基于校企合作視角下應用型人才培養體系構建研究

[摘 要]地方本科院校轉型發展過程中面臨的現實問題是如何能培育出高素質的應用型人才。校企合作有利于學校的學科建設、專業建設、師資建設和應用型人才培養，同時可為學生提供良好的實習實訓平臺，是高校推進應用型改革的有效途徑?；谛Ｆ蠛献饕暯窍聭眯腿瞬排囵B體系重構，不但要重視實習實訓基地的建設，同時要處理好雙方合作中的利益關系，從而真正實現社會、高校、企業和大學生的多方共贏。

[關鍵詞]校企合作；應用型人才；培養體系

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）04-0164-03

當今世界正處于科學技術不斷更迭、進步的時代，隨之帶來了社會人才需求新的變化，這就要求人才培養目標能夠著眼于當前社會經濟發展和市場需求情況，因此各高校也開始注重專業學習與特定職業發展相結合的培養方式。毋庸置疑，在行業新舊更替日漸迅速的市場大趨勢下，高校辦學將專業與職業、行業緊密結合起來變得更加重要和必要，這也導致市場對人才的需求呈現出日新月異的態勢?？梢钥隙ǖ氖?，企業在選擇人才時更加注重考察其解決實際問題的能力。國外學者們發現發達國家的人才需求情況在經濟社會發展中呈現出“橄欖型”趨勢，即高端學術型人才和一般勞動者分別占少數，而具有一定理論基礎和熟練技能的應用型人才需求日益增多。如何培養出符合市場需求的應用型人才，是各個地方本科院校積極探索的重要問題。

一、當前應用型人才培養的社會需求分析

（一）人才培養層次的需求

隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，全國各地都出現了很多技術密集型企業，它們對高技術的應用型人才需求在不斷增多。企業對技能操作應用型人才與傳統理論型人才的要求有所不同，不僅對前者有很高的理論水平要求，還對其創新能力、實際操作技能和理論運用水平有很高的要求。于是有些高校就承擔起培育高技術應用型人才來滿足那些技術密集型企業的人才需求。校企合作對應用型人才培養有著重要的作用。例如，相關教學內容和專業課程體系一定要考慮技術密集型企業所需要的人才標準，這就要通過加強對企業的進一步了解來加以科學、正確的確定。

（二）就業市場對學生的需求

由于人才培養質量的一個重要評價依據就是看學生的就業率，因此應用型人才的培養一定要考慮學生將來就業行業對學生各方面的能力要求。目前大量高等學校的專業合并拓寬了專業領域，從而使同一專業的學生的就業范圍也變寬了。學校與企業的合作應該把企業對學生綜合能力的要求作為學校重點培養方向。如大學有電氣工程與自動化管理這個專業，有的學生就主攻配電技術這個能力，畢業后他們就在電力設計院或者供電局等單位工作；而有的學生以電力機械設備方面的維護維修為主攻方向，畢業后就會根據自己的專業能力就業于相應的企業。各行各業對學生的能力要求都是不同的，高校辦學要充分考慮就業市場對學生的能力要求。

（三）專業建設方面的要求

社會分工的客觀存在要求對人才進行分類培養，這也是專業建設的依據[1]。專業建設涵蓋面較廣，包括實驗室、實習基地、師資隊伍、培養目標和培養體系、教學方式和課程建設等。根據建設內容，校企合作在人才培養體系上不應只滿足某些企業的人員需求，還必須要有一定的系統性和前瞻性。目前我國經濟在進行供給側改革，一些前瞻性的技術因為受到當前客觀條件的影響尚不能突破瓶頸，但是從專業學科發展趨勢來看，突破瓶頸只是時間的問題。因此，應用型人才培養一定要按其專業建設方向以及科技發展趨勢的要求來進行，以使其能夠適應未來發展的需要。

（四）服務地方經濟的要求

作為地方院校，所培育出來的專業人才勢必是要首選地方經濟作為服務對象，特別是現在區域化經濟的飛速發展，對高技能的應用型專業人才需求也迅速增大。倘若地方院校所培養出來的人才不能為地方經濟的發展服務，那么該院校本身的發展也會受到很大的影響[2]。地方院校培養出大量適合地方經濟發展所需求的人才是非常關鍵的，并且這樣的差異化地方需求還能倒逼地方院校進行改革，實現特色發展。

二、基于校企合作視角的應用型人才培養體系構建

人才培養體系構建包含在特定的教育理念下的教育目標、對象、途徑、方法、內容和評價質量等相關因素，通常也可指教學模式相對固定的教學組織流程。地方院校的專業人才培養體系還包括評價體系、教學模式、課程體系、人才的培養標準等幾個方面[3]。在校企雙方合作基礎上進行專業人才培養，不是簡單地將學生領進企業或讓企業簡單地參加學生的教育，而是要求校企深度參與，其中就包括根據市場需求、崗位要求等一起制訂專業人才培養方案。只有這樣才能實現高校和企業的按需培養，真正實現專業與行業的有機結合。

