小學數學學困生心理特點及矯正策略初探

?江西/陳俊雄

小學數學學困生心理特點及矯正策略初探

?江西/陳俊雄

作為一名教育工作者，很有必要對小學數學學困生的心理特點進行分析探究，針對他們的心理特點采取相應的措施，幫助學困生走出學習的困境，走出心理障礙。

小學數學；學困生；心理特點；策略

小學生發現自己在數學方面的學習困難后，他們就會深深地感受到數學學習的挫折感，會越來越對數學產生各種負面情緒，比如說厭倦心理、自卑心理等等，這些負面情緒會像一個雪球似的越滾越大，學生會越來越抵觸學習數學。因此，研究小學數學學困生心理特征非常有必要。

一、小學數學學困生的心理特征分析

(一)自卑心理 小學數學學困生指的就是學習小學數學非常困難的學生，這一類的學生的具體表現就是學習成績不理想。一些教師對于學困生就總是會有恨鐵不成鋼的感覺，在日常的教學中總是會不斷的批評學困生，甚至后來都會形成條件反射，認為學困生做什么都不對，這種長期的批評無疑會讓學困生自然而然產生自卑心理，他們會認為自己真的就是不夠聰明，感覺自己在教學任何事情上都低人一等，也不敢和成績優異的人做朋友。

(二)孤僻心理 其實，所謂的孤僻心理就是自卑心理導致的后遺癥，學困生往往都是由于自卑而衍生了孤僻心理，因為自卑，他們不喜歡也不習慣與別人交流，平時也是不怎么講話，永遠把自己封閉在一個小角落，從而形成了孤僻心理。

(三)焦慮心理 人本來就是一種很敏感的動物，當人長期處于某一種緊張的形勢下就會自然而然的產生焦慮心理，學生自然也會如此。小學數學學困生就是處于一個讓自己壓力非常大的形勢下，在這種形勢下，焦慮心理也就隨之而來。學困生因為希望通過努力可以趕上其他同學的進度，可是卻始終沒有什么效果而更加著急，從而產生焦慮心理。焦慮心理的具體表現是學習數學的過程中非常焦慮不安，害怕檢查作業，害怕考試，更害怕開家長會。

(四)厭學心理 學困生在學習數學的過程中因為長期得不到老師的重視而產生自暴自棄的心理，他們會出現不喜歡學習的現象，具體現象表現在上課時開小差、自己做自己的事情，跟同學講話、東張西望，從而慢慢地導致他們學習效率低下，也越來越討厭學習，也就是所謂的厭學心理，這種厭學心理同樣也是一個惡性循環，因為厭學而不認真學習，學習成績更加不理想，也導致學生更加厭學，如此循環往復，后果不堪設想。

(五)逆反心理 通常對于學困生，在校園學習生活方面，難以獲取教師的重視關懷，這樣就容易造成在學習中，往往存在逆反心理狀態。比方說，有些學生，通過逃學的形式抵觸周邊的環境，因為借助于上述方式，能夠使他們宣泄不滿，尋求心理的補償。

二、針對小學數學學困生的心理特征的具體措施

(一)加強對學困生的情感干預，培養學生的學習興趣 小學數學學困生的各種負面情緒都屬于一種情感的范疇，面對這種問題，就是要同樣用情感干預來解決。學困生因為成績問題出現的各種負面情緒其實很大部分來源于教師的忽視，學習成績差并不恐怖，可是如果學生長期抱有這些負面情緒，不僅會嚴重影響他們的總的學習成績，還會對他們未來的人際交往產生重大影響，對他們的未來存在著巨大的威脅。因此，教師必須能夠在學困生面臨學習的壓力時及時給予鼓勵與安慰，并且能夠更多的幫助他們走出困境，讓學生知道成績并不是評判自己的唯一標準，不應該因為一時的挫折而自暴自棄、自怨自艾。具體措施比如說教師可以在課堂提問環節中更多的對學困生給予關注，當然，對學困生的提問需要經過科學的思考，盡可能的讓學生在提問環節中找到自信，讓他們體會成功的喜悅，從而激發他們學習數學的興趣。

(二)強化對學困生的學業干預，提高他們的學習能力 學困生往往會因為各種負面情緒的影響而陷入惡性循環，會產生厭學心理，在學校學習也越來越不認真，上課不認真聽講、作業也不及時完成，長此以往，學習成績只會一再下滑。針對這種非常缺少自覺性的學生，教師需要更加強化對他們的學業干預，盡可能督促他們完成作業，提高他們的學習能力，而對那些學習認真卻始終不得其法的學生，教師同樣需要強化他們的學業干預，主要措施就是改善教學方法，偶爾降低一些要求讓他們體會到成功的喜悅，提高他們學習的自信。學困生學習成績的最大原因往往都是學習方法不當，他們沒有掌握到好的學習方法，才會學得更加吃力，而教師有責任幫助學生找到正確的、適合他們的學習方法，用自己的教學來引導學生學習，讓他們找到學習的正確方向，從而促進他們學習能力的不斷提高。

三、總結

總而言之，學困生往往是更加需要關注的一個群體，他們往往可能會因為成績的不理想而產生很多的負面情緒，而這些負面情緒往往會產生嚴重的后果。比如說學生因為負面情緒而缺乏人際交往能力，造成學生將來出入社會在人際交往方面的嚴重不足；學生還會因為負面情緒造成的惡性循環產生巨大的性格問題，使得學生未來的人生更加艱難，因此，教師必須更多的關注學困生，給予幫助，讓他們能夠走出各種負面情緒，有一個更加完美的人生。

[1] 楊雪潔.提高小學四年級數學學困生數學成績的個案研究[D].內蒙古師范大學，2014.

[2] 沈璐.小學高年級數學學困生現狀與轉化策略研究[D].揚州大學，2014.

江西省贛州市贛縣區古田中心小學)