當學生犯錯時，如何教育幫助學生改過自新

雷文君

【摘 要】俗話說：“金無赤足，人無完人”。是的，每一個圣人都不可能做到十全十美，何況是一名不懂事的小學生呢。當學生犯錯時，作為一名人民教師，如何教育幫助學生，讓他們改過自新呢？有以下幾點做法。

【關鍵詞】學生 教育 尊重 團結

一、當學生的行為可能造成重大危險時，要毫不客氣地加以批評批正

小學生年幼無知，一切活動處于懵懂階段，對一件事物的認識不夠全面，甚至會出現錯誤的認識、判斷，造成錯誤行為，如學生在無安全保障的前題下攀爬欄桿、樹木，在車輛行駛密集的公路上無拘無束地嬉戲、打鬧等，老師發現后要一針見血地指出這種行為的危險性和可預見性，毫不留情地批評教育學生，讓學生刻骨銘心，不至于重蹈覆轍。

二、及時批評教育

學生有時犯糊涂時，會做出一些錯誤行為舉動，老師發現后不要視而不見，充耳不聞，聽之任之，要及時批評教育，讓學生知道錯在哪里，指出改正的方向和目標，不至于重犯。因為有些小學生早上發生的事，他到了晚上就會忘掉，所以下“及時雨”是非常必要的，而且是十分重要的，一般來說趁熱打鐵效果才會更顯著些。如果學生有了錯誤，老師不當場指正，事后學生把這件事忘了才來放“馬后炮”，教育效果會縮水，會打折，不利于學生的健康成長，不利于學生良好習慣的養成。

三、意見一致，團結力量大

對于學生的錯誤，一個班如果有幾名任課教師，在認識上應該要一致，在教育學生時達成共識，形成教育合力。允許有意見分歧，但不能在教育學生時，老師間相互拆臺，唱反調，要充分發揮集體力量的作用，團結協作，才會收到良好的效果。在教育時，由一個人當代表，其他的人則可采取贊同的態度，集中力量“狂轟爛炸”，學生錯誤的思想“堡壘”就會徹底瓦解，崩潰。

四、尊重學生人格。批評學生要先表揚，后批評

學生犯了錯誤，有的學生自己也不一定知道是錯誤的。例如隨地吐痰，亂扔垃圾，在課堂上無意識的大聲喧擾，影響課堂紀律等。所以當學生有了錯誤行為的時候，我們當老師的應該尊重學生人格，顧及臉面，不在大眾面前教育學生。應叫到一邊談話，教育。在教育時要先對學生表現好的方面加以表揚，充分肯定他好的一面，然后再委婉地指出不足之處，讓他意識到老師教育他是為他好，是在真心幫助他，疼愛他，讓他不設心理防線，不產生敵對情緒，心誠悅服地接受教育、幫助，讓他終身受益，產生良好的效果。如果老師不注意工作方法，不考慮學生的個性性格，靈活應用教育方法，很可能效果適得其反，甚至讓學生背道而馳，走上極端，是教育的悲哀。

五、春風化雨，曖心田

學生從小到大是一個心智成長、認知積累、行為習慣養成、體魄強健等的一個發展漸進過程。由于學生對事物的認識有一個循序漸進的過程，所以在日常生活中難免發生差錯，這是再所難免的。面對學生的錯誤，老師的角色是一個教育者，幫助者，引路人。因此當學生有了錯誤時，能知錯就改是難能可貴的。我們當老師的在教育學生時，要根據學生的違規違紀行為的輕重不同，靈活采用多種方法加以教育、幫助，以語言教育為主，即使問題嚴重，也不能動手打學生或體罰學生。即便有點訓訴過了頭，學生也會諒解老師的良苦用心。我們倡導要用春化風雨的語言，滋潤學生的心田，曖學生的心靈，作學生的嚴師慈母，良師益友，讓學生感到春天般的溫暖，感受到師愛的偉大，從而成長為一名人見人愛的好學生。

參考文獻

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