解析高中化學教育中培養學生創新思維的策略

張嶸

高中化學其教學內容比較豐富，里面包含的知識也是較為復雜.對于高中化學而言，其在一定的程度上比初中化學難度高出一個臺階，高中階段的化學內容不是那么容易理解的，在該階段，需要學生具備較強的而理解能力以及一定的創新思維才能將其理解透徹.當前階段，高中生都是普遍缺乏創新思維的一個群體，他們之間的創新思維需要老師的培養與指導，因此，在高中階段的教學過程中，老師對學生的創新思維培養就顯得格外重要.

一、創設教學情境，營造創造性思維環境

在高中化學教學階段，為了能實現教育創新，培養學生創造性的思維，就需要讓老師在課程教學階段，創設教學情景.同時根據情景的引發讓學生能夠探索思考以及產生創造性的想法.比如：在進行二氧化氮知識點講解的階段中，老師要安排學生從各個角度去分析思考，如；從物質分類的角度去分析二氧化氮應歸納為哪種類型的物質，要思考其特性是哪些？

然后再從原子結構的角度去對其分析，對氮元素進行判斷，判斷其可能會出現的化合價，另外，對于二氧化氮的化學性質的剖析還能夠從氧化還原的角度進行，從而將一個知識點作為基礎進行切入，從各個層次進行分析，幫助學生在一定的基礎上拓展思維，使該過程能夠形成一個連續性的思考，讓學生在這個階段中將自己的思維構件成一個體系.采取這樣的方法，能夠讓課堂氣氛變得活躍，對調動學生的思維主動性和創造性有一定幫助.

教學情景的創設，應該具有新異性，只有具備這些性能才能在一定的基礎上有效的吸引學生的注意力，才能將那些抽象的問題進行問題情景化，從而才能夠實現學生對化學知識的理解認知.

二、將傳統的思維打破，轉變教學觀念

在高中階段的教學階段中，老師為了能夠保證學生的升學率，通常在課堂階段側重于知識的傳授，在教學方式都是采取填鴨式的教育模式，雖然這樣的做法能夠將教學任務完成，但是這樣的教學模式卻忽略了學生的主體地位，造成學生對問題的探究形成了一種阻礙.另外，對學生在課堂中提出的問題以及建議老師往往不是很重視，一般都是把學生的考試能力作為重點看待，都想讓學生在考試時候獲取更多的分數，這種行為無形中給學生的創新思維造成了阻礙.

因此，在高中化學教學階段，老師需要對教學觀念的改革進行重視，需要充分的尊重學生的主體地位，將老師的引導作用以及積極作用發揮到位.對于一般的化學問題，采用定勢思維進行解決比較方便，而面對的問題難度比較大時，就需要對學生進行引導，要結合實際問題和實際條件進行分析，將相關的化學知識點緊密的聯系在一起，然后再通過創新思維進行解決.

三、采用現代化教學技術，實現教學方式多樣化

在教學階段中，老師可以采用現代化教學設備進行教學輔助，積極的將現代化技術運用到課堂教學中，通過多元的展示方式，將抽象的知識演變成具體化，使學生能夠對知識點更加理解透徹.譬如；在進行氨氣和噴泉實驗的驗收階段中，都可以采用播放微視頻的方式進行解讀教學；另外，在學習原子核外電子排列以及分部狀況的過程中，都可以采取圖片顯示或是PPT演示的方式進行教學，這樣的教學方式能夠讓學生直觀地感受到其中的內容，使其能夠深入了解其中知識點.在課堂教學階段，采用這樣的方式進行教學，能夠讓學生的注意力集中，能夠有效促使學生對問題產生疑問，可以讓學生在進行疑問解答的過程中幫助其創新思維的培養，有助于學生更加具體的將化學知識掌握.

四、注重實驗教學，培養學生創新思維

1.通過對實驗的觀察，將學生創新思維能力培養

對于高中階段的學生而言，化學是具備眾多新奇特點的，然而化學的本身都存在這一定的科學性以及趣味性.在進行實驗操作的過程中，老師可以為學生展示化學反應的過程，讓學生能夠直觀感受到實驗過程，從而激起學生對化學的學習興趣.開始實驗讓學生們近距離的觀察實驗操作，比如；進行鈉與水反應實驗的教學階段中，老師可以安排學生對該實驗過程進行仔細觀察，讓學生注意觀察鈉浮在水面現象以及鈉消失和鈉游在水面上等等實現現象.通過近距離觀察實驗現象，要求學生們積極的去思考其中各種化學現象的原因，從而不斷的幫組學生培養創新思維能力.

2.設計具備探究性的實驗

對于老師而言，在落實高中化學課程的基礎上，老師需要主動積極的去對學生的創新能力和創新思維進行培養.在實驗的設計中，需要將探究性體現出來，需要安排學生進行自主動手操作，讓學生在實驗操作的過程里能夠進行推理驗證，在對學生探究能力提升的同時，能夠將其創新思維培養.比如：在進行“原電池”知識點環節的操作階段中，可以把銅片和鋅片分別加進稀硫酸中，通過觀察可以發現加有銅片的稀硫酸沒有氣泡的產生，而加有鋅片的稀硫酸存在產生氣泡的現象.此時，可以對同學進行提問“假如通過導線將鋅片以及銅片相連，重新將其放到稀硫酸中，會有什么樣的現象發生？出現這樣的情況原因是什么？”通過這種探究性的實驗，能夠將學生對化學的興趣提升，能夠讓學生把態度端正從而積極地參與到教學活動之中.另外，在進行新課程開展的時候，可以依托教學內容，對實驗設計進行合理的安排，安排學生按照自己的想法和思路進行實驗的創新，結合本身所學知識動手進行實驗操作，使其能夠更加深入的掌握化學知識，并且能夠體會到學生過程中帶給他的收獲感和成就感.

總而言之，創新能力其是素質教育的靈魂.要想培養學生的創新能力，就需要從各個層面入手，要將學生的積極性和老師的積極性調動起來.需要把現有的條件進行有效利用，想辦法開展更多豐富多彩的教學活動，只有這樣才能從度角度的去提升學生各方面的能力.