借助多媒體 優化音樂教學

梅 方

江蘇/

借助多媒體 優化音樂教學

梅 方

隨著社會和現代化技術的不斷發展，多媒體已經越來越廣泛地運用到我們的教學之中，我們的音樂課也不例外，如果在教學的過程中合理地運用多媒體，那么，音樂教學就會改變以往傳統的模式，變靜態為動態，加大美術課堂教學的信息容量，幫助教師提高美術課堂教學藝術，在課堂教學富有新意的同時，使學生直觀地受到美的熏陶，確保美術教學取得最優化的效果，可見，多媒體手段在音樂教學中具有重要的作用。

一、變靜為動，增強音樂感染力

小學生的年齡決定了他們是靠形象、聲音和色彩等直觀感覺去思維的。在小學音樂教學中，如果能夠借助多媒體手段，巧妙地把美妙的旋律，生動的形象，感人的場景，美麗的畫面融合在一起的話，能夠增強音樂的感染力，幫助學生自然地抒發出內心的情感，并且促使他們展開豐富而合理的想象。

例如：本人在教學“我是人民的小騎兵”這一課的時候，我在組織學生進行分段欣賞的時候，利用多媒體手段，展示了矯健的小騎手你追我趕的畫面，同時播放“我是人民的小騎兵”中的第一段音樂；歌曲的第二段旋律力度稍強，我就展示騎手們在風雨中策馬飛奔的場景；歌曲的第三段反映的是小騎兵克服困難，繼續巡邏，越走越遠，我再次展示小騎兵揚鞭催馬的神氣和威武場面，然后馬蹄聲越來越弱，最后切換成小騎士漸漸離去的畫面。這樣，巧妙地將小騎兵揚鞭催馬的神氣和威武場面與音樂的節奏相融合，讓學生邊看邊聽歌曲，使學生通過直觀的畫面，形象地感受到了樂曲“我是人民的小騎兵”所呈現的那種活潑、歡快的場面。

二、直觀展示，提高音樂審美力

傳統的小學音樂教學，往往是在引導欣賞名家名曲的時候，呈現的是一種靜態的美，學生在老師的組織下欣賞完樂曲之后，常常是學生對故事記得比較清楚，卻把最主要的主題旋律忽視甚至忘記，有的學生雖然記住了音樂書本上的一些知識，但未能把音樂知識轉變為自己應有的音樂鑒賞力。所以，只有我們教師想方設法幫助學生開闊音樂視野，才能使他們更好地提高自己的音樂審美力，而多媒體手段的介入，使我們在音樂教學中幫助學生拓寬音樂視野提供了可行性。

例如我在教“其多列”這一童謠的時候，在組織學生進行音樂欣賞的過程中，我讓學生反復聆聽、感受的同時，借助多媒體手段，讓學生們欣賞哈尼族童謠的視頻短片，并同步展示有關哈尼族的一些民俗與相關知識，我讓他們通過觀賞，進一步感受少數民族音樂的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對哈尼族舞的興趣。由于多媒體的直觀性，形象化，學生們都用一種好奇、佩服的眼神在認真觀賞，有的學生甚至忍不住在自己的座位上學起了電腦畫面中的動作。面對學生產生的這種激情，我靈機一動，就讓學生四人一小組，來模仿“哈尼族”的舞蹈，學生們通過模仿，加深了對樂曲的感受與體驗。雖然學生們跳得并不十分像樣，但他們都很高興的去表演，我要的就是他們這種了解、體驗音樂的過程，讓學生能夠在課堂中感受到音樂的魅力。

三、利用網絡，增加課堂互動力

多媒體手段與計算機網絡引入音樂教學，變抽象為具體，化靜態為動態，不僅能使學生在一種良好的氛圍中學習音樂，而且多媒體技術“低負荷，高效率，大面積”的特點，不但大大提高了音樂課堂教學的容量，而且在很大程度上提高了我們的音樂教學效率和音樂教學質量。

例如在教學《咚咚嗆》這課之前，我提了幾個問題讓學生思考：“你對器樂的知識了解多少？除了我們音樂教材中介紹的之外，你還想了解哪些有關器樂的知識？”有學生說：“我非常想聽聽各種器樂的聲音，親自感受一下不同器樂的美妙?！边@時，我因勢利導：“剛才這位學生說得很好，我想肯定不止他一個人有這種想法，很多同學一定也對各種器樂充滿了好奇，那就請同學們課后去網上搜索一下，對什么器樂感興趣，就搜索什么器樂的音樂進行欣賞和研究，到下一節課時，我們開一個關于器樂的交流活動?！睂W生們非常感興趣，課后，他們到網上去下載相關圖片、音響、資料。在音樂課中進行匯報的時候，學生們的介紹和交流使課堂氣氛異?；钴S。這樣的形式，開放了音樂課堂，并且幫助學生形成了主動探知音樂知識的能力，在上課之前先孕育了情感體驗，在課堂上產生音樂互動力。

四、游戲激趣，培養學生創造力

現代教育要求我們能夠通過自身的努力，培養出具有綜合素養的學生，而創新精神與一定的創造力則是學生綜合素養中的主要內容之一。發展學生個性是現代教育的突出特點，是對“傳統”教育“求同”思想的改革。隨著課改的不斷深入，我們越來越感覺到多媒體手段使用后所產生的效果是傳統音樂教學不能比的。而音樂是聽覺的藝術，要想培養學生的想象力必須要聽，傳統教育手段在這樣的練習中往往是空想，無法滿足學生想象的需求，而現在網絡上的一些音樂游戲，就能幫助學生實現他們的愿望。

例如中高年級的音樂旋律創作的練習，就可以運用這樣的軟件進行教學，只要通過滑動鼠標就可以聽到自己的音樂，由于可以及時地體現學生的想象結果，發揮了多媒體的積極作用，使學生及時得到反饋，他們的音樂創造力也隨之大大地提高了。

總之，多媒體技術作為一種全新的教育手段，正與音樂教學進行不斷整合，以一種全新的教學模式取代了過去傳統的教學方式，它通過生動形象的畫面和悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，提高了學生欣賞美、創造美的能力。

江蘇省常州市金壇區白塔小學)