強化品牌影響力 打造育人新媒體

陳肯++鄧辰++易凡++楊文

移動互聯網時代，社交媒體在不斷更新換代中成為了人們生活不可或缺的一部分。在這個全新的自媒體時代，微信公眾平臺應運而生，發展迅猛。神龍小學充分利用現代技術思想和手段，創建網絡自媒體平臺，促進和提升教師的領導力、合作力、創新力，促進學生身心健康，個性靈動。

一、“自媒體”時代，教育“心”發聲

為更好地應對社會、家長和學生對教育的個性化需求，學校積極與時代接軌，探索將現代自媒體與適性教育相融合。為充分發揮互聯網新媒體在校園建設的作用，神龍小學一直牢牢抓住網絡媒體傳播的新陣地。由最初創辦自己的網站，以“學校簡介”“科教信息”“教育資源”等板塊來展示校園文化的建設，再到推廣“教育云平臺”，讓每位教師通過“云空間”發布個人及班級資訊，讓教育實現信息化，擴大了教育的范圍、促進了學習方式的轉變，并提高了學校信息化管理能力。

學校倡導實行“創客式教育”，即用創客的理念和方式來改變日常教育教學，形成新的教育模式和管理方式。我們開展了“基于現代教育技術的教師個人實踐與運用”創客研究項目，嘗試用公眾號打造屬于學校及教師個人的“育人自媒體”，進而促進教師專業發展及個性發展。

二、構建宣傳體系平臺，提升教育品牌影響

神龍小學通過微信公眾號的宣傳，讓優秀的教師都擁有了自主發言權，他們扎實的教學常規、優質的課堂展示、精彩的師生互動等都能得以傳播和共享。

1.延續“適性”理念，豐富教師素養

“教師的自由時間是根，它滋養著教育藝術的枝和葉”，在“自媒體”創客項目中，項目組成員也積極參與實踐，各展所長。

校長韓瑾帶頭創辦了個人公眾號“師說han”，通過個人公眾號，以”適性教育“為藍本，以教育管理為研究方向，不斷傳播并推廣學校的辦學理念與辦學方針，讓“適性教育”更加深入人心，讓“適性教育”更加得以充實與豐滿。其開設的“教育創客”“適性為美”等板塊，通過定期對學校辦學理念整理與傳播，不僅展現了學校個性化的發展成果，也影響了神小每一位師生及家長的理解與思考方式，使神龍小學的學子與家長產生了凝聚力。

2.推廣“自媒體人”，匯集教師資源

創客項目的數十位教師都開通了個人公眾號，打造“育人自媒體”。其中匯聚了教育管理、教學設計、技術應用、讀書分享等資源，傳播學?！斑m性教育”理念、管理和教學經驗。

王可老師展示英語教學的“IEnglish”通過分享英語相關專業知識，讓家長和學生更清晰理清學習英語的脈絡與方式；鄧辰老師教學攝影技術的“攝影小課堂”為大家分享實用的攝影技巧，還開設了校園攝影社團，讓個人愛好得到分享的同時也為學生提供了個性學習的平臺；全國優秀班主任江彬的讀書分享“樹人師者”與青年教師陳肯班級讀書分享“擺渡人兒”，均從班主任及語文教學的角度來展示班級活動及對讀書的大力推廣，讓閱讀深入孩子心中，讓大眾了解閱讀對孩子的影響力。

家長、學生以及社會大眾均可通過他們的個人公眾號對學科有更深刻的認識與了解。教師在自由的時間與空間里對自己專業進行了整理與提升，找到了更好的專業發展方向。

三、“自媒體”帶來的品牌影響力

該項目已有了一定的推廣成果，它凝聚了教師的領導力、合作力、創新力，激發了教師的思考力、想象力、創造力，它讓校園品牌、教師價值觀和學生個性發展得以傳遞。通過開放平臺、共享資源，學校各公眾號已有近十萬次的發布轉發，累積點贊二十余萬次。在學校的自媒體上，通過實時展示校園的新動向、新文化，不斷打造適合學生成長的沃土，不斷向社會提供新的教學理念，展示校園文化，展現師生風采。

未來，互聯網時代將擁有更多的平臺來展示學校及教師的風采，有更多的教師加入到“自媒體人”的隊伍中來。他們都將把自己專業所學、專業所長共享，讓教育不再拘泥于課堂，讓創造不僅出現在校園，讓知識傳播得更遠更廣。

（作者單位：武漢經濟技術開發區神龍小學）