（一）應用型人才培養目標的確定

高校通常開展的是無差異化教育，通過對學生的專業培養為社會輸送專業人才。但實際上高校所培養的專業人才不見得就是企業、行業所需要的人才，存在著校企脫鉤現象。因此，學校在培養高素質的應用型專業人才時，不但要考慮高等教育的人才培養目標，還要充分考慮當前社會、企業、行業的需求情況。這就要求大學生不但具有創新思維、較全面的素養，而且具備一定的專業技術和科研能力。校企深入合作更能明確應用型專業人才的培養目標：首先，企業參加確定學校人才培養目標，這個目標會充分考慮行業、企業方面的需求；其次，高校還會按照教育教學規律，制訂出普適性較強的人才培養方案?，F有很多地方本科院校對人才培養目標定位不準確，沒有了解當地就業市場的真正需求，過于形式化，沿襲老的培養模式，所制訂的專業人才培養方案不能很好地體現出人才培養的應用性和針對性。要解決這種問題，必須要深化校企合作，形成校企合力，共同為專業人才培養目標的制定獻計獻策，同時還要達成共識。高校的領導、各專業授課教師還要從思想觀念上認同校企合作制訂的專業人才培養方案[4]。為落實培養方案，還要借助校企合作平臺，實現教師和企業人員在不同層面進行流動和學習，高校的領導、教師要深入到企業一線，企業人員要走進學校課堂，通過多層面交流加深理解人才培養的發展需求、崗位需求和能力定位。

（二）基于校企合作的課程體系與教學方式的改革

為了適應當前社會對高素質應用型人才的實際需求，應加強學生的實際操作能力和知識應用能力的培養，在制定課程體系時要考慮到其實踐應用要求，更好地發揮企業的作用。隨著高校的擴招，大部分學校都還不具備雄厚的師資力量和良好的教學條件，特別是在實踐實驗的教學方面較缺乏。在校企合作平臺層面，可以根據企業、行業所需專業人才的情況，有針對性地去調整相關課程的內容，這樣高校和企業形成有效互補，就相當于合理節約了辦學資源。課程體系改革可以從通識課程入手，增加更加實用的公共課；可以引入企業的相關課程，增加高校選修課比例。選修課的設置可以立足于企業實際需求，和高校教師專業授課相結合。在企業、行業的實踐實訓教學環節，學生可以根據自己的愛好、特長、特點來選修相關課程，這樣就更有助于學生實際操作和知識應用能力的提升。同時，這種方式也在一定程度上解決了高校公共選修課實際操作課程較缺乏的問題，逐步形成實踐選修課特色。

另外，高校很多專業課程仍遵從傳統的專業教學體制和開展較死板的教學知識點講授，應該根據實際需求注重對學生進行實踐技能、應用技能的全面培養，通過培育應用型人才來實現高校與就業市場的對接[5]。通過校企合作平臺，學校和企業就能同時了解學生的綜合素質、專業能力中出現的問題，再有針對性地通過課程建設進行完善。當然相關課程之間也要進行必要的連接，特別是培養能力的連接，企業的加入及其所帶來的資源都是高校提升實踐實訓等課程教學質量的重要保證。除了公共通識課、專業課等課程之外，校企聯合培育人才還可以通過學生的第二課堂來實現，比如開展適應企業需求的崗位培訓等專題。應用型人才培養的重點還是要依托校企合作課程開發和教學模式改革，只有這樣才能確立科學的應用型專業人才培育方案，做好頂層設計，從而更好地指導高校應用型人才的培養。

（三）進一步完善校企合作的評價體制

高校與市場脫節的培養方式與當前校企合作的聯合培養機制相比，校企合作培養出來的人才更符合市場需求。如想把好人才質量關，就要創建校企聯合培養人才的多元評價體制，對人才培養質量進行監控。首先，要確立較科學的評價方法和評價標準，在企業參與的實踐教學環節中，可以構建學校教學為輔、企業實踐實訓教育為主的模式并確立評價指標，主要考量學生的知識應用能力，而不是認識理解能力。這樣就能讓學生更好地在實訓基地或實驗場所獲得現場鍛煉學習機會，企業的相關技術人員更能發揮實操優勢，再配備高校教師的理論指導，能夠總體上確保評價方法既符合高教理論層面的要求又符合應用型人才的實際培養要求。其次，企業也必須立足教育考慮具體教育評價的實效性。校企合作的企業一般是或者對技術要求較高需要深入研發或者是人力資源密集的企業需要更多人員，這些企業往往具有一定的規模，對其員工的崗位能力和職業素質要求比較嚴格。另外，大部分企業都有自己的培養培訓體系，或是成立了自己的培養培訓組織機構，其培訓要求和標準對員工和在高校的學生有一定差距，不能使用同一評價標準來要求員工和學生，但可以將部分指標體系納入學生的培養要求。校企合作培養的人才評價模式必須能適應當前社會企業需求，逐步完善應用型人才培養評價標準，對學生的標準更接近實際企業需求[6]。

