優化高中化學課堂的策略研究

印志林

一、高中化學學習方法的幾個問題

1.學習態度不明確

化學課程在當今的高中學生中普遍不被重視，學生的化學學習沒有樹立良好的學習態度，片面的認為學習化學就是為了應對學業水平測試，小部分學生應對高考選修等級.尤其在高一、二年級的學生中普遍存在這種消極態度，將本應屬于化學學習的時間用于了其他科目的學習.

2.化學基礎薄弱

當前的化學教學中也存在較多的問題，老師為了將教學進度趕上去，不惜放棄化學的客觀教學模式，只注重理論，而忽視重要的講解過程，學生在學習過程中只是灌輸式的記憶了知識點，卻對知識的理解存在問題，這樣就不利于學生長久的掌握知識，也不利于為進一步進行化學學習打好基礎.

3.化學學習興趣日益喪失

高中階段，教師為了趕教學進度，化學實驗都不做或者通過視頻播放，學生實驗很少開展，加上高中化學學習難度加大，很多學生難以適應高難度的化學學習，從而導致了學習興趣的下降.

4.學習習慣不好，也沒有良好的學習方法

高中學生課前從不預習，課后也從不復習，再加上高中的化學教學進度較快，許多學生難以適應較大的跳躍性教學，難以適應高中階段化學的學習，導致了其在高中階段化學學習比較吃力，難以跟上教學節奏.

二、培養學生高中化學學習的幾個良好學習方法

1.積極引導學生進行課前預習和課后復習

課前預習可以提前掌握自己可以理解的知識要點，并為難以理解的知識要點進行熟悉，做好標記，上課著重聽講，并提出自己的疑問.以利于及時將老師的講解充分掌握，也就能夠達到提高課堂學習效率的目的了.例如化學課前5分鐘，要求學生預習本節課的內容，達到課中有針對性的重點聽講，這樣的課堂效果事半功倍.課后5分鐘及時復習.艾賓浩斯遺忘曲線的表明：及時鞏固知識可以延緩遺忘的時間.當然在高中化學課中要積極進行復習性的提問，這樣可以減少學生對于知識點的遺忘，以鞏固學生的知識記憶.復習對于學生的化學知識鞏固有著非常重要的促進作用.

2.激發和促進學生求知欲

高中化學學習還要引導學生提高自己的創新思維能力，教學過程中給學生以空間進行思考和發揮，充分將學生的求知欲調動起來.高中化學的學習需要激發學生的自身的學習調節能力.例如，在講鈉的性質時，預先在酒精燈里塞了一小塊鈉，做了一個“滴水點燈”的實驗.讓學生來點水，下面的同學感到非常好奇.“水火不容怎么能燒起來呢？”許多學生問.這時，教師先賣一個關子，等這節課學完了，再讓學生回答.在整個教學過程中，為了尋找“水火相容”的真正原因，學生會很認真地聽講.再如，在做鈉與水的實驗時，現象特別明顯，讓學生回答看到的實驗現象，當場表揚他回答的完整和準確，使他很有成就感，激發了他們的學習積極性.總之，在教學的過程中要充分利用實驗給學生帶來的新奇感，讓他們在一種帶著“求欲”的狀態下，主動獲取和探究知識.

3.培養學生的解題能力

引導學生正確掌握解題方法，科學正確的理解知識要點的本質，是一個有效的學習方法.在高三教學中電化學的電極反應是必考的知識點，但是新型電化學的類型每年都推陳出新，題目更是數不勝數.所以要學會書寫電極就要從基本原理入手，知道負極（陽極）是失電子的氧化反應，而正極（陰極）是得電子的氧化反應.再考慮溶液的性質就可以寫出電極了.例如，電化學降解NO-3的原理圖略：根據圖Ag-Pt極，NO-3→N2，N的化合價降低，發生還原反應，是陰極反應，則B是負極、A是正極，考慮質子交換膜，介質溶液呈酸性.所以陰極反應

2NO-3+12H++10e-N2↑+6H2O.

4.高中化學的記憶方法

化學的理論知識學習不像物理及數學的學習一樣具有明顯的規律性，所以學生在學習時不太容易找到規律來進行記憶，我們采取了以下一些有效地記憶方法得到了非常好的效果.

（1）串聯知識點，構建網絡化的知識結構.

在氧化還原的14個概念，理解后有效的把他們竄成2條線.例如：失電子→元素化合價升高→還原劑（性）→被氧化→氧化反應→氧化產物；得電子→元素化合價降低→氧化劑（性）→被還原→還原反應→還原產物.再通過練習就得到了很好的教學效果.

（2）充分利用形象思維方式，使得學習內容生動化.

在講到鈉與水的反應現象中，課本上的寫的現象非常詳細，即使可以歸納為浮、熔、游、響、紅，簡約而不簡單，但仍不輕易記住.于是通過形象譯音的方法寫成“芙”、“蓉”、“又”、“想”、紅，學生在哈哈大笑中，能很容易記住鈉與水的反應現象.

（3）善于求同存異，盡量使記憶簡單.

比如高一化學在講到氧化鈉和過氧化鈉的性質時，

Na2O+H2O2NaOH

Na2O+2HCl2NaCl+H2O

Na2O+CO2Na2CO3

2Na2O2 + 2H2O4NaOH+O2↑

2Na2O2+4HCl4NaCl+2H2O+O2↑

2Na2O2+CO2Na2CO3+O2

我們發現過氧化化鈉與氧化鈉反應共同點是，氧化鈉的產物，過氧化鈉都有；而且氧化鈉的化學計量系數都是1，過氧化鈉的化學計量系數都是2；不同點是過氧化鈉還都生成了氧氣.這樣學生就能比較牢固的記住反應方程式了.

高中化學學習方法的選擇和優化是一項重要的學習方法，在高中階段，學生在學習化學過程中要樹立科學合理的學習方法，無論是在高考中還是以后的社會實踐中都將大有裨益.