高中物理探究式教學應注意的幾個問題

劉燕

新課改下，為提升高中物理課堂教學質量與效率，相關學校及教師在物理課堂教學引入探究式教學模式，并取得了顯著成效.但是，在高中物理實踐教學過程中，探究式教學方法仍存在諸多值得注意的問題.

隨著高中物理課程改革的不斷深入，高中物理課堂教學任務與目標更加明確，這要求教師應轉變傳統的課堂教學模式，引入先進的、適應學生發展需求的課堂教學模式，其中以探究式教學方法為典型代表.探究式教學模式在高中物理教學中的應用，不但有效體現出物理學科理論性、實踐性、探索性及參與性的特點，而且對于培養學生發現問題、分析問題及解決問題的能力有顯著效果.盡管如此，受高中物理自身特殊性與探究式教學方法自身缺陷等因素影響，當前在高中物理探究式教學仍存在著諸多問題.

一、高中物理探究式教學方法概述

對于高中物理教學任務與目標來說，隨著當前新課程改革的不斷深入，明確規定以培養學生的創新精神和實踐能力為主，培養出能夠適應社會發展需求的人才，為高中生未來的良好發展奠定堅實基礎.通過在高中物理課堂教學中引入探究式教學方法，不但有效的滿足了當前高中物理素質教育改革各項要求，而且對于提升課堂教學質量與效率有顯著作用.

高中物理課堂教學中，探究式教學方法的應用應充分結合高中物理學科發展特點和高中學生自身實際情況，對高中物理課程進行科學、合理、有效的設計與安排，著重以培養高中學生探索物理問題、獨立思考分析問題、自主創新以及解決實際問題等能力為主，從而促進高中物理學科建設的健康、持續、穩定發展.

二、高中物理探究式教學方法存在的問題

盡管，高中物理探究式教學方法取得了顯著成效，不但有利于激發學生學習物理知識的熱情與積極性，培養學生思維創新能力，而且對于檢驗學生學習效果具有顯著作用.但是，在實際實施過程中，受各方面因素影響，仍存在著幾個問題需要亟待解決.

（1）高中物理教學應用探究式教學方法，應著重考慮物理學科特殊性.高中教學體系中，物理學科地位與作用不可忽視，開展高中物理學科不但要求教師將物理課本的理論知識、問題等傳授給學生，而且應以擴展學生思維能力為主.一方面，物理學科自身內容涉及范圍較為廣泛，教學內容包含電學、力學、光學以及聲學等多種元素，這就要求開展探究式教學方法過程中必須綜合考慮各個領域；另一方面，學生學習物理知識的過程實際上是一個感知過程，對教師課堂教學要求較高，通過開展探究式教學將物理學科中抽象事物具體化，并與學生現實生活緊密連接起來.可見，高中物理探究式教學過程中考慮物理學科特殊性至關重要.高中物理教師應時刻把握高中物理學科特殊性特點，科學、合理地設計探究式教學課程，對物理學科內容中各層關系進行剖析，幫助學生有針對性、有目的學習物理知識，以提升課堂教學質量與效率.

（2）開展高中物理探究式教學，應避免對物理學科中所有事物、問題和內容進行探究，而是應結合實際需求進行相應的探究.探究式教學方法轉變了傳統物理教學中以教師課堂傳授為主，學生被動接受地模式，從而提升學生掌握物理基礎知識能力以及實踐運用中發現問題、分析問題和解決問題的能力.因此，實施高中物理探究式教學過程中應緊密聯系實際，切勿照搬套路.開展高中物理探究式教學方法與其他學科探究式教學方法不同，應既要考慮物理學科自身特殊性要求，又要緊密聯系實際需求，從而探索出一條符合新課程改革要求的新型教學模式和方法.

（3）高中物理學科既包含著大量地物理理論、概念及原理知識，同時也需要進行多種實驗.實施高中物理探究式教學，應著重考慮物理實驗課的重要性.物理實驗課設置不但是對物理基礎理論知識的驗證，而且是培養學生理論聯系實際意識和提高學生實踐操作技能的重要途徑.實施高中物理探究式教學方法，可以有效鍛煉學生思維方法和思維方式，對于提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力具有至關重要作用.

（4）開展高中物理探究式教學過程中，應明確課堂教學中以學生為主體的教學模式.長期以來，高中物理課堂教學中以灌輸式教學模式為主，學生被動接受知識，使得高中物理課堂教學質量與效率普遍偏低，同時也不利于學生對物理知識或問題的探究.基于此，高中物理教師應結合高中物理課程任務與目標，科學合理設置探究式教學內容，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵和引導學生學習過程中聯系實際生活經驗，進而提升高中學生自主學習能力和思維能力.

（5）開展高中物理探究式教學，應不拘于形式化和程序化，應充分結合高中物理教學中不同課題的實際情況，選擇科學、合理的教學方法.盡管，《物理課程標準》對探究式教學方法提出七個要素要求，并作為教師開展探究式教學模式的指導文件.但在實際教學中切不可對標準中要求的七個要素進行生搬硬套，這樣不但沒有充分發揮出探究式教學模式的優勢特點，反而對于提升課堂教學質量與效率有不利影響.

（6）開展高中物理探究式教學，應與傳統傳授式課堂教學方法相結合，不應完全摒棄傳授式課堂教學模式.作為高中物理課堂教學的組織者和引導者，高中物理教師在課堂教學中的指導作用不可忽視.開展探究式教學方法并不是對傳統傳授式教學模式的完全否定，反而應更加注重教師傳授知識的重要性，因為這是學生獲取知識的關鍵途徑.

總而言之，高中物理學科作為高中教學體系中一個重要組成，是培養高中學生自主探究能力，發現、分析和解決問題能力的重要學科.通過在高中物理教學中引入探究式教學方法，并針對探究式教學方法中存在的問題采取相應措施，轉變傳統物理教學中學生被動接受知識的局面，可以有效地培養學生探索物理問題、獨立思考分析問題、自主創新以及解決實際問題等能力.

同時，開展高中物理探究式教學，是順應當前我國開展素質教育改革的重要途徑，結合高中學生學習物理知識現狀，以及每個物理教學重點和社會發展對物理知識的需求等，通過實施高中物理探究式教學模式，對于提升高中物理整體教學質量與效率和保證高中物理學科持續、健康、穩定發展具有重要現實意義和指導作用.