義務教育階段提升學生漢字書寫能力的途徑

陳建平

摘要：漢字是記錄漢語的書寫符號，是漢民族文化的載體。然而，近年來，義務教育階段學生的寫字能力和書寫水平呈下降趨勢，直接影響了學生語文素養的形成和綜合素質的提高。因此，指導義務教育階段學生寫好漢字，仍然具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：義務教育;漢字書寫;能力

國家教育部頒發的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》總目標強調：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！边@充分顯示了國家對寫字教學的高度重視。河南省教育廳在貫徹《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的實施意見中，更明確了寫好漢字是小學階段一項重要的基本功訓練，規范、端正、整潔地書寫漢字是學生有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。漢字書寫規范的教學具有育人、啟智、審美的功效，已經成為素質教育的重要組織部分，也是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的一項基礎工程。如何提高小學生書寫漢字的能力？基于扎根義務教育多年，我的觀點是：

一、改變學生的思想認識、養成良好的書寫習慣

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值為世界公認。寫字可以陶冶情操、培養美感.増強對漢字的理解。但有的學生對漢字書寫存有偏見，有的認為字寫得好不好.又不會影響成績;有的甚至自暴自棄，認為自己的字寫的就這樣了，練了也是白練。有的人認為學校舉行的書法比賽，一點用沒有，反正也與我無關。我認為是先向學生展示書法家創造的藝術珍品，引導學生賞析，從中發現美、感受美。其向學生說明寫好漢字的重要性。首先，這是《課標》提出的要求，我們必須做到。其次，字寫得不好，會影響學習，字跡滌草考試也會被扣分。再次，鼓起學生的自信心，經過努力.每個學生的字都會寫得工整。平時，我對學生提出的最低標準就是不能把字寫得美觀漂亮.但一定要工整。

二、開展豐富的活動、激起學生的興趣

學生有了興趣。才有內驅力，對練字才有積極性，培養學生的練字興趣不可忽視。教師不要一味地讓學生臨字帖，應該通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心?？梢圆欢ㄆ诘亻_展各項活動.如開展書法比賽，還可以用出板報和辦手抄報的方式，來達到提高學生漢字書寫水平的目的?？傊?，教師可以因時因地因材采取形式多樣、內容豐富的活動。這樣，學生就會有興趣，練起字來也有動力，寫字也就不會枯燥無味了。

三、懂得漢字結構、知道字筆畫的寫法

根據結構的不同，漢字可分為獨體字和合體字。獨體字是以筆畫為單位組成的是一個整體，是不可分割的。它具有筆畫少、空白大、不規則、獨立性強等特點。合體字的組合方式主要有左右結構、上下結構、內外結構及品字形結構。合體字具有筆畫多、類型多、容量大、使用范圍廣、結構比較復雜等特點等。

懂得了漢字的結構之后.還需讓學生了解漢字的書寫筆順。筆順就是在書寫漢字時，一個字中每一畫的先后次序。漢字絕大多數都是由多筆組成的，筆畫勻稱地分布在方塊形的空格內，因此產生了筆畫書寫的先后順序問題哪一筆先寫，哪一筆后寫，都有一定的規則。在學生書寫時，老師要告訴學生.要看一個字寫一個字，而不能看一筆寫一筆;每次臨摹字數要少，次數要多這樣才能達到臨帖的目的。

四、加強教師在寫字教學中的模范作用

小學生的模范能力較強，因此，在教學中，教師的板書、批語等就成了學生的“活字帖”。這就對我們的老師提出了更高的要求，我們也只有將自己的漢字書寫能力提高了，結合理論經驗，在對學生的漢字寫前指導、批改講評、范寫等等教學活動中才更有說服力。這也是個義務教育階段老師應該具備的基本能力。

五、加快漢字教學方式革新

借鑒《漢字聽寫大會》等電視節目的形式，可以有效激發學生對漢字的興趣，在寓教于樂的方式中使學生輕松掌握難寫、易寫錯的字。同時，針對漢字比賽之外，名著閱讀、文化常識以及其他學科都可以開展類似的活動，讓廣大的學生都有機會體驗電視節目的形式。同時，作為教師要有集中鉆研的學者精神。李鎮西老師家藏圖書四千冊，很多名師都有作品行世，其中不乏鉆研語文教學的優秀專著，像余映潮老師的《語文教學設計技法80講》，魏書生老師的《教學工作漫談》，王學東老師的《讓作文教學更高效》以及薛瑞萍老師的大量著作。

總之，小學階段夯實學生的書寫基本功，會讓學生終身受益。學校教師要在重視寫字教學過程的同時，注重對寫字質量的監控。重視對學生寫字指導方法的研究與探索，充分發揮書寫漢字教學資源的優勢，重視訓練、加強輔導、深化檢測、改進評價、保證寫字時間，加強教師基本功訓練的同時強化對學生的輔導。齊心協力，嚴格要求，采取各種方法激發學生的書寫興趣，強化學生寫字的責任感，加強學生良好寫字習憒的養成，使他們掌握正確的漢字書寫方法，真正提高學生的漢字書寫能力。

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