如何通過閱讀教學提高小學生的寫作水平

?江蘇/樊士玉

如何通過閱讀教學提高小學生的寫作水平

?江蘇/樊士玉

小學作文教學不僅要發揮學生的主觀能動性，增強寫作的自信，激發學生的寫作興趣，鼓勵學生自由表達，還要對學生進行系統性的語言訓練，這需要廣泛的閱讀積累。語言訓練做的好就能轉化為書面語言，對寫作是大有裨益的。本文主要探討如何通過閱讀教學進行語言訓練從而提高小學生的寫作水平。

小學；閱讀教學；語言表達；寫作水平

學生通過觀察了解外部世界，并在心理形成一種“感受”，這種“感受”就是一種內部語言，如何把這種內部語言轉換為外部語言，讓學生說出來，寫出來，才是關鍵所在。心理學研究表明，兒童時期正是口語訓練的關鍵期，如果在這個階段進行科學訓練，必然能夠提高孩子的語言表達能力，再加上教師的正確引導，這種語言表達能力就很容易轉移到書面表達，最終提高孩子的寫作能力。

一、通過培養孩子閱讀習慣加強語言積累

杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學好語文最重要的步驟就是多讀書，因為多讀書可以開拓學生的視野，增加學生的語言積累，這為寫作奠定了堅實的基礎。新課標指出要讓孩子根據自己的興趣廣泛積累素材，儲備語言資料，而這些資料來源主要是通過大量的閱讀，這些都需要教師加強督促，幫助學生提高語言儲備量，這樣就不會“書到用時方恨少”。

(一)重視課堂積累 傳統的教學方式也有很多可圈可點，如讓學生多讀、多背、多思考，這是符合孩子的心理特點的。巴金先生之所以能夠成為偉大的作家，得益于背誦兩百多篇古文，所以他后來寫得那些散文都與這些古文有關。由此可見，讓學生多讀書，讀好書是多么重要。課堂教學是學生獲取知識的重要途徑，也是最重要的渠道，要讓學生學好文本，對教材中的經典段落要熟讀能誦，反復演練，部分文章還可以讓學生改寫、摹寫、續寫，也可以朗讀比賽，抄寫比賽，模仿運用，讓教材中的語言轉化為自己的語言儲備在腦子里，以便在寫作時可以隨手拈來。

(二)督促課外閱讀 作文與閱讀是緊密相連，互相促進。這需要學生在完成課題任務之后要進行大量的課外閱讀，讓學生在課外閱讀中潛移默化地積累語言素材，這對培養學生的語言能力至關重要。實踐發現，所有語文學的好的學生都是喜歡看課外書的人，可見課外積累的重要作用。但是課外書浩如煙海，選取合適的書籍供學生閱讀也是非常重要，教師要做好這方面的工作，給學生推薦好合適的書籍并幫助學生做好閱讀計劃。小孩子喜歡形象思維，想象力十分豐富，我們要結合學生的特點推薦合適科目。推薦書目一般可以分為三大類，對于經典主要引導學生去背誦，吸取語言精華，如《三字經》《弟子規》《唐詩三百首》；對于童話科幻類的書籍可以豐富孩子的想象力，如《愛麗絲夢游仙境》《綠野仙蹤》等，都是風靡全球的經典讀物；對于偵查類書籍一般很受男孩子歡迎，可以發展孩子的思維，培養孩子的理性思考能力，如《福爾摩斯探案集》等。

二、通過多樣性的讀書活動加強語言積累

培養孩子讀書的習慣不是一蹴而就的，需要不斷的堅持和強化。因此，教師要根據學生的心理特點經常性的組織一些讀書活動激發學生的讀書熱情，如在班級里開展讀書角，讓每個學生把自己看完的圖書拿來和同學們一起交流，做到互借互幫，共同探討心得，這就在無形中鼓勵學生進行閱讀。因為只有真正閱讀了才有“心得”可言，才能真正的融入到集體之中，再說孩子都愛面子，愛表現，正好可以借此機會展示孩子的天性。另外還可以定期舉行好書推薦會，關于什么是好書讓孩子進行推薦，每個人把自己最近閱讀的書籍選擇好的進行推薦，說不定孩子互相推薦的書籍更能在孩子之間產生共鳴，如最近有學生推薦《米小圈上學記》，班級學生推起了一浪又一浪的閱讀高潮?？梢?，學生之間相互推薦書目，我們也要好好重視。目前，筆者還在班級里組織成果匯報活動，每過一段時間就讓學生把近期閱讀心得和摘抄的好詞好句在班級里匯報，這樣一方面激發了學生閱讀的積極性，另一方面讓學生之間相互學習，取長補短，共同提高。

三、通過落實課外閱讀加強語言積累

課外閱讀固然重要，但落實起來還是有一定的困難，這一方面需要家長的配合，另一方面還是需要教師的督促。在實際的教學過程中，多數家長是積極配合的，但還是有少部分家長只關注孩子做題不重視閱讀，也有的家長因工作太忙而沒有閑暇時間督促孩子閱讀。這要求我們教師要通過作業布置的方式強化學生的閱讀行為，每天晚上閱讀之后必須填寫閱讀檔案。我們對學生的閱讀檔案定期抽查，查看閱讀效果。每周盡可能的安排一節閱讀課，給學生講解閱讀的技巧，推薦優秀的書目，這樣可以在一定程度上保障了學生的閱讀時間，也會增強讀書的效果。對于讀書習慣比較好的學生要給予一些名譽獎勵，如“閱讀之星”。對于父母經常陪讀的家庭可以頒發“書香之家”證書，在鼓勵孩子的同時并順便鼓勵了家長。但是方法雖多，貴在堅持，只要這樣長期不懈的堅持下去，學生的閱讀習慣必然會慢慢養成，經過長期的積累和內化，這些閱讀量都會轉化為學生自己的語言，在寫作文時自然就會行云流水，“下筆如有神”也就成為了現實。

四、小結

閱讀可以訓練孩子的語言思維，但語言思維的訓練是一個長期的過程，需要不斷的強化。當孩子的語言思維得到強化，就會自然的轉化為書面語言，寫文章不但輕松容易而且內容也會深刻而富有內涵。為了孩子能夠增加語言儲備量，我們在培養孩子閱讀習慣的同時還要組織不同的讀書形式，充分調動孩子讀書的積極性，培養他們讀書的熱情，并采取手段落實好課外閱讀。

[1] 楊盼芳.以讀促寫提高學生的寫作能力[J].文學教育(下)，2017(04).

[2] 黃才珠.談如何在踐行中提高寫作能力[J].才智，2015(17).

江蘇省邳州市港上鎮中心小學)