大數據時代文化產業管理專業人才培養模式研究

劉陽彤

（洛陽師范學院歷史文化學院，河南 洛陽 471000）

文化產業是許多國家和地區經濟發展中的支柱產業，我國將其提升至國家重點戰略的高度，相繼出臺了不少相關的政策，文化產業的發展如火如荼。近些年來，隨著網絡信息技術的不斷發展，數據已然滲透到各行各業，人們通過對海量數據的挖掘運用，不斷地改進舊有的生產生活模式以及拓展新的業務領域。對于大多數的文化企業來說，在大數據時代來臨之際，最缺乏的將會是采集、收集與分析數據的管理專業人才。因此，在大數據時代如何培養高端的文化產業管理專業人才，就成為了高校普遍關注的重要問題。

一、大數據時代及其對文化產業管理專業人才素養的要求

（一）何為大數據時代

維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數據時代》一書中認為，大數據是指極盡所有能夠采集到的數據進行分析處理，從而為決策者提供有效的參考。大數據具有大量性、高速性、多樣性和價值性這四個特點。大數據是隨著信息網絡技術的發展而發展起來的。在人們沒有足夠能力采集和處理超大規模數據時，所采用的是抽樣的方式來進行總體的估算，這就存在著一定的誤差，導致最終無法獲得更為精準的信息。在大數據時代，數據依靠計算機系統自動收集，確保所獲得的數據信息完整，在搜集分析中不會產生誤差，在合理算法的基礎上得到的信息具有傳統數據分析無法比擬的決策參考價值。

（二）大數據時代對文化產業管理專業人才素養的要求

首先，大數據時代所需要的文化產業管理專業人才應兼具管理技能和文化藝術知識能力，在此基礎上還需要更多地掌握計算機技能，包括簡單的計算機硬件故障的檢測和維修、網絡多媒體的應用以及簡單的編程和數據庫信息維護等。雖然在實際的工作當中，該專業人才主要面對的是一些已經開發出來的現成的管理軟件和數據庫，但為了與實際工作相匹配，有時還是需要對已有軟件和數據庫進行一些修改的。其次，大數據時代所需要的文化產業管理專業人才應該具備較好的數據挖掘與分析的能力，也就是能夠根據數據庫數據信息挖掘出與行業相關的有用信息，并且對所得到的信息進行分析，并對行業發展前景等做出預測的能力。因為面對著瞬息萬變的文化消費市場和激烈的同行業競爭市場，良好的數據挖掘與分析的能力可以為文化企業的發展提供可靠有力的數據支撐。再次，大數據時代所需要的文化產業管理專業人才應掌握更多的管理運營方面的知識，能夠利用數據挖掘得到的信息分析企業的運營風險、分析企業人力資本優劣勢、分析提供有效的行業市場前景預測等。第四，大數據時代所需要的文化產業管理專業人才還需要具備自我學習的能力，具有主動學習的自覺性，不斷地吸收先進的科學技術與行業最先進的知識理念，與時俱進。

二、文化產業管理專業人才在企業中的現狀及高校培養模式問題

文化產業是貫徹落實科學發展觀、推進經濟結構進一步調整、構建社會主義和諧社會及提升我國綜合實力等重大使命的核心推進器，現在已經成為了我國經濟增長的新的亮點。文化產業在蓬勃發展的同時，也日益突顯出一個非常嚴重的問題——文化產業管理專業人才數量少、專業度低和結構不合理。所謂的人才數量少，是指缺少復合型人才，也就是既懂得經營管理又懂得文化藝術，或者是既能夠文案策劃又能夠市場營銷，并且經驗豐富的高素質文化產業管理人才的數量也是嚴重缺乏的。所謂專業度低，是指一些文化產業經營管理人員對于行業的政策法規并不熟悉，對于文化產業的發展動態不能夠實時掌握，對于市場化的運作并不擅長；所謂結構不合理是指文化產業管理人才的知識與能力結構、年齡結構、學歷結構等并不合理。筆者認為，文化產業所存在的文化產業管理專業人才數量少、專業度低和結構不合理問題的主要根源是高校人才培養模式的不合理。雖然近些年，在大數據時代背景下部分高校已經進行了一些人才培養模式的改革，但仍存在一些問題。

（一）文化產業管理專業知識結構較為單一化

一方面，在學科的分屬上，文化產業管理專業屬于社會科學類，計算機專業屬于理工科類，因此在文化產業管理人才的培養中，高校很難培養出既具有扎實文化產業管理專業基礎，而又同時具備計算機能力的管理復合型人才。另一方面，目前文化產業管理專業的課程培養目標對數據分析、決策等能力的培養還沒有重視起來，這就使得學生的知識結構較為單一。

（二）文化產業管理專業人才培養功利化

隨著高校教學改革的不斷推進，高校面臨著市場化、大眾化等多重競爭壓力。為了更好地培養出適應人才市場需求的文化產業管理專業人才，高校在培養模式上過多地去強調和關注文化產業管理專業技能，學生也只是對本專業的技能證書的獲取感興趣。