（四）校企合作教學模式的改革創新

隨著校企合作的全面深化，企業的參與度和積極性也在逐步提高。傳統的以教師為中心的理論教學模式已不能適應應用型人才培養要求，必須進行教學模式的改革和創新。要把企業的生產現狀真正引入課堂，避免課堂和企業實操脫節，這就決定了校企合作參與的教學活動必須要以實操為重點，學生能從這樣的學習中獲得很好的實操鍛煉機會，真正實現理論聯系實際，學以致用。要正視當前高校教學模式與校企合作培養模式存在的較大差距。高校教育已經形成較固定的模式，而企業培養并無固定模式，這就要求校企雙方相互理解，既要充分發揮資深的企業技術人員長久積累的實際經驗優勢又要充分發揮高校教師的知識授課經驗優勢，兩者有機結合，才能成就有特色有效率的校企合作教學新模式。

三、校企合作中需要注意的主要問題

其一，高校與中小型企業的合作方面。校企合作的具體實際過程中，不只有大企業的參與，更多的是中小企業參與進來，特別是與地方本科院校的合作。與中小企業進行良好的合作，不只需要校企雙方還需要政府的參與，形成校企地三方合作。要依靠地方政府和整個行業給予相應的指導和幫助，真正使校企雙方受益，以提升這些中小企業參加校企合作的積極性。同時，高校也要發揮自身優勢，有效形成專業鏈對接產業鏈，真正服務于某些企業行業，選擇適合自身發展的合作對象。

其二，校企合作中要注重考慮企業的利益。企業經營的根本目標就是為了實現利益最大化，企業的人力資源、機器設備等固定資產都需要大量的投入，投入就需要有產出的回報，如果高校一味追求單方面使用企業的資源，勢必會影響企業的利益與參與積極性，校企合作必定不會長久。地方本科院校應該考慮給予一定補償，但是客觀現實往往是高校經費支出有限，這就要求合作雙方達成共識，不一定是資金投入，比如高?？梢越o予合作企業最先錄用優秀畢業生的權利。校企搭建創新創業平臺、實習實訓平臺等形式可以使企業對即將畢業的學生有一定的了解，從中遴選優秀畢業生直接進企業，從而充實企業的人員儲備。

其三，師資力量的儲備和再培訓的進一步完善。校企合作要求教師具有很強的專業能力，還應該具有較理想的教學水平和科研應用技術，所以校企雙方都應該加強教師的培育，既要高校教師走出去，到企業參加工程實踐能力鍛煉等，提高實踐教學能力；又要將技術管理人員請到課堂上來，現場展示專業技術操作過程[7]?？梢越柚Ｆ蠛献髌脚_完善培訓進修、學術交流、頂崗實習等多樣化培養方式推進師資隊伍建設。

四、結語

社會的發展對人才培養提出了新要求，高校一定要充分了解社會的需求，并不斷根據社會需求調整人才培養方案。積極開展學校和企業在多層面上的合作，共同探討人才培養的新要求和新模式，充分發揮雙方的優勢，培養出綜合素質高的應用型人才，讓畢業生離開高校就能很快適應角色轉變，適應新的崗位，更好滿足社會的需求，從而實現社會、高校、企業和大學生的多方共贏。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳友華，鄧銀城.關于地方本科高校專業建設首席負責制的思考[J].湖北工程學院學報，2014（4）：65-68.

[2] 吳迪.大學生職業素質視角下的就業能力培養問題分析[J].湖北函授大學學報，2017（12）：9-11.

[3] 曹丹.從“校企合作”到“產教融合”：應用型本科高校推進產教深度融合的困惑與思考[J].天中學刊，2015（1）：133-138.

[4] 朱芷葳，李慧鋒，張利環，等.農林高等院校校企聯合培養模式的探索與研究[J].輕工科技，2015（5）：187-188.

[5] 吳宏岐，李銀興，韓玉強，等.地方院校應用型人才校企合作培養模式的研究與探索[J].大學教育，2016（7）：20-22+28.

[6] 黃艷，李凌云，于巖.本科應用型人才培養模式的探索與創新[J].蘭州教育學院學報，2014（9）：90-92.

[7] 李娜.本科院?！半p師型”教師職業勝任力特征分析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2016（1）：25-27.

[責任編輯：龐丹丹]