們珍惜自己身上的閃光點，把自己的優點發揚光大。

（一）讓后進生當班干部，提高他們的積極性

后進生由于自覺性和自律性差些，所以表現才會不如其他優秀學生。如果讓他們在班里當個干部，給后進生一個展示自我的機會，就能提高他們的積極性，讓后進生在為班級服務的過程中，意識到自己的價值。同時，通過班級管理的鍛煉，也有利于后進生的責任心，使他們認識到要想對別人負責，首先必須對自己負責，提高并完善自己。

（二）善于發現后進生的閃光點，激勵其進步

教師發現后進生的優點，并予以表揚，就能使后進生從點滴的進步中體會到成功的喜悅，從而增強自信，邁向成功。后進生并不是沒有優點，要發現他們的閃光點，作為班主任的我們就必須拿著放大鏡用心去發現。對他們的微小進步及時給予肯定、贊揚、鼓勵，這樣可以激起后進生的斗志，鼓足他們的勇氣，從而達到轉化后進生的目的。

（三）善于用賞識性評語，增強后進生的自信

班主任評語是對學生進行評價的重要一環，也是實現師生情感交流的重要方式之一。傳統的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。而正面的賞識性評語，可以讓每一個學生受到激勵，感到自信。如在批改學生作業時，有意在批改完之后寫上一兩句飽含感情的評語：“你是好樣的”“你真棒”“加油”等等。這樣做，不僅是對學生完成作業的肯定，而且是對他們的鼓勵和促進。特別是后進生，他們會為此而興奮，從而增強他們的自信，提高他們學習的勇氣。

總之，班主任是一個班集體的靈魂。其工作神圣而偉大，任重而道遠，需要我們不斷探索，不懈追求。

（責編 張亞欣）