小學語文古詩詞教學的基本現狀及其有效對策

畢 生

江蘇/

小學語文古詩詞教學的基本現狀及其有效對策

畢 生

小學語文教學中，古詩詞教學內容占據學科教學的核心位置.通過對古詩詞的學習，不僅提升學生的綜合理解能力，還讓學生學會鑒賞古詩詞，了解中國古詩詞蘊涵的文化內涵.本文從以下幾方面膚淺闡述了小學語文故事詞教學的基本現狀，提出了有效對策。

小學語文；故事詞；現狀；有效對策

在小學語文學科教學中，故事詞教學是每學期必學內容，容量較大且學生不容易理解，對于教師來說，不同的教師所用的教學方法各異，效果也不盡相同.縱觀當前古詩詞教學，主要存在以下問題：

一、小學語文古詩詞教學存在的共性問題

在小學語文古詩詞的教學過程中，很多教師往往從考試的要求來實施教學，重點放在對古詩詞的翻譯，重點字的解釋層面。通過讓學生全篇的背誦，譯文的記憶，應付考試，能夠獲得考試成績。這樣的古詩詞教學往往局限于知識層面，忽視學生對文章的主旨的理解，對全篇文章的感悟，機械重復的記憶背誦，學生能夠非常熟練的表達，但缺乏主觀的生層次體驗，學生并不能體會到古詩詞的真正意義，導致學生對于古詩詞的學習出現恐懼心理，不能靜下心來認真閱讀與體驗，并沒有真切感受到中國古詩詞文化的博大精深。

二、小學語文古詩詞教學的有效對策

古詩詞教學在小學語文教學中占有很大的比重，無論從教材的選篇，還是教師教學的課時量，都具有舉足輕重的作用，教師投入的精力也較為多。針對教學中出現的問題，并從課標的要求來實施教學，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學機制，從根本上促進古詩文教學質量的提升。

(一)從鑒賞古詩文的角度，讓學生在理解的基礎上背誦 學習古詩文，不僅讓學生掌握常見古詩文的字音、字意以及翻譯，更重要的培養學生鑒賞古詩文的能力，體會古詩文的韻律等基本寫法，感受中華文化的源遠流長，提升學生對古詩文的理解與感悟能力。特別對于小學階段的學生，他們思維處于正在發展的階段，對于古詩文學習往往沒有散文、精短的童話故事有吸引力，需要教師引導他們認真閱讀，仔細體會。教師應在要求他們對于古詩詞的背誦和朗讀基礎上，讓學生在朗誦古詩詞時注入自己的感情，理解作者寫作的心態，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。

提高學生對古詩文的理解，教師還應注重學生對于古詩詞的積累，將課內學習的古詩文向課外拓展與延伸，讓學生喜愛古詩文，積累一定古詩文基礎知識。欣賞朗誦，理解背誦，積累古詩文基礎知識，這是學好古詩文的有效途徑。教師在培養學生學習古詩文的興趣時，以鑒賞能力提升為突破口，使學生在學習古詩詞時了解作者的思想感情，寫作的背景，體會作者的偉大抱負，用自己所理解的情感朗讀古詩文，提高學生的感悟能力。比如，對于七言絕句和五言絕句，頭聯、頸聯、尾聯應怎樣讀，需要傾訴怎樣的情況，教師應給予很好的指導；教師也可以進行示范朗誦，給學生榜樣示范作用。通過教師讀起來朗朗上口，行云流水的示范朗讀，觸發學生主動學習古詩文，激發學習的學習熱情。

(二)通過引導學生展開合理聯想，深入理解古詩文 讓學生在誦讀古詩文的意境下展開豐富的聯想，讓他們感受到古詩詞之所以美妙，這是因為運用了精煉的語言而達到了生動的意向，表達作者的思想情感，讓學生進入遐想之中，插上想象的翅膀，從不同的角度理解古詩文，提高學生的綜合素質。從這個角度來說，教師應注重古詩詞意境的重現，讓學生朗讀原汁原味的古詩文蘊意，加深學生對于古詩詞的不同角度的理解。當然，教師也可以和白話文教學進行比較教學，通過讓學生進行角色扮演，體會情感，激發學生的想象力。比如，在教學葉紹翁的《游園不值》時，這是一首著名的描寫春天景色的詩詞，作者從側面描寫了春天的景色。這里的“小扣柴扉久不開”，給學生制造了想象的空間，為什么敲不開門呢？園內究竟發生什么事情？是主人不在嗎？這樣一來激發了學生的想象力?！耙恢t杏出墻來”一句，為什么只看到一枝紅杏？院子里還有其他什么景色呢？這樣的引導，讓學生展開想象，學生根據自己的生活經驗和閱歷，逐一想象院子里的景色……

(三)聯系學生的生活實際，學會運用古詩文 盡管古詩文與現代文比較，沒有現代文切入學生的生活實際，學生不易理解。其實，這些經典的古詩詞也來源于詩人的真實生活，體現詩人當時生活情景，是詩人真實感情的流露。教學中，教師可以結合學生的生活實際進行古詩詞教學，讓學生對古詩詞的學習充滿欲望。比如，在教學賀知章的《回鄉偶書》時，這是一篇貼近小學生生活實際的古詩文，在實際生活中往往有這樣的鏡頭，這首古詩描寫詩人回故鄉的情景的詩。通過問題：“少小離家老大回”，什么是少小、什么是老大？是什么原因促使離開家鄉的？為什么回來？回來做什么？如今回來的情形又是什么樣？與當年比較，發生怎樣的變化呢？通過問題引導，激發學生對生活經歷的回顧，重拾生活的精彩片段，更好地感悟詩詞意境。

古詩詞是我國民族文化的重要組成部分，是中華上下五千年優秀文化的結晶，蘊含著古人的智慧和豐富的人文情感，更是現代人必備的文化修養。對于小學語文古詩文教學，教師要從培養學生的文學素養，提升學生的綜合能力角度，采用多樣化的教學方式，讓他們鑒賞、感悟、體會、聯想，提高學生對古詩文的理解，讓學生更好地學好古詩文。

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