心理健康教育在小學班主任工作中的滲透

黃俊平

摘要：隨著我國教育體制改革的全面推進，促進和加強學生心理健康教育已成為素質教育的重要內容，越來越多受到重視。在學生接受教育的過程中，如果在班主任的日常教學工作中重視學生的心理健康發展，可以非常有效地促進學生的心理素質的提高。滲透教育是一種自然的、潛意識的心理健康教育模式，通過班主任的工作，開始分析小學教育和小學學生的心理健康。

關鍵詞：心理健康教育；小學班主任；滲透

一、 前言

目前小學在教育過程當中，班主任不僅要提高學生的文化知識，更需要提高學生心理的健康素質促進學生全面的發展，經濟發展使中國的教育取得了巨大的進步。小學教育是我國教育體系中最基本最重要的組成部分，近年來受到越來越多的關注。在新課程改革的背景下，提高了心理健康教育工作的重要性和必要性。因此，小學教師應積極主動地實施心理健康教育工作，這種模式叫滲透型健康教育。

二、 小學班主任在心理健康教育工作中的不足

在基礎的教育工作中，主要問題就是大多數小學老師對小學生的心理健康教育的重視程度還不夠。他們只是在做學校領導安排的工作，而不是積極地努力做好自己的工作。這進一步導致了盡管學校為小學生開設了教育課程，但它并沒有達到理想的教育效果。此外，在小學教育中，小學教師仍然堅持傳統的教學觀念，不能正確的發自內心來輔導學生。大多數小學教師都是沒有經過專業的心理健康培訓，導致小學生心理健康教育不能很好的實施。一些小學也十分重視心理健康教育，組織設立心理健康課程，但由于沒有專業的教師導致課程無法成形，發揮不出其自身應有的作用。

三、 滲透式心理健康教育有著重要地位

（一） 班主任在教學中提升心理素質

心理健康的教育工作具有很高的實用性，小學教師是教育的組織者和負責人，應承擔培養學生心理素質的責任，塑造學生人格的重要使命。因此，教師在開展心理健康教育工作的過程中，應不斷學習擴大他們的教育理論知識，塑造良好的心理素質，也提高他們的心理素質。

（二） 班主任的教學方法更新

傳統教育方式的小學教師最常用的模型教育，教師用自身的標準來進行教學學生的言行。心理健康教育工作使小學教師改變他們的傳統教育觀念，小學教師接受新的教育理念，以學生的發展為基礎。在新的教育理念下，小學教師將從新的角度看待學生和他們的行為問題。

（三） 課程內容得以豐富

一直以來傳統的德育教學無法滿足時代發展。在這種情況下，小學教師應注重實施滲透式心理健康教育。心理健康教育也給小學教師負責工作內容的豐富，為德育工作夯實了有效的良好基礎，也提升了小學教師的責任感，為教師的工作表現提供了新的渠道。

四、 實施滲透式心理健康教育的對策

（一） 改革實際教學模式

通常情況下，小學教師是課堂上的主導同時擔任多科教學工作。所以，在教授這些課程中，班主任也會有心理健康教育。班主任應該充分發揮自身主導的特點，在課堂教學的過程中工作合理應用心理學，善于運用心理咨詢，心理輔導策略，藝術和教育心理學的原則，激發學生的智力，幫助學生提高課堂學習的智力因素和非智力因素水平的過程中，幫助學生解決他們的心理和品質問題。將心理健康教育通過教學內容滲透進去，為了使學生在學習的過程中學習心理健康教育，開發和提高學生的心理素質，不僅能提高課堂教學的效率，還能實現提升學生的全面素質。

（二） 進行輔導培訓

小學教師在心理健康教育過程中實施滲透，應建立心理健康教育心理輔導，為學生建立心理健康教育環境專項研究。小學班主任也應該確?？捎眯缘男睦斫坛?，通過主動學習和掌握團體心理咨詢工作的操作要點，這樣心理教程教學形式、教學內容、教學方法和學生的心理需求更接近，可以切實符合學生的心理發展。

（三） 多樣化實踐課程

心理健康教育的有效實施和目標的實施，更依賴于實踐經驗。所以小學班主任實施的過程中應該要付諸實踐，通過開展各種社會實踐活動，使學生在實踐的過程中，心理健康教育的影響的優點。小學班主任通過有趣生動的社會實踐活動，使學生接受心理健康教育的影響，心理健康教育的深刻理解主要來自于現實生活的真相，可以進一步開展心理健康教育。

（四） 提升學生自身心理素質

心理狀態是看不見的，但它對小學生心理活動的巨大潛在影響是不容忽視的。心理學指出，心理狀態在很大程度上影響學生的成功，一個好的心態可以使學生的創造性，主動性和積極性，有效發揮，讓學生能夠有效地提高學習效率。相反，壞的心理會降低學生的學習效率，學生的成長會受到阻礙。所以，班主任應該幫助學生在進行心理健康教育時建立良好的心理狀態。在課堂管理中，可以適當放松，營造輕松和諧的課堂環境，使學生能夠受益于心理健康教育的影響。

五、 結語

小學的教育是學生最基礎的價值人生觀階段，對學生未來的發展，有著重要不可替代的作用，小學班主任作為這一角色需要關注學生的心理健康教育問題是確保我國小學教育發展的最有效途徑之一。心理的健康教育在小學是班主任不容忽視重要工作，班主任應全面認識到自己在心理教育中的地位，不斷引導小學心理健康教育工作，全面落實素質教育的思維貫徹，這樣才能使小學生取得全面發展。

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