（三）文化產業管理專業人才普遍缺乏批判思考的能力

雖然很多高校都在積極地去探索實踐教學課程以及通識教育，但是文化產業管理專業人才的綜合素質并沒有得到明顯的提升，大多數的學生還是停留在被動接受知識的階段，缺少反批判思考問題的能力。

（四）文化產業管理專業畢業生多數缺乏自我學習能力

高校在培養文化產業管理專業人才的過程中，主要采用的是傳統的教師課堂授課的模式，較少有實踐課程的安排，并且教學的手段也較為單一，這就使得該專業的畢業生只知道怎樣做，而不知道為什么這樣做，缺乏自我學習的能力，這也是目前大部分用人單位的文化產業管理人才接受新知識新信息能力較弱的原因所在。

三、大數據時代高校文化產業管理人才培養模式探索

（一）樹立培養理念并以就業為導向設計人才培養目標

文化產業管理專業的基本培養理念是以文學藝術素養培養作為經營管理的基礎，在加強學生社會觀察能力的同時，提高學生社會實踐能力。根據這個基本培養理念，定位出的培養目標是培養具有良好文化藝術鑒賞能力的，能夠把握文化產業經營運作規律的，了解國內外文化藝術發展趨勢并具備現代經營管理基礎知識的，能夠在文化企事業單位相關部門從事文化藝術管理、文化產業業務設計等的高層次人才。人才培養目標是高校對所培養人才基本規格的規定，是高校明確教育方向、制度、方法、內容等的基礎。不同類型的高校有不同的人才培養目標，有自身專業人才培養的針對性特點。高校文化產業管理專業在課程設置及教學實施的過程中，應當立足于實際，應當具有市場意識，緊密結合文化藝術市場發展趨勢，以就業為基本導向。

（二）科學設置文化產業管理專業課程體系

文化產業管理專業培養的是適應文化產業發展的應用復合型人才，因此高校課程體系的構建要注重課程之間的交叉滲透，著力培養學生的實踐能力、協調能力和創新思維能力，努力使學生得到全方面的發展。在建構科學的課程體系過程中，首先要對課程體系進行一個整體性的優化，樹立起一個文化產業與事業雙贏的發展意識，在課程設置當中滲透文化事業管理的有關內容；其次，要以研究文化產業價值鏈為切入點，把握好文化產品由生產、流通到消費等各個環節的特點，積極尋求奠定課程體系的牢固基礎；最后，在課程體系構建中要突顯出高校自身的專業優勢，要充分植根于當地特有的文化產業資源，開設具有地方特色的課程，從而完善學科知識結構。

（三）積極培養學生實踐創新能力

文化產業管理專業的培養目標是要將學生培養成為具有一定文學藝術鑒賞能力的、具有組織管理及營銷策劃能力的綜合應用型人才。因此，高校在教學過程中就應該注重實踐教學，通過投入更多的經費及提高教師的教學質量等途徑，提高實踐性教學環節中學生的實踐能力和創新能力。將實踐性教學環節納入到?？普n程教學體系當中去，使其貫穿于文化產業管理專業學生培養的整個過程。

（四）采用校企聯動的培養模式

在大數據時代背景下，高?？梢詫で笈c數據平臺商的合作。首先，高?？梢蕴峁┍匾膱龅睾团涮自O施，由企業負責大數據平臺的具體實施工作，提供文化產業軟件平臺及行業的數據資源等；其次，高?？梢詮奈幕a業管理人才的實際需求出發，校企雙方共同制定出一個符合實際需求的人才培養方案和課程教學標準，突出大數據時代文化產業管理專業人才培養的應用性特點。企業大數據處理人員作為教師直接參與大數據分析處理課程的授課，并且負責對于學生實踐技能的考核，為學生提供利用大數據進行行業數據分析處理的高質量指導。通過這種方式，高?？梢越鉀Q因文化產業管理專業與計算機專業學科分屬問題而導致的專業知識結構較為單一化的問題，使得人才的培養更加貼近大數據時代文化產業的實際需求，為文化產業的發展提供強有力的支撐。

四、結語

高校文化產業管理專業培養的是集經營、管理、策劃于一體的人才，需要具備的能力主要有語言組織與表達能力、社會交往能力、創新思維能力、組織管理能力等。在大數據時代背景下，該專業的人才還需要具備一定的網絡數據信息應用與操作的能力。由于目前高校文化產業管理專業人才培養中存在著專業知識結構單一化、人才培養功利化及不重視人才的批判思考與再學習能力的培養等問題，使得文化產業管理專業人才出現了數量少、專業度低和結構不合理等現象。對于這個問題，高校應采用樹立培養理念并以就業為導向，設計人才培養目標、科學設置文化產業管理專業課程體系、積極培養學生實踐創新能力和采用校企聯動的培養模式等方式培養文化產業管理專業人才，這樣才能使所培養出來的專業人才更加具有競爭力。