提高中學生習作水平的教學實踐研究

李蘭花

摘 要：在作文教學中，由于教師指導方式比較單一，教學效果往往不佳。為了讓學生增強寫作信心，筆者依據執教學生的實際寫作水平，設計基于問題解決的寫后作文指導課，引導學生通過學習描寫眼睛的方法，對習作進行修改，從而學習運用細節描寫來表現人物個性。

關鍵詞：中學作文;習作教學;細節描寫

【備課歷程】

“抓住細節”是人教版七年級下冊第三單元的寫作內容。通過學習細節描寫來突出人物個性，而細節描寫涉及觀察能力、語言能力等大范圍，教師一時不知如何指導學生寫作。后經備課組集體決定，以《難忘那雙? ?的眼睛》（河源市東源縣初中語文七年級下期中考試的作文）作為突破口，引導學生學習描寫眼睛的方法并修改習作，從而學習運用細節描寫來表現人物個性。

筆者所執教的七（1）班的學生44人，大部分學生對寫作興趣不高、信心不足，寫作水平堪憂，每次寫作至少10%的人不寫，字數不達標的占30%以上，寫流水賬是常見現象。所寫的內容單調乏味，只會平鋪直敘、缺少真情實感。部分學生對寫作存在厭寫、怕寫的心理。而在作文教學中，教師指導方式比較單一，收效甚微。為此，筆者設計了這一節寫后作文指導課，以提供一些寫作教學的探討與思考。

【教學過程】

一、情境導入

師：請同學們大聲、整齊地讀出導語。（屏顯）

生：眼睛說話的雄辯和真實，勝過于言語。（塔克曼）眼睛是內心索引。（安斯蒂）魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！?/p>

師：同學們讀得非常整齊、大聲。常說眼睛是心靈的窗口，讀懂了對方的眼睛就讀懂了對方的那顆心、那份情。今天，我們來談談在作文中如何描寫眼睛，讓眼睛會說話。（板書：讓眼睛會說話）

二、回顧習作：《難忘那雙_____的眼睛》

（一）出示習作能手名單（16人）及其習作優點

書寫工整、層次清楚、表達流暢、有真情實感。

（二）查擺習作問題

1. 不寫（5人）;2. 只寫題目（3人）;3. 不符合要求（3人）;4. 書寫潦草（13人）;5. 字數不達標（5人）;6. 沒有具體事件（11人）;7. 事件表述欠具體、生動，對“眼睛”缺少細節描寫（普遍）。

三、明確學習目標

師：最后一點是我們本次習作普遍存在的問題。本節課我們就來“對癥下藥”，學習如何描寫眼睛。（出示學習目標）請同學們大聲流利地讀出學習目標。

生：學習目標：1. 結合例文，學習描寫眼睛的方法。2. 運用所學給習作補寫一個描寫眼睛的語段。

四、讀范文，悟方法

（一）比較閱讀：讀范文A

師：請同學們閱讀A文段。（屏顯）

“記得那天，數學老師將卷子發下來，我看見自己的成績仍在及格線下，便低下頭。突然，我感覺到有人拍我的肩膀，我抬起頭，看見了老師那雙鼓勵的眼睛，我的心一下充滿了力量。至今，我都忘不了那雙眼睛?！?/p>

師：同學們在這段文字中讀到了什么？

生：“我”數學成績不合格。

生：“我”很低落。

生：“我”受到數學老師的鼓勵。

師：說得很好?！拔摇笔艿綌祵W老師的鼓勵，請問你是怎么知道的？

生：從“我看見了老師那雙鼓勵的眼睛，我的心一下充滿了力量”中讀到的。

師：數學老師的眼睛是怎么樣的？

生：（大聲整齊）鼓勵！

師：是的。還有呢？

生：沒有啦。

師：是的，沒有了。這也是同學們在本次作文中最突出的問題：描寫眼睛僅用了一個詞或一句話。

（二）比較閱讀：讀范文B

師：下面請同學們默讀B文段，讀完請舉手。（屏顯）

“記得那天，數學老師將卷子發下來，我看見自己的成績仍在及格線下，便低下頭。突然，我感覺到有人拍我的肩膀，我抬起頭，看見數學老師正在注視著我。濃濃的眉毛下嵌著炯炯有神的眼睛，晶瑩的黑色瞳仁仿佛一口明汪汪的水井。這是一雙蘊含鼓勵與期待的眼睛。他靜靜地看著我，仿佛在對我說：“小澤，別灰心！繼續努力，下次一定會考得更好！老師相信你！”老師的目光是那么柔和，這目光就像柔軟的蠶絲包裹著我，這目光恰如一縷清風撫慰著我;這目光又如冬日的暖陽溫暖著我。那一刻，我深深地被這雙眼睛打動，這是一雙寫滿鼓勵與期待的眼睛，它驅散了我心頭的失落，令我充滿了力量。

