初中英語閱讀課讀后延展性作業有效設計的思考

賀代余

【摘要】初中英語閱讀課教學課后的延展性作業，是確保閱讀課教學效果得以充分實現的關鍵?；诖?，本文對英語閱讀課讀后延展性作業有效設計的原則進行簡要論述，并從強化聽力性訓練、口語表達性訓練、閱讀量的拓展以及提高學生寫作能力四個方面進行設計思考，以期能夠為初中英語閱讀課教學的完善與發展提供一定幫助。

【關鍵詞】初中英語 閱讀課 作業設計

前言

初中英語閱讀課讀后延伸性作業設計的有效性實現直接影響著英語教學質量。然而，當前我國初中英語閱讀教學是按照閱讀前、中、后的“三段式”的教學法，其課后作業的設計不僅缺乏對文本信息的轉換，更缺乏科學性與合理性的設計，為此，必須對初中閱讀課讀后延伸性作業進行重新規劃設計。

一、英語閱讀課讀后延展性作業有效設計的原則

1.對教學內容進行擴展。教師在進行閱讀課讀后延展性作業時，一定要對課堂教學內容進行內容上的擴展，豐富學生的知識面。值得注意的是，教師亦要避免在實際設計中對閱讀的內容進行簡單的重復，在對延展性作業進行設計時一定要掌握好邊際問題，避免設計內容超出學生的實際英語水平。

2.預設教學方案。教師在對閱讀課讀后延展性作業進行設計時一定要對學生的實際情況進行深入分析，并將作業目的、作用與內容進行預先方案設計，將課堂教學中可能出現的問題進行設定，并對各個問題的解決方法進行針對性的策略解析。

二、優化初中英語閱讀課后延伸性作業設計的有效路徑

1.以聽力學習為依托，強化閱讀訓練。英語課程中的聽力訓練作為接受性技能在英語課堂教學中占有不容忽視的地位，它是語言運用能力的重要組成部分，也是獲取信息的重要手段。良好的聽力訓練可以提高學生的口語能力，教師在作業設計中可以通過“模仿聽”與“欣賞聽”兩種方式。模仿聽實際上是通過讓學生聽英語課文中的錄音，讓學生根據標準的錄音發音進行學習其閱讀的語調、音節和語氣，讓學生在潛移默化聽力訓練過程中學會標準的發音，從而提高學生的實際閱讀能力。而欣賞聽與模仿聽相比較為簡單，不僅不用學生過于發揮主觀性思考，還強調讓學生以欣賞的角度去感受英語的語言美，在長期的欣賞中形成一種被浸潤的效果，進而不知不覺的增強本身英語閱讀的語感。例如，在九年級下冊Module 1 Travel的學習中，教師在講解景點的相關內容后，便可以讓學生去閱讀與其相關的景點介紹，學生在內容中感受直觀易懂的英語語言應用環境，從而提高學生英語閱讀的實際運用方法及閱讀能力。

2.“讀說結合”，強化學生的口語表達能力。為了能夠讓學生在良好的延伸性作業設計中提高自身的口語表達能力，教師必須讓學生通過實踐性的教學活動進行著手，通過“讀說結合”的作業設計方式讓學生的閱讀能力得以全面提高。

例如，教師可以預設辯論賽讓學生在課下進行準備。如在八年級下冊中的Module 3 Journey to space中，對辯論賽的設計觀點為：Do you think theres life on moon？ 學生便能夠將文章中的觀點性內容進行課后整合，并在此基礎上完善辯論賽的語言形式。教師在作業設計時可以將班級中的學生分成兩個小組，分別為正反兩方，讓學生們必須按照教材文章中的語言方式和觀點進行陳述，讓學生能夠主動的深入文章閱讀中去，學生便能在此過程中提高自身的閱讀能力，以及在辯論賽中將整合的言語進行實踐表達，強化學生自身的口語表達能力。

3.“1+1式”閱讀，增加學生的閱讀量。英語閱讀課教學質量的提高離不開學生豐富的閱讀量。為此，教師在對延伸性的課后作業進行設計時一定要著重以增加學生閱讀量為基礎，開展“1+1式”閱讀設計模式，即同步泛讀模式。教師在讓學生對課本中明確規定梳理閱讀的文章內容進行布置時，要精選出一部分與之相似的文章，不僅能夠豐富學生的閱讀量，還能讓學生在相似文章的閱讀學習中增加英語閱讀語感的建立。此外，教師還應該在閱讀課課后創設“策略訓練式閱讀”，學生若想真正在閱讀中提高自身的閱讀量和閱讀能力就必須要構建出閱讀訓練策略，根據所構建出的策略進行主動學習，從而讓閱讀成為一項獨立自主的動態過程。

4.強化閱讀基礎，提高學生寫作能力。提高學生寫作能力是閱讀課堂教學的目標性任務之一。為了能夠充分實現課后延伸性作業設計的有效性，可以設定“平行寫作”的寫作方式?！捌叫袑懽鳌奔赐ㄟ^課本中文章的寫作方式和寫作技巧進行模擬運用，并通過口頭敘述的方式將文章簡單的概括出寫作框架，之后再讓學生根據口頭敘述的內容進行整理，并將課堂文章閱讀教學中所運用的寫作方法進行細化梳理，如此寫作方式不僅能夠促進學生對語法、詞組的科學運用，更能讓學生適應中考的寫作要求。另外，閱讀后還可以讓學生對文章的材料進行概括，學生在對文章的摘要進行概括時便能夠提高自身對文章的把握程度，以及對英語文章的閱讀概括能力。

結語：初中英語閱讀課讀后延展性作業的設計對英語教學工作的完善與發展起著至關重要的作用。作業作為課堂教學的進一步延伸工作，其不僅能夠讓學生在有效的課堂學習中進行查缺補漏，彌補課堂教學中存在的不足，更能讓學生的英語能力得到可持續發展，提高學生英語學習的積極性和創造性，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳芬紅.延展性作業的設計與實施[J].探秘（科學課），2012，06 （01）：54-56.

[2]顧衛東.淺談新課程改革下初中英語作業設計[J].才智，2013， 11（05）：153.