試談學生獨立思考能力培養的重要性

王 勤

江蘇/

試談學生獨立思考能力培養的重要性

王 勤

在當今這個知識信息全球化的年代，在這個時代需要的是知識與能力并重的人才。就此而言，具有創新意識和創新能力的人才是教育教學所要培養的重要目標之一。事實上，學生創新能力的培養離不開他們自己固有的縝密的邏輯思維和敏銳的觀察力。從教學實踐來看，要培養學生的創新意識和創新能力，首先我們就要培養他們獨立自主的數學思考能力。但現今隨著課改的深入，數學課堂教學中還是出現了很多的瓶頸。尤其是部分中老年的教師仍在沿用過去那種“填鴨式”、“一言堂”的數學教學模式，教學中面面俱到，生怕學生因教師的講解不到而搞不懂、弄不清，沒有能夠真正的、實實在在的去培養學生的獨立思考能力，這樣的教學對學生的數學學習和后續的發展極為不利。小學階段是學生數學思維和思維能力的形成和發展的關鍵時期，在這個關鍵時刻，如果學生一旦被養成過分依賴教師的思維惰性，他們就會變得不主動探究、不積極思考，這樣也將嚴重抑制他們創造力和學習能力的提升?，F在筆者就小學數學教學活動中學生獨立思考能力培養的重要性談談自己的看法：

一、培養學生數學獨立思考能力是強化知識學習的必要條件

小學生的數學獨立思考是建立他們數學學習活動過程中的觀察、發現、提出問題、探求解決策略等一系列活動的基礎上的，是在沒有教師的指導和外部任何因素的影響下，進行學習與思考的結合的自主能動性的過程。數學教與學的復雜性、邏輯性、綜合性的特征決定了學生必須具備一定的數學思考能力。所以，在小學數學教學活動中如何針對小學數學的特征有效的提升學生數學獨立思考的能力是非常值得我們關注的話題。

在現今基礎教育的課程目標設定中，素質教育過程所體現的重要評價指標之一就是培養學生的獨立思考能力。小學數學課程的教學目標定位中指出：在小學數學教學活動中不但要關注學生的數學基礎知識的夯實和數學學習興趣的激發與培養，還要及時的了解學生對高效的、科學的數學學習方法的掌握情況，讓他們能在數學學習中不斷提升獨立思考能力，在獨立思考中體驗數學學習帶來的快樂。

事實上，在小學數學教學中要提升學生的數學素養，我們就必須高度重視學生獨立思考能力的有效培養，促使他們從被動的學習狀態過渡到積極主動的學習狀態，由怕學數學到愛學數學。在小學數學教學活動中，我們可以精心設計并開展小組合作、師生共同探究等多種多樣的開放式的教學互動，激發并培養學生對數學學習的興趣和熱情，把培養他們的獨立思考意識和能力作為數學教學的重要目標之一。當然，我們還應結合學生的數學認知規律和他們數學學習的實際狀況，預設并制定適合的導學內容，采取具有一定趣味性和互動性的教學管理方法方式，培養他們的數學獨立思考能力。

二、培養學生數學獨立思考能力是優化小學數學教學活動的重要過程

在傳統的數學教學活動中，部分教師對學生的數學學習采取的“放羊式”教學管理，沒有能夠做到循序漸進，沒有能夠做到循循善誘。尤其是對數學教學中一些典型的問題，比如立體圖形、路程追及等抽象的問題，因為缺乏教師的引導，而導致學生看到這些題目就“害怕”。

(一)學生數學獨立思考的被動性。在傳統教學理念的影響下，很多數學老師的教學傾向是在課堂上“大講特講”，凡是知識點一律不落，導致了學生在數學課堂上會聽不會思，會仿不會變，他們被動的學習和接受知識；還有部分教師依舊是按部就班的、“一步一個腳印”的去教數學，忽視了學生的主體地位，忽視了學生的數學認知規律。學生在這樣的狀況下，漸漸的就失去了對數學的“愛”，越來越“怕”。這些心理導致了他們失去了獨立思考的能力。作為教師應當換位思考，應讓學生成為數學學習的快樂的主人，讓他們通過自己的獨立的數學思考，尋找到解決問題的策略，體驗成功的快樂。

(二)學生數學獨立思考的波動性或不穩定性。小學生正處在身心和智力發育、發展的黃金時期，他們在數學思維習慣、數學辨別意識等方面都不穩定，尚未具備一定的系統化、整體化的獨立思考能力，因此他們難以獨立的教學數學學習上的思考與探究。作為教師，我們應當對他們進行有計劃的、有序的思維訓練，鍛煉他們數學思維的靈活性和邏輯性，幫助他們提升數學思維的水平和解決問題的能力。當然，影響學生獨立思考的因素很多，我們應仔細的觀察、啟發學生，并與他們做有效的溝通，幫助他們克服數學學習中的各種困難，提升他們獨立思考的能力。

三、轉化小學生數學獨立思考能力的策略

(一)在數學教學活動中充分尊重學生完成數學學習任務的主體地位。它是滿足學生進行數學獨立思考和探究的前提條件。就此，我們應堅持以學生為主體進行教學環節的設計，優化師生互動話題的流程，深入進行基礎知識中的疑難問題的數學分析，給學生營造和諧、自主的課堂學習氣氛，幫助學生逐步養成“發現―提問―質疑―總結”的數學學習習慣，讓他們伙伴間實現互相幫助、互相促進，師生間堅持啟引，真正實現教與學的同步發展。

(二)編排培養學生數學獨立思考能力的計劃表。實踐證明，在課堂40分鐘的數學學習活動，教師是無法實現學生數學獨立思考能力的全員化、全面化培養的。我們可以采取師生間、生生間“一帶一、一帶多”的方法，實現課內外的數學學習活動，培養他們獨立思考的數學能力。

總之，在小學數學教學活動中，培養學生獨立思考能力是一個非常重要的任務，作為教師應為學生的終身學習和可持續的數學學習服務，幫助他們不斷的提升這個非常重要的能力，以實現學生數學素養的綜合提升。

江蘇省鹽城市迎賓路小學)