高中數學教材落實核心素養的幾點思考

王玉彥

摘要：為了適應社會的發展和進步，我國教育事業需要改革和創新。隨著新課程改革標準的制定和推行，對高中數學教學提出了新的教學目標及要求，其中對學生核心素養的培養是新時期高中數學教學工作的重要目標之一。為此，我們需要根據這一教學目標，對高中數學教材內容做出適當的調整及改動，才能將核心素養的有關理念滲透進數學教材之中，從而真正達到培養學生核心素養的目的。下面本文將結合高中數學課程的有關內容，就如何在高中數學教材中落實核心素養展開如下論述。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教材;對策

一、前言

高中數學是整個高中階段的重點教學科目，在高中教學體系中占據著重要的地位;而高中數學教材是學生獲取數學知識的關鍵途徑，因此數學教材內容影響著學生今后的學習和發展。當前，在新課程改革的浪潮影響之下，高中數學教材內容應該突顯社會時代的特色，并重視德育教學內容的引入，從而提升教材的核心素養內容，才是真正做到教材內容的變革和創新。因此，本文對高中數學教材落實核心素養進行研究具有一定的意義，能夠對高中數學教材貫徹和落實核心素養做進一步的分析和研究，最終提升教材的教學指導作用。

二、如何在高中數學教材中落實核心素養

核心素養是新時期學生應該具備的適應個人及社會發展需要的品格及能力，它包含了人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當以及實踐創新等內容。新課改要求高中數學教學重視學生核心素養的培養工作，而數學教材是高中數學教學的核心，所以我們應該加強教材的教育性、科學性以及創新性，才能真正落實好核心素養的培養工作。那么對于如何在高中數學教材中落實核心素養，我們可以從以下幾個方面著手：

（一）深入挖掘數學知識中的德育內容，從而提升教材內容的教育作用

首先，高中數學教材應該具有教育性，才能讓學生從教材知識中增強自身的核心素養。所以，在編寫數學教材內容時，我們應該深入挖掘數學知識中的德育內容，根據每個單元的數學內容滲透進具體的德育思想，從而增強教材的教育性，使得學生能夠體會知識中蘊含的價值觀和世界觀，這樣才能有效地發揮出數學教材的教學效果及作用。其次，教材編制者還應該編寫一套完整的核心素養培養細則，將核心素養的的有關內容與每個單元的數學內容相對應，使得數學教師能夠清晰的認識到每一階段數學教學應該如何落實核心素養內容，從而將核心素養落到實處。

比如說，在學習二次函數這一章節內容時，我們就可以對二次函數這一章節涉及到的知識點進行劃分，然后我們需要明確每個知識點中應該對學生進行怎樣的核心素養培養，這樣教育工作者就可以清楚的意識到每個單元應該落實哪些核心素養內容。如學習函數圖像性質時，我們需要培養學生的實踐創新素養，教會學生如何從現有圖像中挖掘二次函數的本質內容。與此同時，老師還可以從中介紹一些數學家的事跡及探索經歷，以培養學生的科學精神和人文底蘊。

（二）重視教材內容的邏輯性和科學性，有效培養學生科學的研究態度

高中數學知識本身具有很強的邏輯性和科學性，所以在編寫數學教材內容時，我們需要秉持嚴謹、科學的態度，重視教材內容之間的銜接，并保證教材內容的全面性和連貫性，從而由淺至深的教導學生學習數學知識，讓學生能夠潛移默化中體會數學知識的魅力。通過提升教材內容的邏輯性和科學性，使得數學教學更加的科學和合理，這也是核心素養培養的前提條件。只有編制出嚴謹科學的教材內容，才能發揮知識間的關聯作用，使得學生能夠全面的學習數學知識，并形成嚴謹、科學的研究態度，最終提升自身的科學研究素養。

首先，在編寫時教材編寫者需要加強自身的數學功底，對相關的高中數學教學知識點做到深刻的解讀;然后，學會分析知識點之間的關聯關系以及層次性，并逐漸建立出教學知識網絡;最后，在編寫完成之后，我們需要反復的進行檢驗，以確保教材的科學性和嚴謹性，從而避免邏輯問題的出現。通過增強數學教材的科學性和邏輯性，可以有效地指導學生正確學習數學知識，并在層層遞進的數學知識中培養學生的邏輯思維以及推理能力，最終掌握到有效地學習方法，以實現自我核心素養的提升。

（三）注意教材內容的設計和排版問題，以提升教材內容的可理解性

高中數學教材是學生獲取數學知識的有效途徑，而教材內容的設計及排版影響到教學的效果和質量。因為數學知識本身比較單調和枯燥，而且具有非常強的邏輯性和探索性，如果我們不注意教材內容的設計以及排版，只會加重教學的枯燥性，不易激發學生的學習興趣;所以在實際編寫教材內容時，我們應該對數學教材內容進行精心的排版和設計，使得學生更易了解教材所傳達的數學精神及理念，從而增強學生的學習積極性。那么我們如何設計和排版教材內容，才能提升教材內容的可理解性呢？

首先，在設計教材內容時，我們應該考慮不同年級學生的學習思維特點以及理解能力，對教材內容的難度以及深度進行適當地調整，從而保證教材內容的可理解性，使得教材內容符合學生的身心發展。其次，在排版教材內容時，我們應該注意教材內容的可觀性和趣味性，使得學生始終保持著積極、樂觀的學習情緒。比如說，我們可以運用一些時尚、有趣的排版風格，以提升教材內容的趣味性，從而有效地吸引學生的學習目光。同時，還可以加入一些與數學知識有關的流行用語、圖片等內容，使得數學教材內容更加平易近人，更易得到學生的理解和認可，最終提升學生的數學學習興趣，并從數學學習中不斷提升自身的數學涵養。

三、結語

綜上所述，高中數學教材落實核心素養是新時期數學教學發展的必然趨勢。我們需要注重對學生核心素養的培養工作，并將這一教學目標落實到具體的教材編制工作中，不斷增強數學教材的核心素養內容，才能有效地發揮數學教學的效果，最終促進學生自我的全面發展。

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