加強生活體驗對中學物理教育的促進

劉小燕+陳敦平+楊燕娜

【摘要】很多學生認為物理難學，就是因為他們缺乏生活體驗，導致他們理解物理概念能力弱，學起來較吃力。因此，如果學校和家庭能夠在日常生活生多增加學生一些與物理知識相關的現實體驗，并與之討論相關的物理知識，那學生學起物理來就更容易了。

【關鍵詞】中學物理；生活體驗；物理知識

一、引言

很多學生在剛接觸物理時，都會對它的一些有趣的實驗感興趣，甚至是覺得很奇妙。但隨著對這個科目越來越深入的學習，“物理難學”已經成了不少人的共識。但應該看到“物理難學”只是相對其他科目而言，而不是絕對的難學 。我認為學生認為物理很難學的原因有三：一是理解能力的差異；二是學習習慣不良；三是生活體驗的缺乏。眾所周知，我們現在所教的學生大部分都是獨生子女，尤其是在一些大城市，這個現象更是普遍。而獨生子女在家里被保護得過好，很多學生根本不需要做家務，過著飯來張口、衣來伸手的生活，因此導致了這些學生的生活體驗非常低下，這對我們中學物理教育是一個非常大的挑戰。很多學生認為物理難學，事實上就是因為他們缺乏生活體驗，導致其理解物理概念能力弱，學起來較吃力。因此，如果學校和家庭能夠在日常生活生多增加學生一些與物理知識相關的現實體驗，并與之討論相關的物理知識，那學生學起物理就不再是云里霧里了。

隨著社會的發展，科學的進步，人們生活也變得越來越方便，很多最原始的生活體驗都被現在高科技產品所代替。加上獨生子女越來越多，在家庭中過著飯來張口，衣來伸手的生活，因此學生對很多生活中的物理現象都體驗不到。比如，隨著交通的便捷，很多學生從出生就坐著汽車，很少人會再去騎自行車，學生就無法體驗到兩齒輪之間的運轉關系以及前后輪與地面間的摩擦力方向問題。又比如，有了飲水機，很多家庭也不用再利用鍋來燒水，學生就無法體驗到“開水不響，響水不開”這一現象，以及沸騰現象。另外，隨著裝修業的發展，現在房子里的電路很多也是被掩蓋了，學生無法直觀看到電路設計。這些現象，都大大地減少了我們的學生對現實生活中很原始的物理現象的體驗，加上家長們本身這方面學科知識的不足與缺乏，也減少了與學生在這方面的交流，這些都對學生學習物理這一學科造成了嚴重的阻礙作用。因此，我覺得不管是家庭還是學校，都應該從學生的一些切身體驗著手，理論聯系實際，這樣才能起到學習事半功倍的效果。

二、生活中相關的物理知識

（一）生活中的力學

力學是與日常生活關系最為密切的物理學科內容之一，可以說在我們的日常生活中，力學幾乎無處不在。人們的衣食住行處處都與力學有著緊密的聯系。下面我們來看幾個例子。1.傳說中邁克爾·杰克遜能夠擺脫地心引力做45度傾斜，這是真的嗎？當然不可能，其實這是鞋子的原因，因為鞋子下面被地面鉤子勾住，所以使他不會繼續傾斜下去。2.為什么火車開過來時，人不能離火車太近？這是因為火車速度快、風速大，所以在高速行駛的火車兩側氣壓小，當火車駛近時，人如果離火車較近，則人身后的大氣就會把人推向火車，就像是火車把人吸過去一樣，十分危險?；疖囃ㄟ^的速度越快，帶走的空氣越多，造成的氣壓差越大，身體向火車方向的動力越大，危險越大。3.汽車陷入泥中為什么要用草袋子和石塊鋪在車輪下面？這主要是增大摩擦力，還有因為在車輪轉動時，泥土會被車輪甩出，導致汽車越陷越深，鋪上一些東西就會好些，如果摩擦力不夠的話，輪胎頂多打滑，汽車不會越陷越深。

（二）生活中的熱學

天氣的陰晴與冷暖，人類的各類活動，都包含了很多物理熱學知識?？釤岬南奶煸诘厣先錾闲┧?，水分的蒸發能達到降溫的目的。寒冷的冬天，我們可以運動也可以靠喝熱水，或做功來取暖。汽車發動機常用水來散熱，早春保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，而白天放水，都充分利用了水的比熱大這一特性。細心的人會發現，雞蛋剛從鍋里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。

（三）生活中的電學

我們的生活中，也隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電，它是將化學能轉化為電能；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能；電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。

