淺談繪本在小學英語閱讀教學中的應用

曹向陽

摘要：在小學英語教學的過程中為了更好的提高教學質量，可以充分的發揮出英語繪本的教學優勢。在英語繪本教學的環境下，可以不斷的培養學生英語學習興趣，激發學生的語言學習天賦。本文主要就繪本在小學英語閱讀教學的實際應用進行研究分析。

關鍵詞：繪本教學;小學英語;閱讀教學

引言：

隨著人們對小學英語教育的不斷重視，為了更好的提高學生的英語學習效率。在開展英語教學時，需要對小學生的身心成長和英語學習情況進行深入的研究分析，可以發現英語繪本閱讀教學對學生的英語學習具有非常重要的幫助。

一、繪本閱讀在小學英語教學中的重要意義

（一）提高小學生的英語閱讀素養

小學英語的學習是一個非常重要的階段，在小學英語學習的過程中通過繪本閱讀教學逐漸的培養學生的英語閱讀素雅，提高學生的英語綜合學習能力。學生的英語閱讀素養主要體現在小學生的閱讀能力和品格中，當小學生的英語閱讀素養得到了一定提高之后，學生的英語學習質量就可以得到相應的提高。

在小學英語教學的過程中通過英語閱讀內容和圖形進行很好的融合，從而生成英語繪本教材，可以很好的激發學生的英語閱讀興趣，對小學生的英語閱讀素養提高就有非常重要的意義。

在小學英語學習的過程中學生剛開始接觸英語內容，學生的任職能力比較弱，但學生的模仿能力是很強的，在教學的過程中通過開展繪本閱讀教學，很好的提高了學生的英語閱讀量，促進了學生進行英語閱讀的頻率，逐漸的培養小學生的英語閱讀品格。在繪本閱讀教學的過程中還可以很好的促進師生之間的溝通較互動，讓老師可以更加深入的了解學生的學習變化，讓學生可以在更友好和諧的氛圍內完成英語內容的閱讀學習。在英語繪本閱讀教學的過程中為了更好的促進學生的英語核心素養提高，可以根據繪本的英語內容給學生們推薦優秀的英語閱讀書本，從而逐漸的培養學生的英語閱讀習慣，提高學生的英語閱讀質量。

（二）繪本內容對英語閱讀教學的補充

在小學英語教學的過程中繪本內容作為一種重要的輔助教學工具，不僅很好的提高了學生的英語學習視野，并且可以充分的激發小學生的英語學習熱情與積極性。在繪本內容教學的過程中利用豐富多彩的英語知識組合，從而很好的吸引了小學生的學習注意力，提高了小學生的學習興趣，可以讓學生更好的融入到英語繪本情境當中，從而提高學生的學習效率。

在高年級英語教學的過程中為了保障教學的質量，老師需要充分的挖掘繪本教學內容中的核心要素，通過將繪本內容與教學課本的知識進行很好的融合，這樣可以引導學生更好的理解有關的英語教學內容，提高學生的英語學習質量。

在小學英語教學的過程中很多的老師還是沒有很好的加強學生英語運用方面的培養，從而影響到學生英語學習的綜合提高。在小學英語教學的過程通過英語繪本知識的引入，很好的提高了學生英語運用能力和表達能。在教學的過程中通過完整的繪本英語知識來引導學生學習相關的內容，并且很好的調動起學生的自主學習積極性，從而保障學生可以全身心的投入到英語學習當中。

在繪本閱讀教學的開展下，可以很好的提高學生對英語內容的理解力，在學生英語知識逐漸積累的過程中學生的英語綜合運用能力已經得到了很好的提高。因此說在小學英語教學的過程中開展繪本閱讀教學，已經成為了一種有效的教學方式。

二、小學英語閱讀教學中繪本教學的應用分析

（一）通過繪本內容很好的啟發學生的思維想象力

在小學生學習英語知識的時候，完全是憑借著小學生超強的模仿力和好奇心，才驅動學生更好的進行英語知識的學習。而繪本知識的教學就是為了更好的促進學生的思維想象力，在繪本知識教學時老師根據章節的題目給學生們進行講解，在老師的講解之后，讓學生自主的探索繪本中故事發展的起因、經過與結果，在學生自主探索的過程中才可以更好的培養學生的英語學習興趣。

在小學英語繪本的教學過程中為了更好的發揮出英語繪本教學的效果，老師需要對繪本內容進行深入的研究，可以發現小學英語的繪本內容非常的生動有趣，且與學生的實際生活緊密相連。在教學的過程中為了讓學生可以更加深入的融入到繪本內容當中，老師可以以小學生的實際生活事例為教學導向，將繪本中的英語知識很好的嫁接到學生的周邊生活當中，通過讓學生真切的體驗學習，從而更好的提高學生的英語學習質量。

（二）采取提問的方式開展繪本閱讀教學

在小學英語教學的過程中為了保障學生可以從繪本閱讀中學習到相關英語知識，在繪本教學的過程中應該開展合理的師生互動，從而提高課堂教學的質量與效率。但是小學生在開始接觸英語知識的時候，學生的英語思維還處于一個懵懂的狀態下，學生還沒有很強的提問與互動意識，因此在教學的過程中老師要起到一個很好的引導作用。

在繪本閱讀教學的過程中可以給予學生足夠的思考空間，讓學生們進行自主閱讀學習，在學生們自主閱讀完成之后，老師就需要根據繪本的重點內容對學生們進行提問，在老師提問的過程中還需要不斷的鼓勵學生也進行提問，在老師的合理引導下，學生們的問題不斷的涌出，學生提問的問題越多，說明學生對有關的繪本內容進行了一定的思考，在師生互動學習的過程中學生的疑慮得到了很好的解決，并且經過學生的回答，老師也掌握了學生實際的學習情況，從而可以根據學生的實際學習情況設計針對性的繪本教學策略，從而更好的提高小學生的英語核心素養。

（三）實踐活動與繪本內容的結合

在小學英語教學的過程中游戲活動始終都是重要的教學途徑，在小學英語繪本教學的過程中每一個章節的繪本都是一個簡單有趣的小故事，為了保障學生可以從繪本中學習到有關的數學內容，老師可以根據繪本中的故事為學生設計相關的游戲活動，在游戲活動實踐練習的過程中檢驗學生對繪本英語內容的理解記憶能力，通過游戲活動更好的加深學生對英語知識的理解記憶。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學的過程中為了更好的發揮出繪本教學的效果，在教學開展時需要對繪本內容、學生的學習情況、教學要求等進行全面的分析，從而開展繪本內容與實際生活結合的模式與繪本知識進行提問教學的模式等等，不斷的提高小學英語的教學質量。

參考文獻：

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