自主管理讓責任之花在校園綻放

黃小青

開展責任教育，增強學生責任感是提升全民素質的基礎和前提，是國家和社會賦予學校的重大使命，也是學校德育工作的核心內容之一，值得每一個教育工作者思考和實踐。責任教育就是使人們踐行某種職責，從而對人們有組織有計劃地施加影響的過程。責任教育應從提高人的責任意識入手，進而培養人的責任意志和信念，最終讓人養成責任習慣。責任教育思想的形成

責任感的缺失呼喚責任教育責任教育是學校教育對現實社會所承擔的最基本的責任，教學生學會負責，是時下社會生活狀況的迫切呼吁。學校作為推進社會改革與建設的一個重要陣地，作為合格的社會公民的培育基地，開展責任教育責無旁貸。

學校的持續發展需要責任教育福建省南平第一中學是一所擁有110年辦學歷史的老校，在上世紀九十年代確立校訓：誠、毅、勤、實，與古圣先賢的教育理念一脈相承，教育教學成果豐碩。新世紀以來，學校面臨了一系列挑戰。如何傳承百年教育文化，開創學校發展的新局面？如何振奮師生精神，讓百年老校煥發勃勃生機？開展責任教育成為學校的必然選擇。

確立責任教育的目標和主題把培養學生的責任意識，激發學生的責任感，提高學生的責任能力，優化學生的責任行為，確立為學校德育工作的主要目標。學校出臺了《南平一中關于開展“責任教育”的實施意見》和《南平一中“責任教育”三級管理目標》，確定責任教育的主題是“對自己負責，對他人負責，對父母負責，對集體負責，對社會負責”。

教師首先踐行責任教育一是制度保障。構建新型質量評估體系，建立學生學業質量目標跟蹤檔案，探索拔尖學生個性化培養模式。二是激勵機制。設立高考教學質量獎勵金，設立200萬的“鄒俐瓊獎教基金”獎勵名師和骨干教師，出臺優秀青年教師評選方案。三是榜樣示范。開展“最有責任感的老師“‘星級班主任”評選活動，舉辦“責任故事宣講會”，傳遞正能量。

學生活動踐行責任教育一是責任意識和責任情感教育。通過“讀書節”與演講活動加深學生對責任的理解，營造責任教育的良好氛圍。通過現場演說投票、網絡投票、教師投票三結合的方式評選出“最美一中人、最有責任感的學生”，發揮榜樣示范作用，讓更多的學生理解責任，落實責任。二是責任意志和責任能力教育。開展自主管理實踐活動，培養學生的責任意志和責任能力。創辦學生自主管理實踐活動中心，為學生自主管理提供平臺，讓學生成為學校的主人。三是責任習慣教育。為了打造良好的校風，重點開展一日常規教育活動，從禮儀風貌、學習生活、師生關系等方面培養學生的責任習慣。責任教育的初現成效

課題研究引領責任教育課題“基于責任教育的高中生自我能力培養研究”被福建教育科學規劃領導小組于2014年9月立項，2016年7月結題。課題“引導學生自我管理，落實責任教育”被福建省普通教育教學研究室于2014年9月立項，2016的6月結題。課題“高中生自主管理的實踐研究”被全國教育科學規劃領導小組辦公室于2015年4月立項，將于2017年12月結題。學校每學期定期召開課題階段小結暨班主任工作研討會，圍繞“高中生自主管理”主題，班主任代表交流開展班級學生自主管理的實踐與收獲。

班級管理自主創建責任教育特色班級活動，各試點班級根據班級自身發展的情況和學生的發展需要，開展“專人專項，共和共贏”“班委輪值，自我管理”“自律自省，自主自強”“感恩于心，回報于行”“誠信考試，無人監考““學習互助，優勢互補”等主題鮮明的自主管理班級創建活動。

學校管理自主學校成立了以學生為主的膳食管理委員會、宿舍管理委員會和校園安全管理委員會。膳食委員會代表全校師生和家長參與食堂監督，加強食堂與師生的雙向信息溝通;宿舍管理委員會組織寄宿生們開展文明宿舍創建活動，積極做好衛生檢查、財產保護、安全防范等宿舍管理工作;校園安全管理委員會向師生們宣傳安全知識，開展安全隱患排查等工作……一系列活動增強了學生的主人翁意識，提升了校園管理水平。

勇擔社會責任學校社團以“自能發展”為模式，讓學生在志趣相投的基礎上去做事，在民主、平等的氛圍中，提高自主活動、自我管理和自主創新的能力。模聯社圍繞著“中東馬德里和會”“2014年未來領導人峰會”等話題真正模擬國際會議去處理國家矛盾及沖突，在游說中感悟世界，在思辨中體味責任;數模社結合數模理論對閩江水污染情況進行了調查分析，課題“基于數學建模研究的閩江南平段水污染情況分析”榮獲福建省和全國青少年科技創新大賽一等獎……在一次次活動中學生責任意識不斷增強。

責任教育任重而道遠。只有讓負責任成為學生的一種行為習慣，一種自覺的追求，以至成為學生生命的有機組成部分時，學生才能成為未來的中國脊梁。