除此之外，光學和聲學在生活中也有很多例子，本文不再做過多的舉例。

三、加強生活體驗對中學生學習物理的促進作用

（一）如何加強學生的生活體驗

學生的教育主要包含了社會教育、家庭教育以及學校教育，其中以家庭和學校教育為主。因此為了讓學生能夠更好地掌握物理概念和知識，家庭和學校方面應該要有足夠的措施來增強學生的生活體驗，從而促進學生對物理學科的學習。家庭方面，家長應該及時與學校聯系，了解學生的學習進度，盡量在生活中多創造一些與之同步的體驗給學生。比如當學到熱學的時候，家長可以讓學生自己燒一壺水，這樣既可以聽一下燒水過程中聲音的變化，還可以觀察沸騰的特征，另外還可以準備一支溫度計，觀察水的溫度隨時間的變化；又如，當學到電學的時候，家長可以問一下學生手電筒是怎么工作的，能不能把它的電路畫出來，進而研究家庭中的電路情況，以及一些用電安全知識。而學校方面，為增加學生的生活體驗，學校有關人員就多增加學生小實驗，學生小實驗有更大的自主性、開放性、創造性，應更多鼓勵學生利用身邊的器材、家用電器和廢舊材料與同學、家長共同開展各種形式的課外實驗，給學生一定的自由發展空間。還可以組織一些課外活動，或者組織一些制作比賽讓學生參與其中，不但可以讓學生體驗物理的樂趣與奧妙，還能增強其對物理知識的運用能力。

（二）生活體驗對教師教學內容的豐富

初中生在平時生活中已經有了大量的生活體驗和經驗，對學生來說，日常生活中的親身體驗和經驗是一種最直接的感知，它們能使抽象的物理知識形象化，簡單化，進一步促進學生對相關概念、規律的理解和掌握。教師要充分利用這個優勢引導學生把這些經驗運用到具體的物理規律中，豐富自己的課堂。比如，用“鋼筆吸墨水應先擠一下筆管才能把墨水吸進去”的經驗引出大氣壓強的知識；用“裝了開水的熱水瓶第二天瓶塞難于拔出”的經驗說明大氣壓跟溫度有關；“騎自行車上坡走S形比較省力”和使用斜面省力的內容相結合；“穿著鞋底上凹凸不平花紋明顯的釘鞋不容易滑倒”“下雨天騎自行車容易打滑而摔倒”體驗分析影響摩擦力大小的因素等等。教師在教學各環節中，要結合教學內容靈活處理，使生活事例、學生的生活經驗自然走入物理教學，不斷提供大量的、生動的、貼近日常生活的物理事例和學生自己的生活體驗作為感性材料，創設讓事實來說話的教學環境，以感知具體的物理事實。通過分析、綜合、抽象等思維加工來積極調節學生原有的認知結構，實現從“不理解”“想不通”到“懂了”“明白了”的同化、順應過程，達到形成概念，掌握規律，并讓學生利用物理知識解決各種實際物理問題，完成從抽象到具體，進而提高學生的能力。

（三）生活體驗對學生學習物理的促進

很多學生覺得物理難學，尤其是力學和電學更難學，那是因為他們的生活體驗確實太少。為什么加強生活中的物理現象體驗是能夠促進物理學習的呢？首先，這種生活體驗的增加，能夠加強學生對一些物理現象和知識的感觀體驗，增強其對物理現象直覺上的沖擊，從而讓學生能夠更有效地理解一些物理概念。比如，通過讓學生自己做一個自行車的模型，讓自行車在自己的手上運轉，從而感受它的摩擦力的方向，這樣既可以讓學生知道摩擦力的方向是如何確定的，又可以讓學生理解阻礙相對運動是怎樣一種效果。其次，這種生活體驗的增加，還能夠加強學生理論聯系實際的能力，不僅可以從現象在去理解概念，理解概念后又可以運用到生活實際中，這正是物理教學理念中的從生活走向物理，從物理走向社會。

四、結束語

總之，物理是一門應用性相當強的學科，它和我們的生活和生產聯系得非常緊密，生活中這樣的例子已經是舉不勝舉了。只要我們在平時的生活中多體驗，勤思考，多觀察，勇于創新，從物理走向生活，從生活走向物理，你一定會發現：物理其實就在身邊。我們要學以致用，善于利用所學物理知識推動社會的和諧發展，更好地造福人類。新課標指出要善于從學生已有的生活經驗出發，感受物理學習的親切性與真實性，縮短與物理教學的心理距離，真切地感受到物理與現實生活的息息相關，使學生以飽滿的學習熱情積極地投入進來，從而取得教與學的成功。

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