提高小學生課外閱讀教學實效性的策略探究

梁彩霞

摘 要：本文對如何有效地開展小學生課外閱讀進行探討。首先，指出了指導學生閱讀的內容與方法；然后，提出興趣是最有效的閱讀動機；最后，提出拓展培養小學生課外閱讀能力的途徑。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；興趣培養；素質提升

在小學中高年級的語文課堂教學中，教師最主要的教學目標就是使學生通過課外閱讀，提高閱讀速度與閱讀能力。課外閱讀是提高閱讀能力最有效的方法。本文從筆者多年語文教學經驗出發，對如何有效地開展小學生課外閱讀教學，提升語文核心素養進行研究。

一、指導學生閱讀的內容與方法

要有效地開展小學生課外閱讀，小學語文教師要解決的首要問題是指導學生選擇合適的內容與方法進行閱讀。這就需要小學語文教師在日常的課堂教學中，注重對學生閱讀內容與方法的指導。同時教師要有意識地引導學生把這些在課堂上學會的閱讀方法應用到課外閱讀中。

二、興趣是最有效的閱讀動機

教育心理學專家認為興趣是學生學習的原動力。因此，小學語文教師要想讓學生在課外閱讀中博覽群書，就需要點燃學生對于閱讀的興趣。只要學生對閱讀產生了興趣，那么學生就會全身心地投入到各種有益的課外讀物中。小學語文教師可以采用多種方式點燃學生的閱讀興趣。在日常的課堂教學中，教師要創造機會與氛圍，讓學生能夠體會閱讀的樂趣。例如，小學語文教師可以給學生推薦一本適合學生閱讀的好書，簡要地給介紹一下書的內容，然后摘取一小部分精彩的段落，繪聲繪色地閱讀給學生聽。當閱讀到內容最精彩的時刻時，戛然而止，使學生意猶未盡，非常想知道故事的后續發展，從而點燃學生對于閱讀的熱情。教師可以把書放在班級的讀書角，當學生拿到這本書的時候，便會津津有味地閱讀。

三、拓展培養小學生課外閱讀能力的途徑

培養了小學生對課外閱讀的興趣之后，也應該通過相關的教學方法，培養小學生課外閱讀的能力。

1. 從課文內容拓展到課外閱讀。以學習的課文內容為著眼點，精讀課文。深刻學習了課文內容之后，讓學生了解課文作者的風格。趁著學生剛學完該篇課文，對課文熟悉掌握的時候，教師可以以課文為參照，讓學生閱讀與課文主旨相同的課外讀物，或者讓學生閱讀課文作者的其他作品，以拓展學生的閱讀廣度與深度，同時也可以讓學生對所學課文的內容掌握得更深刻。這樣既拓展了學生的課外閱讀面，又讓學生鞏固了所學的課文內容。

2. 為培養寫作能力而進行課外閱讀。許多小學生在寫作文的時候，都覺得不知道應該怎么寫。這種情況非常正常，小學生的年齡比較小，還沒有足夠多的生活閱歷，閱讀積累也不夠，即使教師把寫作的方法與技巧教給了學生，由于素材不夠，小學生寫作文的時候仍然會感到不知所措。所以，大量的課外閱讀對于促進寫作是非常有幫助的。教師可以在進行課堂寫作訓練的時候，輔以適量的課外閱讀，幫助小學生積累閱讀量，提高寫作水平。

3. 舉辦豐富的以讀書為主題的活動。為了提高小學生的課外閱讀量，可以舉辦形式多元化的以讀書為主題的活動。舉辦讀書活動，可以調動小學生閱讀書籍的積極性，營造出濃厚的閱讀氛圍，培養小學生的閱讀習慣。

4. 鼓勵小學生訂閱適合閱讀的報紙、雜志。為了豐富課外書籍的閱讀量，對于有條件的、自愿的學生，教師可以鼓勵他們訂閱一些適合閱讀的報紙、雜志，以豐富學生的課外閱讀。同時，教師也可以鼓勵學生把適合閱讀的書籍帶到班內，讓班內的學生互相傳閱。

5. 鼓勵學生熟記優秀的詩詞。詩詞作為中華文化的瑰寶，凝聚了中華民族的智慧。學習詩詞，讓我們感受到漢語言文字的博大精深，體會到漢語言文字的魅力。學習優秀的詩詞，能讓學生增加優美語言的積累，提高語文素養，擴大知識面，提高課外閱讀能力。

6. 鼓勵學生寫讀書筆記。當學生對閱讀產生了濃厚的興趣之后，應當讓學生學會分析與思考。培養學生學會分析思考的辦法便是指導學生寫讀書筆記。在此過程中，由于每個學生的語文水平不盡相同，教師可以采用不同的訓練方式。對于低年級的小學生，只要讓他們保持一定的閱讀時間就可以；對于中年級的小學生，則要求他們摘抄閱讀書籍中的佳詞妙句；對于高年級的小學生，要求他們在閱讀后寫讀后感或者讀書心得。

參考文獻：

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