（學生默讀，讀完舉手示意）

師：同學們，“我”的數學老師擁有怎樣的一雙眼睛呀？

生：濃濃的眉毛。

生：清澈的眼睛。

生：炯炯有神的。

生：鼓勵與期待的。

（三）方法引導

師：同學們喜歡B文，是因為B文把老師的眼睛寫得形象生動。它運用什么方法把眼睛寫好的？

生：比喻。

生：排比。

生：擬人。

師：很好。這是一雙會說話的眼睛，那如何來描寫眼睛，讓眼睛說話呢？（學生思考）描寫眼睛不僅要描好眼睛的外形，還要寫出眼睛的神韻。（板書：描好外形，寫出神韻）

師：要達到這個目的，首先離不開仔細觀察。（板書：仔細觀察）同學們，老人與小孩的眼睛相同嗎？

生：不同，小孩的眼睛是明亮的。

師：是的，那老人的眼睛呢？

生：有皺紋的。

師：寫滿滄桑的。當一個人生氣時，她的眼睛睜得大大的，目光好像一把刀子;而當一個人開心時，她的眼睛會笑瞇瞇的。

生：瞇成一條線。

師：看，馬上會運用了。因此，要描寫眼睛首先離不開仔細觀察。有了仔細觀察后，仍要注意精用修飾語。（板書：精用修飾語）那么修飾眼睛的詞語有哪些呢？請同學們齊讀一遍。（屏顯）

師：同學們剛才讀了數學老師的那雙眼睛，也總結了一些方法，還要懂得運用修辭手法。（板書：巧用修辭）

（四）歸納方法

生：（齊聲）仔細觀察、精用修飾語、巧用修辭。

五、小練筆，用方法

（一）創設情境，喚醒體驗

師：剛才我們學習了描寫眼睛的方法，接下來，讓我們來小試牛刀。（深情引導）在生活中，我們會遇見許多雙眼睛。它也許是你回到家推開家門時，遇到的妹妹那雙靈動的眼睛，媽媽那雙疲憊的眼睛，奶奶那雙慈祥的眼睛。它也許是當你跌倒時，爸爸那雙鼓勵的眼睛;當你傷心時，朋友那雙關懷的眼睛;當你犯錯時，老師那雙嚴厲的眼睛。（屏顯對應情景圖片）

（二）出示要求、參考示例

給你最熟悉的那雙眼睛寫一段話?？蓞⒖枷铝械谋硎觯?/p>

難忘（誰）的眼睛，那是一雙（修飾語）的眼睛，他（她）的目光好像（修辭手法），仿佛在說：“?_______ ?！?/p>

要求：描寫好眼睛的外形，寫出眼睛的神韻，至少運用一種修辭手法。

（三）學生練筆（教師巡視、指導）

（5分鐘后大部分學生已完成）

六、展示分享

（一）出示等級評價量表，進行自評、他評

師：請同學們分享自己的作品，根據等級量表進行評價。（屏顯）

（二）學生展示成果

生：難忘奶奶的眼睛，她的眼睛有著好多好多的皺紋，因此眼睛顯得特別小，可是特別可愛，笑起來會瞇成一條縫。那是一雙慈祥的眼睛，她的目光猶如冬日的陽光，夏日的清風，仿佛在說：“乖孩子，回來了呀，一定累了吧，快來洗手吃飯?！边@關切的目光使我的內心感到無比溫暖，使我的身體不再疲憊，使我每天都懷念這短短的時刻。（自評：A級，他評：A級）

七、布置作業

給《難忘那雙的? ?眼睛》補寫一個描寫眼睛的語段。

要求運用修飾語和修辭手法，寫出眼睛的外形特點和神韻。至少50字。

【教后反思】

課后筆者收到全班學生修改后的習作，總體來看，學生對眼睛的描寫有明顯的進步，87%以上的學生運用修飾語和修辭手法，寫出眼睛的外形特點和神韻，這種進步是令人欣慰的。

這堂課筆者認為有幾點是成功的：找準切入點，讓寫作指導在課堂上聚焦，做到“一課一得”。善于營造和諧、輕松的課堂氣氛，為學生寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達。針對學情，精心設計每個教學環節，有足夠的時間給學生進行課堂練筆。學生可根據評價等級量表對習作進行評價，反饋及時、有效。

但這節課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法讓學生自主探究。另外，由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想象，在文本中呈現的語句表達較為單調。

作文教學是一個循序漸進的過程。通過這樣一堂課，筆者感到作文的火花已經在許多學生的心中擦亮，同時，筆者對寫作指導有了新的認識：根據學生作文中存在的突出問題因材施教，選準切入點，扎實訓練，是提高學生寫作水平的有效途徑。